Think-Pair-Share
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وجدت هذه الإستراتيجية في التدريس لاأعرف ان كتب عنها سابقا .
وسوف اتحدث عنها قليلا
بداية هي استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط .
ونشأت هذه الطريقة بعد سلبيات طريقة المحاضرة التقليدية والتي عادة ماتستخدم للأعداد الكبيرة في الكليات .
كثيرا مايسأل المعلم سؤالا مفتوحا موجها لجميع الطلاب في الفصل خصوصا في الطرق التقليدية (المحاضرة) ويجد ان عدد قليل جدا من الطلاب يشارك واحيانا لاتجد طالبا او متطوعايريد ان يشارك .
اظهرت بعض الدراسات ان حوالي 4-5 طلاب يشاركون بنسبة 75% من الحديث في فصول عدد طلابها لايزيد عن اربعين طالب بينما البقية لايتكلمون ولايودون المشاركة. وفي الفصول الأكثر عددا تنخفض النسبة اكثر من ذلك بكثير .
هناط طريقة تسمى (فكر لوحدك ، فكر مع زميلك ، شارك)Think-Pair-Share وضعها فرانك ليمان .
وميزتها انك تستطيع تطبيقها باي عدد من الطلاب ، كما انها تتميز بسهولتها ايضا ، حيث يوجه سؤالا الى الطلاب جميعهم ثم تخبرهم بأن يفكروا من (10 ثواني - 5 دقائق) عن الإجابة بصمت وبشكل فردي ،وقد توجه الطالب بأن يكتبوا اجاباتهم الفردية في ورقة حسب تعقيد السؤال ،والوقت الكافي الذي يتوقعه المعلم .
بعد ذلك تطلب منهم ان يكونوا اقران بحيث كل طالبين يتشاركان ويتناقشان معا في الإجابة عن السؤال.
بعد ذلك وبشكل عشوائي تطلب من بعض الطلاب الإجابة عن السؤال .
السؤال العشوائي مهم لضمان معرفة ان الطالب قد فكر فرديا ومع زميله عن السؤال .
بعد ان تكون راضيا عن ان الطلاب قد استوعبوا المفهوم تنتقل الى اسلوب المحاضرة مرة اخرى ،، بمعنى ان الأسلوب هنا هو اسلوب محاضرة تقليدي إلا انه مطور يتخلله هذا النشاط .
عندما يريد المعلم ان ينفذ هذه الطريقة في البداية من المستحسن ان تعرض عليهم الخطوات الثلاث في الأوفرهيد مثلا حتى يتدربوا عليها تلقائيا .
هذه الخطوات هي كما يلي:
1) وجه سؤالا للجميع بحيث يفكر كل طالب منفردا ولمدة 10ث-5دقائق ممكن يستخدم ورقة
2)كل طالب يشارك اجابته زميله الأخر (مجموعات ثنائية)
3) اختر عشوائيا عدد من الطلاب لتلخيص مناقشتهم او تقديم حلولهم .
هناك طريقة اخرى وضعت عام 1991 من قبل مجموعة سميت
Formulate-Share-Listen-Create
هذه الطريقة مناسبة جدا للتمارين او الأسئلة التي ينطلب حلها بأكثر من طريقة وهي تتم عبر اربع خطوات يقوم بها الطلاب :
1) يصيغ الطالب اجابته بشكل منفرد .
2) يشارك الطالب زميله(مجموعات ثنائية) في الإجابة .
3)يستمع الطالب جيدا لإجابة زميله ويكتب العناصر المتشابهة والمختلفة بينهما
4) ابتكر الأن إجابة جديدة تتضمن افكار افضل
وجدت هذه الطريقة في هذاالرابط
قد تكون مفيدة
http://clte.asu.edu/active/usingtps.pdf
حياك الله أخي الأفق
نعم رائعة وهي أحد استراتيجيات " المحاضرة المعدلة " عند تطبيق منحى التعلم النشط
وللعلم أجريت عليها دراسات بحثية ، وأثبتت فاعلية جيدة في التعلم
لك تحياتي وتقديري على تميزك دائماً
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي
اشكرك اخوي فهد على هذا المرور وهذا التعليق المفيد ومنكم دائما نستفيد
جميل .. بالفعل تساعد على اشراك كل الطلاب ، الى جانب سهولة تطبيقها ولا تتطلب من المعلم اي مجهود ..
شكرا لك استاذنا الافق ..
سبحان الله وبحمده ، عدد خلقه، ورضا نفسه ، وزنة عرشه ، ومداد كلماتهولا حول ولا قوة الا بالله
السلام عليكم
الأستاذ الأفق
إضافتك مركزة وذات قيمة لأن مثل تلك الإستراتيجة تعزز حالتي التفاوض الفردي والتفاوض الإجتماعي المطلوب ادائها أثناء مرحلة التعلم , وتعود طلابنا على أهمية التعاطي مع مبدأ التشاركية في المعرفة .
شكرا لكم , وبارك الله في عملكم .
جزاك الله كل خير أخي الكريم وبارك الله فيك
الأفق
جزاك الله خيراً
موضع مميز يستحق أن يستفاد منه
وفقك الله لكل خير
شكرا لك استاذ فايز على هذا افطراء والشكر موصول لجميع من شارك
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات