السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 3 من 4 الأولىالأولى 1234 الأخيرةالأخيرة
النتائج 21 إلى 30 من 32

الموضوع: أخطائي الخمسة الكبرى

  1. #21
    مشرف الصورة الرمزية جاب الله
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    131

    افتراضي

    شكراً على مرورك الكريم أ.الملاح
    والخطأ الذي ذكرت هو من قبيل المبالغات في الأفعال والأقوال أمام الطلاب بشكل يجعل بينهم وبين المعلم حواجز وعوالم ليس لديهم قدرة على اختراقها
    وكما فعلت فيما بعد، فالفضيلة وسط بين رذيلتين
    الإهمال في الشكل والمظهر خطأ، كما المبالغة في ذلك بالضبط
    وأهم ما لفت نظري في مشاركتك هو أن بعض الأخطاء فعلاً لا يمكنك اصلاحها في نفس المدرسة ويلزمك مجتمع مدرسي آخر تبدأ فيه من جديد
    فحذار من هذه الأخطاء .......

    مرة أخرى شكراً لك أخي الملاح
    ولك وافر التقدير

    أخي لن تنال العلم إلا بستة سأنبيك عن تفصيلها ببيانِ
    ذكاء وحرص وافتقار وغربة وصحبة أستاذ وطول زمانِ.

  2. #22
    مشرف عام
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    303

    افتراضي


    أخي الأستاذ القدير والمدرب الخبير الأستاذ جاب الله سلمه الله
    كان لموضوعك وقع خاص لأنه ينازع رغبتنا الداخليه في عدم الاعتراف بأخطاءنا وقديما قيل الانصاف عزيز
    وأعلى درجات الانصاف أن ينصف الانسان من نفسه ويتسامى علي نوازعه الشخصية بل هو جزء من التربية مفقود في مدارسنا وهو التربية على الشجاعة الأدبية
    وهذه أخطاء يقع فيها المعلمون والمعلمات كلهم أو جلهم ولكنك أتحت لنا الفرصة للحديث عنها بصوت مسموع
    كل الشكر لك
    ودمت بخير

  3. #23
    مشرف الصورة الرمزية جاب الله
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    131

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشريف مشاهدة المشاركة
    كان لموضوعك وقع خاص لأنه ينازع رغبتنا الداخليه في عدم الاعتراف بأخطاءنا
    وقديما قيل الانصاف عزيز وأعلى درجات الانصاف أن ينصف الانسان من نفسه
    ويتسامى علي نوازعه الشخصية

    بل هو جزء من التربية مفقود في مدارسنا
    وهو التربية على الشجاعة الأدبية
    الأستاذ القدير أبا عبد الرحمن
    دائماً ما يسعدني ويشرفني مرورك وتعليقك
    فكعادتك مصدر للخبرات والكلام الحكيم
    وإضافاتك بالفعل تثري أي موضوع وتضفي عليه من جميل المعاني
    فجزاك الله كل الخير
    ولك كل التحية والتقدير

    أخي لن تنال العلم إلا بستة سأنبيك عن تفصيلها ببيانِ
    ذكاء وحرص وافتقار وغربة وصحبة أستاذ وطول زمانِ.

  4. #24
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2010
    المشاركات
    43

    افتراضي

    أ.جاب الله لك كل الشكر والتحية على إثارة هذا الموضوع القيم
    وكما قال أ.الشريف

    (لموضوعك وقع خاص لأنه ينازع رغبتنا الداخليه في عدم الاعتراف بأخطاءنا)

    كما أن التعلم من الخطأ هو من أثبت أنواع التعلم إذا لم يكن أثبتها على الإطلاق
    لك كل التقدير وزادك الله علما ونفع بك


  5. #25
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Oct 2010
    المشاركات
    23

    افتراضي

    لا فض فوك أخي محمد
    لقد ضربت لنا مثلا رائعا للإنسان المفكر المتأمل, لقد كانت لك مواجهة حقيقية مع نفسك, تعرفت من خلالها على أخطائك وعملت على تصويبها والاستفادة منها في الإرتقاء بمستوى أدائك. والأهم من ذلك كتابتك ومشاركتنا جميعا هذا التأمل الرائع
    وهذا ما يجعل التفكير التأملي أرقى مستويات التفكير, يقول Posner " إننا لا نتعلم من الخبرة,، لكننا نتعلم من خلال تأمل هذه الخبرة والتفكير فيها وتحليلها " .
    ولأن مهارات التفكير فطرية ومكتسبة فبإمكاننا أن نتدرب على هذا المستوى من التفكير، واستجابة لدعوتك لنا أخي محمد للقراءة والكتابة فاسمح لي أن اطرح ضمن موضوعك بعض الأدوات التي تساعدنا على التأمل :
    أ. المذكرات اليومية (الصحيفة الشخصية) Daily Sheet
    اكتب في مذكرتك اليومية أبرز ما تفعله, يوميًا، ماذا حدث معك؟ ما هي ردرد الفعل؟ ما مدى رضاك عما حدث؟
    سجل اليوم والتاريخ، الساعة، المكان ، ماذا حدث؟ تفسيرك المبدئي لما حدث.
    ب. تسجيل حدث هام:
    يشبه إلى حد ما الصحيفة اليومية، لكننا هنا نتذكر ونختار حدثًا هاما حصل خلال شهر مضى مثلا فنكتب عنوان الحدث، وصفًا مفصلاً للحدث، تفسيرنا الشخصي للحدث.
    ج. قوائم المراجعة أو الشطب Checklists:
    أعد قائمة بسلوكات ترتبط بموضوع ما، مثل متابعة عمل المجموعات، الأسئلة الصفية، أو حتى خطوات استراتيجية معينة (موضوع واحد في كل قائمة) ، واستجاباتها عادة نعم أو لا , تم أو لم يتم وهكذا. ولمعرفة مدى التزامك بالسلوكيات المطلوبة، راجع قائمة المراجعة التي أعددتها وحدد ماهي السلوكيات التي تطبقها والتي لم تطبقها، وذلك من أجل تحسين أدائك.
    د. مقاييس التقدير:
    تشبه قائمة المراجعة، ولكننا لا نحدد فيها فقط ممارستنا للسلوك أم لا، بل نحدد فيها مستوى ممارستنا لهذا السلوك مثلا: دائما - غالبًا - أحيانًا - قليلًا - أبدًا
    أو درجات مثل 1 - 2 - 3 - 4 - 5 بحيث نحدد 1 لأقل مستوى أداء و5 لأعلى مستوى أداء مثلا
    هـ . الحوار الذاتي
    هو حوار بين الشخص ونفسه حول موضوعات أو أحداث مر بها، يقارن فيه بين سلوكه في الماضي أو الحاضر والسلوك الذي يرغبه في المستقبل مثل
    في الماضي: كنت أعطي جميع طلاب الفصل تمارينًا موحدة للواجب تشمل جميع المستويات / في المستقبل : سأصنف الطلاب لأعطي كل مجموعة تمارينًا للواجب وفق استعدادها
    و. السجل المهني:
    هو سجل يمثل انعكاسًا لتاريخنا المهني ففيه نوثق إنجازاتنا المهنية بالأدلة على كل منها، وبمراجعته تستطيع تحديد التغيرات في أدائك وقيم عملك ونموك المهني
    ويمكن أن يحوي إنجازاتي في مجال أخلاقيات العمل - إنجازاتي في مجال تطوير التعليم - إنجازاتي في مجال النمو المهني الذاتي -...

    عذرا على الإطالة وأتمنى الفائدة لنفسي والجميع

  6. #26



    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    جدة
    المشاركات
    304

    افتراضي

    حقيقة ... راقني كثيراً ما قرأته هنا
    يفتقد مجتمعنا ثقافة كهذه ، كما يفتقد ثقافة التوثيق والتدوين
    نحتاج للمزيد من المواضيع الصادقة كموضوعك أستاذ محمد
    تعبنا من ادعاء المثالية والتنظير ، ونحتاج أن نلامس واقعنا بصدق لكي نخرج بأفكار وإجراءات عملية لحل مشاكلنا




    تحية كبيرة
    ولي عودة
    مشرفة تربوية بجدة

    مُدرّبة معتمدة من الأكاديمية البريطانية HRD Academy

    عضو في لجنة التطوير المهني لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية


  7. #27
    مشرف الصورة الرمزية جاب الله
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    131

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هدى عمر مشاهدة المشاركة
    لا فض فوك أخي محمد
    لقد ضربت لنا مثلا رائعا للإنسان المفكر المتأمل, لقد كانت لك مواجهة حقيقية مع نفسك, تعرفت من خلالها على أخطائك وعملت على تصويبها والاستفادة منها في الإرتقاء بمستوى أدائك. والأهم من ذلك كتابتك ومشاركتنا جميعا هذا التأمل الرائع
    وهذا ما يجعل التفكير التأملي أرقى مستويات التفكير, يقول Posner " إننا لا نتعلم من الخبرة,، لكننا نتعلم من خلال تأمل هذه الخبرة والتفكير فيها وتحليلها " .
    ولأن مهارات التفكير فطرية ومكتسبة فبإمكاننا أن نتدرب على هذا المستوى من التفكير، واستجابة لدعوتك لنا أخي محمد للقراءة والكتابة فاسمح لي أن اطرح ضمن موضوعك بعض الأدوات التي تساعدنا على التأمل :
    أ. المذكرات اليومية (الصحيفة الشخصية) Daily Sheet
    اكتب في مذكرتك اليومية أبرز ما تفعله, يوميًا، ماذا حدث معك؟ ما هي ردرد الفعل؟ ما مدى رضاك عما حدث؟
    سجل اليوم والتاريخ، الساعة، المكان ، ماذا حدث؟ تفسيرك المبدئي لما حدث.
    ب. تسجيل حدث هام:
    يشبه إلى حد ما الصحيفة اليومية، لكننا هنا نتذكر ونختار حدثًا هاما حصل خلال شهر مضى مثلا فنكتب عنوان الحدث، وصفًا مفصلاً للحدث، تفسيرنا الشخصي للحدث.
    ج. قوائم المراجعة أو الشطب Checklists:
    أعد قائمة بسلوكات ترتبط بموضوع ما، مثل متابعة عمل المجموعات، الأسئلة الصفية، أو حتى خطوات استراتيجية معينة (موضوع واحد في كل قائمة) ، واستجاباتها عادة نعم أو لا , تم أو لم يتم وهكذا. ولمعرفة مدى التزامك بالسلوكيات المطلوبة، راجع قائمة المراجعة التي أعددتها وحدد ماهي السلوكيات التي تطبقها والتي لم تطبقها، وذلك من أجل تحسين أدائك.
    د. مقاييس التقدير:
    تشبه قائمة المراجعة، ولكننا لا نحدد فيها فقط ممارستنا للسلوك أم لا، بل نحدد فيها مستوى ممارستنا لهذا السلوك مثلا: دائما - غالبًا - أحيانًا - قليلًا - أبدًا
    أو درجات مثل 1 - 2 - 3 - 4 - 5 بحيث نحدد 1 لأقل مستوى أداء و5 لأعلى مستوى أداء مثلا
    هـ . الحوار الذاتي
    هو حوار بين الشخص ونفسه حول موضوعات أو أحداث مر بها، يقارن فيه بين سلوكه في الماضي أو الحاضر والسلوك الذي يرغبه في المستقبل مثل
    في الماضي: كنت أعطي جميع طلاب الفصل تمارينًا موحدة للواجب تشمل جميع المستويات / في المستقبل : سأصنف الطلاب لأعطي كل مجموعة تمارينًا للواجب وفق استعدادها
    و. السجل المهني:
    هو سجل يمثل انعكاسًا لتاريخنا المهني ففيه نوثق إنجازاتنا المهنية بالأدلة على كل منها، وبمراجعته تستطيع تحديد التغيرات في أدائك وقيم عملك ونموك المهني
    ويمكن أن يحوي إنجازاتي في مجال أخلاقيات العمل - إنجازاتي في مجال تطوير التعليم - إنجازاتي في مجال النمو المهني الذاتي -...

    عذرا على الإطالة وأتمنى الفائدة لنفسي والجميع
    شكراً أ.هدى على مرورك الرائع الذي أضاء الموضوع وأثراه بتلك الأدوات التي تساعد بالفعل على التأمل وتقويم الذات
    وأنا أستخدم بعضها أحياناً
    فمثلاً أنا معتاد كثيراً على مسألة الحوار الذاتي وبشكل شبه دائم تقريباً
    وأحياناً يكون هذا الحوار شبه ذاتي أي مع زميل أو صديق قريب جداً وحكيم ومخلص في النصيحة

    أما في أوقات تدافع وتكاثر المهمات فأعتمد بشدة على مسألة قوائم الشطب وأدمج بينها وبين مقاييس التقدير............

    عموماً أحببت أن أقول أن المدج بين هذه الأدوات والتبديل بينها ممكن ومفيد
    وله جدوى رائعة وإنعكاس إيجابي على تطوير كل منا لذاته
    ......... ومن يجرب يعلم

    شكراً لك مرة أخرى وتحية لفكرك النير

    أخي لن تنال العلم إلا بستة سأنبيك عن تفصيلها ببيانِ
    ذكاء وحرص وافتقار وغربة وصحبة أستاذ وطول زمانِ.

  8. #28
    مشرف الصورة الرمزية جاب الله
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    131

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مها الغامدي مشاهدة المشاركة
    حقيقة ... راقني كثيراً ما قرأته هنا
    يفتقد مجتمعنا ثقافة كهذه ، كما يفتقد ثقافة التوثيق والتدوين
    نحتاج للمزيد من المواضيع الصادقة كموضوعك أستاذ محمد
    تعبنا من ادعاء المثالية والتنظير ، ونحتاج أن نلامس واقعنا بصدق لكي نخرج بأفكار وإجراءات عملية لحل مشاكلنا




    تحية كبيرة
    ولي عودة
    شكراً أ.مها على مرورك العاطر
    والحقيقة كما قلت "أن مجتمعنا قد يفتقد ثقافة المصارحة ونقد الذات"
    وأعترف أنني قبل كتابة الموضوع قرأت عدد من المقالات في نفس السياق لقدامى معلمي إحدى المؤسسات التعليمية الكبيرة بالمملكة المتحدة
    وأعجبتني الفكرة ..... وقلت لم لا؟!
    فطالما استفدت من أخطاء الماضي فلم لا أهدي تلك الخبرة لجيل جديد؟!
    ........ ولم لا نتعلم من بعضنا البعض ومن أخطاءنا؟! ....... خاصة أننا ندرك أنه ليس بيننا ملائكة ولا معصومون من الخطأ.

    أخيراً أسعدني كثيراً مرورك وتعليقك فلك التحية

    أخي لن تنال العلم إلا بستة سأنبيك عن تفصيلها ببيانِ
    ذكاء وحرص وافتقار وغربة وصحبة أستاذ وطول زمانِ.

  9. #29
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Feb 2011
    المشاركات
    12

    افتراضي

    رائع رايع جدا
    بارك الله فيك
    حقا نحن بحاجة لمعرفة أخطائنا حتى نتجنبها

    أخطائي للأسف كثيرة

  10. #30
    مشرف الصورة الرمزية بسمة
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    على ضفاف الخليج العربي
    المشاركات
    1,155

    افتراضي

    ماشاء الله عليك

    موضوع بمنتهى الروعة

    والاروع في الموضوع اننا فعلا نستفيد من اخطائنا

    من الاخطاء التي وقعت فيها وانا معلمة وما اكثرها بس كل ما اتذكر شي راح احطه هنا

    لكن اللي الى الان افتكره وهو :

    من الخطأ ان اقيس مستوى الطالبات بمقياسي نظري الشخصي

    كنت اريد من كل الطالبات في بداية تدريسي ان يكونوا ممتازات متفوقات احبط من حماسي اذا وجدت طالبة كسولة

    كنت اقيس التفوق بمقياس واحد وهو الامتياز ولا شي غيره واكره ما عدا ذلك

    يئست عندما صححت اول اختبار وكنت دائما ابحث اين الخطأ ؟

    هل هو في الشرح ام التعامل ام الطالبات

    ومع مرور السنوات واكتساب بعض الخبرات اكتشفت واخيرا ان هناك فروقا فردية

    وما اجده انا في منتهى السهولة يجده البعض اصعب

    وعندما تعاملت مع الطالبات بشي من السلاسة والتفهم وجدت ان الامر اصبح ابسط مما كنت اتوقع

    واصبح نسبة النجاح عندي اكبر بالرغم من زيادة مستوى التحدي بيني وبين الطالبات

    ولكن هذا النوع من التحدي هو من النوع المحبب الذي قارب في وجهات النظر بيني وبينهم



    ولي عودة مع الموضوع الرائع


    تحيتي لك
    هذا هو التعليـــم ......

    أن تفــــهم فجأة أحد الأشياء التي كنت تفهمها طوال حياتك

    ولكن بطريقة جديــــــدة

صفحة 3 من 4 الأولىالأولى 1234 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. خطة سير الجلسة الاولى
    بواسطة راكد في المنتدى التطوير المهني
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 09-21-2010, 01:19 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك