خلاصة البرنامج التدريبي التدريس المتمايز
بحمد الله وتوفيقه تم تنفيذ برنامج التدريس المتمايز Differential Instruction ضمن سلسلة برامج التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية.
ولا تنتهي البرامج بانتهاء أيام التدريب، بل أن ما يميزنا وجودنا في هذا المنتدى العلمي: مجتمع التنمية المهنية، فنحن هنا نجد ما يطورنا مهنياً، ويعيننا على أداء أفضل لرسالتنا.
وأودت أن أشارك إخواني وأخواتي بالكلمات التالية:
لماذا ( التدريس ) وليس ( التعليم ) ؟
لا بأس باستخدام أي منهما طالما يحقق المقصود.
فالتدريس هو الممارسات والعمليات المنظمة التي يقوم بها المعلم بهدف جعل دور الطالب فاعلاً في عملية التعلم، وليس المقصود العمليات التي يقوم بها المعلم لنفسه.
فالتركيز وبؤرة العمل على تعلم الطالب.
لماذا ( المتمايز ) وليس ( المتنوع ) ؟
نعم لفظ المتمايز مستحدث، ولكننا أطلقناه لأنه يدل على أنه أكثر دقة ووعي من كلمة المتنوع.
ولنأخذ المثال التالي:
عند دخولنا للمطعم لتناول وجبة الغداء فإننا نختار من قائمة المقبلات ومن قائمة الشوربات، ومن قائمة المشويات، ومن قائمة العصيرات، ومن قائمة الحلويات، ...
ولكن
هل يمكن اعتبار وجبتنا متنوعة إذا اخترنا من قائمة المقبلات فقط: حمص، متبل، تبولة، ورق عنب. ثم خرجنا من المطعم؟؟؟
فلا يعني في الحقيقة أننا إذا لم نختر صنفاً واحداً أننا نوعنا، فالتنويع يجب أن يكون بوعي.
فالتدريس المتمايز كذلك يبين أننا ننوع ولكن بوعي.
وإذا كنا في السابق نطالب بمراعاة الفروق الفردية ونقصد بها:
عدم التركيز على مجموعة من الطلاب.
إحضار وسائل متنوعة وغالباً ما كانت: لوحة، فيديو.
وضع الأسئلة متدرجة من السهولة إلى الصعوبة.
فالتدريس المتمايز أعم وأشمل.
التدريس المتمايز ينظر على الطلاب على أنهم مختلفين في أشياء كثيرة، فلا يمكن أن نلبسهم ثوباً واحداً ولو كان يبدو أنه مناسب في المقاس، لكنه قد يتضايق منه البعض لأنه لا يناسبهم في اللون أو خامة القماش أو ....
فالطلاب يتمايزون وفقاً لـِ : ( أنماط تعلمهم، استعداداتهم، واهتماماتهم )
والتمايز يتم في: ( المحتوى، العملية، والمنتج )
( وقد تناول البرنامج التدريبي هذه المواضيع بالتفصيل )
الطالب عندما يتعلم بالنمط الذي يفضله والاهتمام الذي يميل إليه ويواجه تحدياً مقبولاً للوصول إلى المعرفة فإنه يتعلم بشكل أفضل.
لذلك لا نفهم المحتوى العلمي الضخم في المقررات الجديدة على أنه حشو، لا، هناك طلاب عانوا كثيراً من المادة العلمية الضعيفة، ويريدون المزيد من المعرفة، لا تزال عندهم أسئلة لم يحصلوا على إجابات لها.
كذلك هناك طلاب لديهم ضعف لا نحطمهم بحل كل التمارين الصعبة باستمرار ولا نتركهم عند مستواهم. هذه هو التدريس المتمايز.
إضاءات:· لا نحجم التدريس المتمايز بأن نقيده بإجراءات محددة وخطوات مجزأة مقولبة في دورة التعلم الخماسية أو الثلاثية أو غيرها.
· طلابنا ليسوا أقل مستوى من طلاب الدول الأخرى.
لا نفترض من عندنا جُزافاً أن الكتاب أعلى من مستوى الطلاب ونحذف ما نشاء.
· لا يعني دور المعلم ميسر وموجه أن يسحب كرسياً ويجلس.
· لا يعني أن دور الطالب فعال أو أنه محور العملية التعليمية لا يعني ذلك أن نتركه يشاغب ويتحرك كيفما شاء بدون هدف أو خطة.
· لا نقصد بالممايزة وفق ( أنماط تعلمهم، استعداداتهم، واهتماماتهم ) أن تقدم المعلومة لنمط معين من الطلاب، ثم تقدم نفس المعلومة لنمط آخر، ثم نفس المعلومة لنمط ثالث... ثم نفس المعلومة لطلاب ضعيفي الاستعداد، ثم للطلاب المتوسطين، ثم المتفوقين... ثم نفس المعلومة لذوي اهتمام معين ثم ذوي اهتمامات أخرى.... فذلك تنطع غير مقبول، ومثالية مرفوضة.
إنما المقصود أن أكون في تدريسي مراعياً للأنماط المتعددة والاستعدادات المختلفة والاهتمامات المتنوعة، واعياً بوجودها في طلابي.
· لا يعني التدريس المتمايز أن أصنف طلابي وأضعهم في طاولات حسب مستواهم وكأني وضعت على كل طالب لصقة ( استكر ، Label ) أحكم فيها على مستواه وكأنه لن يتغير أو نمطه الذي لن يتعلم إلا به.
والشكر لزملائي المدربين والمتدربين لفاعليتهم العالية في اللقاء
شكر الله جهودكم المباركة باذن الله , واود أن أضيف تعليقا بسيطا على أن التدريس المتمايز لا يعني التصنيف الثابت للطلاب حسب الانماط لكن من جهة أخرى يجب على المعلم استخدام وسائل مقننة وموضوعية للحكم على انماط التعلم عند طلابه ، إذ أن استخدام التخمين المجرد يكون مظنة للخطأ ، وعليه يكون التمايز عديم الجدوى بل قد يسبب تأخر التعلم كالطبيب الذي يصف لمريضه الدواء الذي لا يتفق مع حالته ، ودمتم بود
قاسم حكمي
شكرا استاذ ابراهيم على المجهود الرائع ولكن تدريب المعلمين على التعلم المتمايز في هذا الوقت قد يفقدهم تكميل المنهج بسبب كثرة الدورات في الفترة الماضية كما يجب متابعة المعلمين في هذه الفترة على تطبيق النظرية البنائية في المدراس
نعم أستاذ حسن التدريس المتمايز لا يعني التصنيف الثابت للطلاب
أو الاقتصار على تنمية مجالات معينة على حساب غهمال مجالات أخرى
بارك الله فيك
وشكرا على مرورك العاطر
تدريب المدربين المركزيين يأتي ضمن خطة لتكوين بيوت خبرة وخبرات تربوية في كل منطقةالمشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوسلطانو
لذا فإن هذا البرنامج هو برنامج في سلسلة التطوير المهني للمدرب المركزي ومن ثم المعلم
وهو ما يجعل هذه البرامج تأتي متتالية
وأشكر لك ملاحظتك أخي أبو سلطانو
تميزنا في تمايزنا
الطلاب يتمايزون وفقاً لـِ : ( أنماط تعلمهم، استعداداتهم، واهتماماتهم )
والتمايز يتم في: ( المحتوى، العملية، والمنتج )
كل الشكر والتقدير لخبراء التدريب ، أشياء تعلمناها لم نكن نطبقها من قبل ، نسأل الله أن ينفع بها .
نلتقي إن شاء الله في التعلم النشط ...
أخي أبا مشاري
أسعدني أن تكون اول مشاركة لك في المنتدى على هذا الموضوع
وهو ما يدل على فاعليتكم الجادة في البرنامج التدريبي
ونحن محظوظون بتواجدكم معنا في البرامج وفي المنتدى
وكما قلت نلتفي في التعلم النشط إن شاء الله تعالى
مفهموم التدريس المتمايز :
معرفة احتياجات المتعلمين المختلفة و معلوماتهم السابقة و استعداداتهم و ميولهم و انماط تعلمهم المفضلة ثم الاستجابة لكل ذلك داخل الصف .
تتم الممايزة في ( المحتوى - العملية - المنتج )
وتتم الممايزة وفقا لــ ( أنماط التعلم - استعدادات الطلاب - اهتمامات الطلاب )
مشرف فيزياء - إدارة التربية و التعليم بالمخـــــــواة
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات