المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رجاء الصاعدى
هل يتغير وزنك فى أثناء صعودك وفى أثناء هبوطك فى المصعد ؟ فسرى إجابتك؟
1-فى البدايةعند قرا ء تى للسؤال تبادر الى ذهنى الحل التالى : عند الصعود يقل لأن حركة المصعد عكس اتجاه الجاذبية وفى النزول يزداد
لكننى وجدت فى دليل المعلم الإجابة التالية
:
الجزء الأول من الإجابة يوافق ماظننته فى البداية ولكن التناقض فى الجزء الثانى من الإجابة لفت نظرى (وبما أن السؤال يربط بين الفيزياء والكيمياء )سألت مشرفة تخصصها فيزياء عائشة أمين فأجابت يزداد الوزن عند الصعود فى البدءوعندما تنتظم السرعة يعود الوزن الى قيمته الحقيقية وكذلك عند الهبوط يقل الوزن فى البداية وعند ما تنتظم السرعة يعود الوزن الى قيمته الحقيقية وأرسلت فيديو للتجربة من اليوتيوب يثبت ذلك ....
فصرت فى حيرة بين دليل معلم الكيمياء وجواب المشرفة عائشة أيهما أصح ؟؟؟؟...................
2- رحلة مع التفكير الناقد..... وبعد الرجوع الى مصادر فيزيائية (المدرسة العربية – ملتقى الفزيائيين –الأستاذة عائشة )والى معلومات أكثر عن قوانين الحركة وماذا يعنى السقوط الحر ؟؟؟
وبعد عمليات من التفكير الناقد وتفسير قانون نيوتن الثانى وتحليل ماذا يقرأ الميزان عند الوضع الأفقى وماذا يقرأ عند الحركة رأسيا الى أعلى وأسفل
ومشاهدة العديد من الفيديوهات للتجربة على اليوتيوب توصلت الى التالى :
ماذا يقرأ الميزان ؟؟؟؟؟؟؟ عند وضع جسما على ميزان موضوع بشكل افقى فإن الجسم سيؤثر على الميزان بقوة مساوية لوزنه والميزان سيرد
بقوة مساوية للوزن ولكن فى اتجاه معاكس
قراءة الميزان (ر ) =قوة الدفع الى أعلى = وزن الجسم = ك × جـ (ك :كتلة الجسم , جـ: تسارع الجاذبية ) )
شاهدى فيديو التجربة هنا
أ- المصعد يتحرك إلى أعلى
عند التحرك الى أعلى : قراءة الميزان ستتأثر بالعجلة (ت) التى سيتحرك بها السطح وكذلك اتجاه الحركة وتسمى قراءة الميزان فى هذه الحالة بالوزن الظاهرى
وبما أن الجسم سوف يتسارع الى أعلى فإن القوى التى يؤثر بها الميزان الى أعلى يجب أن تكون أكبر من وزنك وسوف تشعر بان أرض المصعد سوف تضغط على قدمك عند الصعود فى البداية
وبتطبيق قانون نيوتن:
-
المصعد يتحرك إلى أعلى بتسارع
ر ـ و = ك ت
ر ـ ك جـ = ك ت
ر ( الوزن الظاهري ) = ك ( جـ + ت ) أي يزداد الوزن الظاهرى عن الحقيقى
2
-المصعد يتحرك إلى أعلى بسرعة ثابتة
وبذلك ر ـ و = صفر
ر = و = ك جـ
أي الوزن الظاهرى يساوى الحقيقى
3-
المصعد يتحرك إلى أعلى بتباطؤ
رـ و = - ك ت
ر ـ ك جـ = - ك ت
ر = ك جـ ـ ك ت وهنا يكون الوزن الظاهري أقل من الوزن الحقيقي
أ- المصعد يتحرك إلى أسفل :
وماذا يقرأ الميزان إذا تسارع المصعد إلى أسفل
ستكون قراءة الميزان أقل من وزنك لأن القوة التى تدفع الشخص الى أعلى ستقل
وتكون القوى المحصلة المؤثرة في الجسم كالتالى :
1-المصعد يتحرك إلى أسفل بتسارع
ر - و = - ك ت ( لاحظ أن اتجاه التسارع لأسفل )
ر = و - ك ت
ويكون الوزن الظاهري أقل من الوزن الحقيقي
2-المصعد يتحرك إلى أسفل بتباطؤ
ر ـ و = - ( ك ( ـ ت )) ( تباطؤ إلى أسفل ) يكون الوزن الظاهري أكبر من الوزن الحقيقي .
ر- و = ك ت
3 –
إذا كان المصعد ساكنا أو متحركا إلى أسفل بسرعة منتظمة فإن الوزن الظاهري يساوي الوزن الحقيقي.
الخلاصة :
أولا : في حالة هبوط المصعد :
1- إذا كانت حركة المصعد متسارعة يكون الوزن الظاهري أصغر من الوزن الحقيقي .
2 – إذا كانت حركة المصعد متباطئة يكون الوزن الظاهري أكبر من الوزن الحقيقي .
3 – إذا كان المصعد ساكنا أو متحركا بسرعة منتظمة فإن الوزن الظاهري يساوي الوزن الحقيقي.
