عجباً حشو معلوماتي و تعلم نشط!! كيف؟؟

[فافي واحد]

كلنا نريد التطوير والتغيير والتقدم لكن المهم ان يكون وااااااقعيا وقابل للتطبيق على ارض الواقع وليس خيال واحلام لإنه بالتأكيد سيأتي بنتائج عكسية.


المنهج الجديد / اول متوسط / الدرس الأول العلم وعمله
المعلومات التي يجب ان يستوعبها الطالب:
1- يعرف العلوم
2-يعرف ماهي النظرية
3- يعرف ماهو القانون
4- يقارن بين النظرية والقانون
5- يعرف ماهو العلم وماهو دوره في حياتنا
6- يعرف من هو العالم وماهي المهارات التي يمتلكها وماهي الطريقة التي يستخدمها العالم لحل المشكلات ..
7- يعرف المقصود بالفرضية
8- يعرف ماهي الملاحظة وماهو الإستنتاج ويقارن بينهما!!!
9- يعرف انواع العلوم الثلاثة علم الحياة و علم الأرض والعلوم الطبيعية
10- يعرف ماهي التجربة الضابطة
11- يعرف ماهو المتغير المستقل والمتغير الثابت والمتغير التابع
12- يعرف المقصود بالتقنية

الأهداف السابقة يجب ان تُدرس بأسلوب التعلم النشط !! اي ان المعلومة يجب ان يصل إليها المتعلم بنفسه بإستخدام إحدى إستراتيجيات التعلم النشط!!

كل هدف من الأهداف السابقة لوحاولت ان اشرحه بإستخدام هذه الإستراتيجيات كم من الوقت يستغرق معي لأصل مع طالباتي للمعلومة المنشودة خاصة انني يجب ان لا اشرحها بشكل مباشر اجلس مع 42 طالبة ادير نقاش او اجري تجربة او اعرض نموذج واسأل .. أسألكم بالله ألا يستحق كل هدف من الأهداف السابقة حصة كاملة؟؟؟
بل ان بعض الأهداف تستغرق اكثر من حصة
واكرر لإنه مرفوض تماما في السلسة الجديدة الشرح المباشر
كم من الوقت احتاج لتنطق طالباتي بالمعلومة الصحيحة


كم اتمنى ممن رشحوا هذه السلسة إعطاء درس واحد فقط في مدرستي وفي بيئتي الصفية وبين طالباتي وليس فصول مثل التي يعرضها العبيكان في موقعة التي لست اعرف حقيقة اين تقع مثل هذه الفصول على خريطة المملكة

[فراشة متفائلة]

اختي الفاضلة لا تتذمري وحاولي تطبيق ما جاء في دليل المعلم وكل شئ في البداية صعب ولكن مع الإصرار والتطبيق نصل إلى المنشود بعون الله تعالى وإن حصل بعض القصور فالكمال لله عز وجل

[الأفق]

اختي الفاضلة
من قال ان الشرح مرفوض
الشرح ضروري جدا للمعلمين ولايمكن الاستغناء عنه
ولكن ينبغي ان لاتكون الطريقة الوحيدة فالتدرج باستخدام طرق اخرى مهمة ايضا

ولكن من المهم ان لايكون المتعلم متلقي سلبي
لذلك عند طرح الأسئلة خلال الشرح ان يشارك المتعلم مع اقرانه او بمفرده

التخطيط الجيد وادارة الوقت مهمة ايضا
والدرس لايعني حصة بل قد يمتد الى حصتان او ثلاث
انت من تختارين وانت من تقررين وفقا لظروف وقدرات واستعدادات طالباتك وكذلك البيئة الصفية
والتعلم النشط ليس فقط مايحدث داخل اركان غرفة الصف
بل في كل مكان داخل وخارج المدرسة

[تقنيه]

الأستاذة الفاضلة فافي واحد
جميل ومهم جداً ان يتساءل المعلم حول كيفية الوصول للهدف فهذا التفكير بحد ذاته اول خطوات الوصول للهدف
الامر الاخر قبول التحدي والاستعداد له
اما بالنسبة للتعلم النشط فأريد ان اقول امر مهما جداً
التعلم النشط لا يبدأ في الدرس نفسه
التعلم النشط عمل مخطط يبدأ العمل له المعلم قبل بدء الدرس وكذلك المتعلم يبدأ بالاستعداد للتعلم النشط من المنزل وضمن أجندة منظم لها مع المعلم من قبل
الاستعداد المسبق للطرفين (المعلم والمتعلم ) للتعلم النشط يضمن نجاح ممارسته وتطبيقه
شكرًا لك واتمنى لك التوفيق في تحقيق رسالة التعليم التي انت بلا شك كفؤ لها
تقنيه

[سلطان تركي]

تساءل الأخت الفاضلة هو مما يزيدني تمسكا بصحة بنتيجتي التي توصلت إليها بعد ثلاث سنوات مع مناهج العلوم المطورة وكتبتها في موضوع ((تجربتي مع منهج

التطوير ))

وهي :ــ إستخدام الطريقة البنائية في المناهج المطورة لا يعني الإستغناء كليا عن الطريقة السلوكية بل نحتاج إليها بقدر معين في موقف تعليمي معين

[سلطان تركي]

تساءل الأخت الفاضلة هو مما يزيدني تمسكا بصحة بنتيجتي التي توصلت إليها بعد ثلاث سنوات مع مناهج العلوم المطورة وكتبتها في موضوع ((تجربتي مع منهج

التطوير ))

وهي :ــ إستخدام الطريقة البنائية في المناهج المطورة لا يعني الإستغناء كليا عن الطريقة السلوكية بل نحتاج إليها بقدر معين في موقف تعليمي معين

[بسمة]

تعبنا وحنا نقول التعلم النشط يعتمد على الكيف وليس الكم

واذا اردنا ان يطبقه معلمينا من اول مرة شيء طبيعي بيتعرضوا لصعوبات

حاولي تطبيق استراتيجية واحدة من استراتيجيات التعلم النشط بكل درس

ستجدي نفسك وطالباتك تستمتعن بكل حصة علوم

والله يكون بعونك

[الدرع]

هذه التساؤلات رائعه وأشكر من قام بتحديث هذا الموضوع و أود أن اشارك بالنقاط التالية:
- لكي يكون الانسان خبيراً في مجالاً معين لابد له أن يمارسه وهذا الامر ينطبق على هذه المناهج لابد لنا من تدريس هذه المناهج ولو بشكل جزئي وتطبيق الاستراتيجيات التدريسية حتى ندرب عليها بتمكن وعن تجربة وليس بشكل مثالي بعيد عن الواقع .
- بالنسبة لتحقيق الاهداف عن طريق تفعيل استراتيجيات التعلم النشط فالامكان وعن طريق التحرك الذكي المدروس تحقيق 50% من الاهداف في نشاط استقصائي واحد