السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
النتائج 1 إلى 10 من 10

الموضوع: الكعكة التدريسية

  1. #1
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2010
    المشاركات
    49

    B2 الكعكة التدريسية

    استاذنا فهد الرحيلي يضرب مثالاً جميلاً يشبه فيه الناتج التدريسي بقطعة المعجنات و يشبه مكونات الناتج التعلمي التعليمي بمكونات هذه القطعة من المعجنات التي يخضع إعدادها لذوق المتلقين وعددهم وبالتالي فإن فهمنا العميق لهؤلاء المتلقين والضروف المحيطة بهم وطبيعة المكونات سيشكل فارقا كبيرا في الناتج التعلمي التعليمي و كلام الاستاذ فهد كلام جميل حقا لكن بالمقابل هناك عقبات تطبيقية يومية تعترض المعلمين في سبيل اعداد الكعكة التدريسية إن صح التعبير منها تناثر اوراق الطلاب في سجل الانجاز وتعرضها للتلف كيفية اختيار بعض الانشطة واستبعاد بعضها كثرة المسائل والتدريبات طول المنهج ، ماهي الخطوات الإجرائية في تدريس المادة في صف معين ،،،، الخ بل اذكر انه في احدى الدورات التدريبية وعندما بدأت الحديث عن الاسس النظرية للمدرسة البنائية وقف احد المعلمين ورفع كتاب الطالب وقال يا استاذ انا ماجئت لتطلعني على الفلسفات التربوية ، جئت لاتعلم منك كيف ادرس هذا الكتاب!!! وكأن المعلمين يريدون دليلا وصفيا يصف الإجراءات التي يصنعون بها الموقف التدريسي بغض النظر عن المتلقين وبيئة التلقي فكيف نوفق بين الفريقين ؟ اعتقد ان تمهير المعلم في التدريس المتمايز والتعلم النشط إن تم بالكفاءة المطلوبة مع الصبر وإعادة التدريب والربط بالواقع التدريسي سيجيب مع مرور الوقت على أسئلة المعلمين ودمتم بود

  2. #2
    عضو
    تاريخ التسجيل
    May 2011
    المشاركات
    21

    افتراضي

    اشكرك استاذ حسن على الكعكة ولكن الاهم كيف نجعل الطالب ينتظر بفارغ الصبر نضوج هذه الكعكة اذا عرف المعلم دوره فسيجعل من الدرس امرا مشوقا

  3. #3
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2010
    المشاركات
    49

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قاسم حكمي مشاهدة المشاركة
    اشكرك استاذ حسن على الكعكة ولكن الاهم كيف نجعل الطالب ينتظر بفارغ الصبر نضوج هذه الكعكة اذا عرف المعلم دوره فسيجعل من الدرس امرا مشوقا
    مرحبا بكم اخي قاسم حكمي ، يجب على المعلم أن يراعي حاجات الطلاب التي توفر الدافعية لهم للتشوق للتعلم والاستمتاع بالدرس و مراعاة المعلم لهذه الحاجات يجب أن يتضمن فهمه العميق لهذه الحاجات التي بالإضافة إلى ماذكرته دورة التدريس المتمايز من حاجات الطالب التي تنبع من ميله لبعض المواد كالقراءة أو الرياضيات ..... هناك مايعرف بهرم ماسلو للحاجات الذي يتدرج من الحاجات الأساسية للإنسان إلى الحاجات الأعلى كإشباع الإنتماء وتحقيق الذات وهنا يجب أن نتساءل كم نسبة المعلمين الذين يملكون الخلفية النظرية حول موضوع الحاجات ؟ إن إكساب المهارات الأساسية لتدريس مناهج العلوم المطورة خاصة يحتاج إلى جهد شاق في الميدان التربوي يجب أن يمتد إلى اقسام التربية في الكليات والجامعات التي يجب أن تتماهى مقرراتها مع ماهو موجود في ميدان العمل التربوي حتى نختصر الوقت الكثير والجهد المبذول في تدريب المعلم بعد تعيينه ، والله يحفظكم .