ثانيا : في حالة صعود المصعد :
1- إذا كانت حركة المصعد متسارعة يكون الوزن الظاهري أكبر من الوزن الحقيقي .
2– إذا كانت حركة المصعد متباطئة يكون الوزن الظاهري أصغر من الوزن الحقيقي .
3 – إذا كان المصعد ساكنًا أو متحركًا بسرعة منتظمة فإن الوزن الظاهري يساوي الوزن الحقيقي.
ثالثا : إذا تحرك المصعد بعجلة الجاذبية الأرضية – كما لو انقطع حبل المصعد – ينعدم الوزن الظاهري للمصعد (السقوط الحر )
بسم الله الرحمن الرحيم
أ. رجاء الصاعدي
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أولاَ: اعتذر المشاركة الفاعلة في المنتدى والرد والتعليق لضيق الوقت ولكن عندما يطلب مني التعليق على موضوع محدد فسأحاول جاهدة المشاركة
ثانياً :اليوم طرحت موضوعك للنقاش مع مشرفات الفيزياء أ.سهام القبساني ,أ. عفاف الجنيد ’ وأ. فاطمة الصيدلاني (مختبرات) لمناقشة المادة العلمية التي طرحتها
ثالثاً: اعجز عن شكرك يا أستاذة رجاء على هذا الطرح الجيد لهذا الموضوع ( التفكير الناقد) الذي يعتبر موضوعا جديدا في مناهج العلوم
أنت الآن ومن خلال هذا الطرح المميز طبقت أو نفذت جلسة تفكير ناقد بصورة عملية واقعية
كانت خطواتك تتمثل في
1) (الشك في......) الإجابة الواردة في الكتاب حيث لم تتطابق مع مفاهيمك السابقة
2) (لم تسلمي.....) بإجابة الكتاب وتفترضي فيها الصحة المطلقة
3) (تمهلت في إصدار الحكم .....حتى تتحققي ...) من الإجابتين
4) بدأت في( الكشف عن الأخطاء) هل هي في إجابتك أم إجابة الكتاب
5) استخدمت (التفكير التحليلي )الذي يتطلب استخدام مستويات التفكير العليا
استخدمت عدد من مهارات التفكير الناقد مثل
1. التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها والتحقق من صحتها وبين الإدعاءات الذاتية
حيث لم تقولي لنا ( أنا أشعر عندما أصعد أو أهبط بكذا ..... أو كذا....)
بل استخدمت البراهين الرياضية والقوانين للتحقق مما توقعت أنه قد يكون هو الحل الصحيح
2. تحديد مصداقية مصدر المعلومات
حيث وجهتينا أو أعلمتينا بالمصادر التي استقيت منها معلوماتك أو استند عليها في البحث وقد تنوعت بشكل علمي جيد من مشرفة زميلة أو مواقع الكترونية أو كتب علمية وغير ذلك
3. تحري عدم التحيز والتجرد من الذاتية في سبيل الوصول إلى الحقيقة
فكم منا من يستنكف أو يستكبر من أن يسأل زميل أو زميلة للوصول إلى الحقيقة
استخدمت معايير التفكير الناقد :
1) الوضوح : في العبارة والجمل
2) الصحة : في المادة العلمية
3) الدقة : في معالجة المادة العلمية المطروحة
4) العمق : لم يكن طرحك للموضوع سطحيا ولم أستطع الرد من القراءة الأولى للموضوع بل طرحته للدراسة
5) المنطق : توفر المنطق بدرجة كبيرة فيتنظيم الأفكار و تسلسلها و ترابطها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح أو نتيجة مقنعة
إلى هنا نكون قد ناقشنا خطواتك العلمية في العمل في التفكير الناقد
بقي أن نتدارس كيف يمكن تفعيل هذه الجلسة مع المعلمات أو الطالبات
1) البداية ستكون في طرح السؤال بصورته الواردة في الكتاب
(ستختلف الإجابات بين يتغير أو لا يتغير)
2) يطلب المعلم مع كل إجابة الدليل الذي يثبت صحة الإجابة
(ستتنوع الإجابات بين إجابات علمية مستندة على قوانين وإن كانت الإجابة خاطئة وبين إجابات تعتمد على المشاعر والأحاسيس أثناء الصعود والهبوط)
3) محاولة تحليل أصل السؤال من خلال طرح استفسارات عليه لتبصير الطالب ببعض الاتجاهات التي يجب أن يتوجه إليها للوصول للإجابة
4) طرح أسئلة مساعدة تساعد الطالب وتوجه تفكيره نحو قوانين الحركة
5)طرح أسئلة لتوجيه الطلبة إلى الحالات الثلاث أثناء الصعود والحالات الثلاث أثناء الهبوط
6) يعرض المعلم الوسائل المساندة التي أحضرها من صور أو فيديو وتبدأ مناقشة مختلفة تعتمد على قراءة الميزان أثناء الصعود والهبوط
في انتظار إبداعاتك
وأعتقد أني في تشوق كبير لمعرفة كيف فعلت هذا الموضوع مع المعلمات
المفضلات