  4. #4
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    المشاركات
    9

    افتراضي تحية طيبة

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد

    تحية طيبة اخي حسن وان شاء الله تكون بصحة طيبة انت وجميع الزملاء المدربين المركزيين والمدربات ، وأسال الله التوفيق والسداد للجميع

    برامج التطوير بحاجة الى العطاء والصبر والكعكة لابد ان تكون بنار هادئه حتى لا تحترق ومقاديرها تكون موزونه بشكل جيد

    اخوكم / سالم لسلوم

  5. #5
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2010
    المشاركات
    49

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو البتول مشاهدة المشاركة
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد

    تحية طيبة اخي حسن وان شاء الله تكون بصحة طيبة انت وجميع الزملاء المدربين المركزيين والمدربات ، وأسال الله التوفيق والسداد للجميع

    برامج التطوير بحاجة الى العطاء والصبر والكعكة لابد ان تكون بنار هادئه حتى لا تحترق ومقاديرها تكون موزونه بشكل جيد

    اخوكم / سالم لسلوم
    اشكرك أخي على دعواتك وأسأل الله العون وإخلاص النية لوجهه الكريم

  6. #6
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله

    حياك الله أستاذ حسن والزملاء جميعاً

    حقيقة كما تفضلت حفظك الله ينبغي أن نصبر على المعلمين ونحاول أن نقنعهم بأن التدريس فن وهذا الفن يحتاج إلى فكر وأن يتعاملون مع عمليتي التعليم والتعلم بشيء من التأمل العميق والتفكير فوق المعرفي حتى يصبح كل معلم له أسلوبه الذي يميزه ويتناسب مع طلابه وبيئة التعلم.....الخ

    أخي الكريم : طلب المعلم يعتبر منطقي للوهلة الأولى ولكن الأستمرار عليه هو ما يجعل المعلم دائماً في حاجة من يلقنه الإجراءات وبالتالي لن نخلص من هذه العملية وكأننا نقوم بتلقين المعلم ليلقن المتعلم .....وهذا غير منطقي إذا أردنا أن نرتقي بالفكر التربوي على المدى المتوسط.

    وتحياتي العميقة لك ولبقية الزملاء على الومضات الرائعة
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  7. #7
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2010
    المشاركات
    43

    B2

    ماذا لو صبرنا وما طابت الكعكة
    هل هناك مدة معينة للصبر؟
    أم نخرجها ونغير المقادير؟
    أم نرميها ونشتري كعكة جاهزة؟!!!!!!!!
    وتحياتي لكم جميعاً

  8. #8
    عضو
    تاريخ التسجيل
    May 2010
    المشاركات
    17

    افتراضي

    قولبة المعلم
    الموضوع المطروح هنا جميل جدا ،، ويحتاج إلى أن يفهم المعلم أن دوره مسير وموجه لعملية تعلم الطلاب ويجب أن يفهم أنه ليس هناك نمط أو طريقة واحدة يتبعها في تدريس العلوم أو المواد الأخرى وتصلح لجميع المعلمين في أي زمان ومكان ، وإلا أصبح الأمر أشبه بالقوالب الجاهزة وهذا مالا نريده . إذا تفهم المعلم أن أهم الأمور التي يجب أن يراعيها هو الإنتقال من عملية التعليم إلى عملية التعلم ،،، أجعل الطالب محور لتعلمه هو وليس لتعلمك أنت ... أجعله يجرب يمارس يفكر يبدع يناقش ،،،
    تقبلوا تحياتي
    هدفنا واحد ... فلنتعاون لتحقيقه

  9. #9
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2010
    المشاركات
    49

    افتراضي ما الحل اذا احترقت الكعكة

    أخي بحري اظن أن هناك كثيرا من الكعك قد احترق علينا بداءا من التعليم المطور مرورا بمشروع تفعيل المختبر المدرسي إلى بقية المشاريع والعلة ليست في الصبر وحده بل تصبر وانت تعمل وتعمل وانت تعرف كيف تعمل ، وتحياتي للجميع

  10. #10
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Oct 2010
    المشاركات
    21

    افتراضي

    الله يبارك في الجهود

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك