السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .



النتائج 1 إلى 5 من 5

الموضوع: التمكين يؤدي إلى التدريس الفاعل النشط

  1. #1
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    24

    B1 التمكين يؤدي إلى التدريس الفاعل النشط

    السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
    أولاً : تحياتي لكل مشارك و مشاركة في هذا المنتدى , ولكل باحث عن التغيير للتطوير و ليس لمجرد التغيير فحسب .

    أخواني :
    ( إن لم نستطع أتقان العمل اليوم , فلن نكن قادرين على تطويره في المستقبل )
    و معادلة ذلك ( تخطيط جيد + أفكار ذات حداثة + مجازفة + جراءه في التنفيذ + تعاون بناء ـــــــــــــــــ تقانه + تطوير )
    لذا فنحن بحاجة إلى خارطة طريق متكاملة الجوانب مفادها التغيير للتطوير
    فخوف استاذي الفاضل ( فهد الرحيلي على المقررات الجديده من شبح التقويم الكهل الهرم ( عفواً للتشبيه ) في محلة
    استاذي الفاضل أنا أرى أن منهجية و فلسفة السلسلة وأدوات التقويم وأساليبه فيها واضحة و متكاملة الجوانب.....
    و لكن ارضية و طرق واساليب التنفيذ هي المهلكه , فقط نحن بحاجة إلى أن نفك أسرنا من الموروث القديم لنزيل الغبش المفاهيمي حول عملية التعليم و التعلم و تقويمها .
    التقويم ... هو أساس التعلم فا لتعلم يبداء بالتقويم و ينتهي به إذاً التقويم عملية مستمره ...
    فعملية التعلم اليوم ( تعلم و ليس تعليم ) تهدف إلى إعادة تكوين المتعلم ذهنياً و جسدياً بادئة بالإستبطان الداخلي لقدراته و معارفه السابقة و من ثم توجيه هذه المعارف و المهارات بطريقة عملية لذا سميت النظرية البنائية ( بالتكوينيه )
    لذا فنحن بحاجة إلى إحداث نقلة نوعية في عمليتي التعليم و التعلم محورها المتعلم و هدفها المخرجات و ليس الدرجات .
    وهذا لن يتم إلا بتغيير جذري للمارسات و العمليات التدريسية و الإشرافية .
    لذا أرى :
    1. بما أن السلسة تسير بموجب استراتيجيات البنائية و التي تتمحور حول المتعلم و ليس المعلم أن نتعامل و كمشرفين تربويين مع الموقف التعليمي من هذا المنطلق أي أن نتابع سلوك متعلم و ليس أداء معلم ( فالنمزق أوراقنا القديمة )
    2. التمكين و ذلك من خلال تكميل التدريب النظري بالتدريب التطبيقي للمعلم حتى تتم التقانه , و هذا يتم من خلال تنفيذ دروس تطبيقية من قبل معلمات متميزات و يمتلكن جدارات عالية
    3. التعاون البناء و الجراءه في التنفيذ و هذا هوالمهم حيث و كما ذكرت سابقاً أن إي نقلة نوعية تحتاج إلى رأي متفق علية و إصرار على التغيير و هذا مانحتاجه في عملية التقويم بالذات و التي لازالت بحاجة إلى قرارات مركزية وليس لإجتهادات فردية لا تؤتي ثمارها إلا قليل ( موجه لصناع القرار )
    إليكم هذه التجربة من شاهد عيان ( أنا شخصياً ) .
    زرت كندا و لمدة 20 يوم و هذا كان قبل 25 عاماً أول سنوات ممارستي لمهنة التدريس , حيث كان خالي يدرس هناك و له من الأولاد 3 أحدهم في المرحلة المتوسطة و 2 في الأبتدائية احببت أن أطلع على النظام التعليمي و اساليب التدريس لديهم فطلبت زيارة مدارس الأولاد رحب بي أشد ترحيب من قبل مديرة المدرسة و معلميها حضرت مع أولاد خالي حصص العلوم فقط , طبعاً النظام هناك بالوحدات لكل ماده مدة الوحده 30 يوم .
    كانت زيارتي في بداية و حدة البيئة ( البيئات الأرضية و كل ما يخصها ) أنظروا لطريقة التدريس وأقول تدريس و ليس تعليم لإن التعليم هذا متروك للطالب يتعلم بالطريقة التي يحب
    قسم الفصل إلى مجموعات حسب الجنسيات اختار المعلم لكل جنسية البيئة التي تناسب البلد التي هم منها .
    طبعاً حظي أولاد خالي و مجموعتهم بالبيئة الصحراوية نظراً لإنهم منها , مالذي طلبة المعلم في اليوم الأول ؟
    موضوع متكامل لخصائص البيئة محل الدراسة و في اليوم التالي يتم استعراض هذه الخصائص لكل مجموعه و كما هولدينا الأن جدول التعلم تسجل باقي المجموعات, ما يعرفونه و مايريدون , معرفته و ما عرفوه , عن البيئة و هكذا يتولى احد الطلبة في كل مجموعه الشرح و الحديث عن بيئتهم ( ينتهي اليوم الأول ).
    اليوم الثاني الحديث عن زاوية اخرى مثل أنواع النباتات و الكائنات الحيه في البيئة و بنفس الطريقة .
    الأسبوع الأخير و هو ماأثار اعجابي و احبطني في نفس الوقت و هو وقت جني الحصاد أي التقويم واساليبه كيف ؟ وأين ؟ و متى ؟
    أشرح لكم ...
    على مدار الأسابيع الثالثة الأولى و الطلبة يعملون في جمع المعلومات و تطبيق ما تعلموه و ذلك كالتالي
    زراعة بعض نباتات البيئة
    جلب حيوانات من البيئة و تربيتها إن أمكن
    تصوير مناطق و معالم بيئية و صناعات و منتجات
    المهم المحصلة النهائية كانت مشاريع متعدده فا بالنسبة لأولاد خالي و مجموعتهم بما أني كنت معهم خطوة بخطوه أقاموا معرض في نفس الحي الذي نسكن فية و ضعو فية ( صور لمناطق عدة في المملكة + بعض المنتجات + زراعة بعض النبتات في أحواض ) حضر المعرض سكان الحي بيع من النتاج الكثير و نقل البعض للمدرسة , ريع المعرض وزع كالتالي
    جزء منه للمرسة كمساهمه في جلب بعض الأحتياجات
    جزء لجمعية خيريه للأطفال
    جزء لهم كافراد مجموعه
    المدهش هنا أني كنت أقول هذا مضيعه للوقت من غير فائده و لكن دهشت عندما عرفت أن هذا بفائده و فائدته مضاعفة الا و هي 15 درجة للعمل الصفي إي المشاركة 20 درجة للمعرض ( المشروع ) 20 درجة لماقدموه للمدرسة من ريع المعرض
    15 لملف الإنجاز 10 للمشاركة في العمل الخيري ( 20 لإختبار الورقة و القلم و الذي كان مقنن بشكل يقيس مهارات التفكير إي الإستيعاب المفاهيمي و ليس التحصيلي )
    تقويم حقيقي فعلاً السنا بحاجة إلى قرارات مركزية حتى نقدم تقويم بنفس الطريقة ( جهودكم ياأخوان فالقوانين وضعية قابلة للتغيير و التطوير بما يتناسب مع الحداثة المهم الأتفاق و التعاون و اقناع الطرف الأخر لتقريب و جهات النظر )
    فلما نطالب بعودة الإختبارات المركزية هل هو خوف على كسر هيبت الإختبار ؟
    أم حنين للماضي ؟ أم ماذا ؟ عذراً !!!
    تجربتي :
    اطرح لكم تجربتي العام الماضي وأود أبداء الرأي و بكل صراحه فيها وهي كالتالي
    • سعياً مني إلى تطبيق منهجية السلسلة و فلسفتها القائمة على البنائية في التدريس و تقويمة غيرت في اسلوبي الإشرافي حيث بدائت في التعامل مع الموقف التعليمي من خلال متابعة سلوك الطالبة و ليس المعلمة و كانت البداية هي إعداد و تصميم اللأدوات و هي استمارات الحضور و المتابعة و كانت عباره عن استمارتين ( استمارة متابعة أداء المعلمة الصفي ) ( استمارة متابعة أثر أداء المعلمة على السلوك التعلمي للطالبة ) .
    • تم أولاً إطلاع المعلمة على استمارة متابعة الأداء الصفي و شرح بنودها و كيفية التنفيذ و الحضور فيما بعد و من ثم مناقشة المعلمة حول الأداءات و لماذا ؟ و مالهدف ؟ و ما ثر ذلك على تعلم الطالبة ؟ و هكذا بعد الحضور الأول و ذلك بهدف الوصول إلى تكوين قناعات لدى المعلمة أن تنقل التعليم منها إلى الطالبة
    • إطلاع المعلمة على استمارة متابعة أثر أداء المعلمة على السلوك التعليمي للطالبة و من ثم الحضور بالأستمارة و متابعة سلوك الطالبة , ثم مناقشة المعلمه حول الدرس و التأكد من امتلاك الطالبة للمهاره من خلال طرح بعض الأسئلة على المعلمة , بذلك دفعت بالمعلمة إلى العمل وفق استراتيجات تعمد إلى تمكين الطالبة من التعلم الذاتي و تقويم هذا التعلم بشكل جيد ذاتياً من قبل الطالبة و من قبل المعلمة , ما انعكس إيجاباً على نظرة و نظريات المعلمة في التدريس و أساليبه , السعي إلى تحديث و تحسين اساليب التقويم و القياس بما يتناسب مع ما سوف تمتلك الطالبة من مهارات جراء الممارسات التدريسية الحديثة .
    ( تبقى هذه تجربة و على نطاق ضيق و يبقى التقويم معتمد على اختبار القلم و الورقة و اقصى ما فية علل )
    ( و يبقى حلم إنشاء اكاديمية تعليمية مختصة بالتدريب بشقية ( النظري و العملي حلم يروادني ( حلم التمتين المؤدي إلى التمكين )
    ( و يبقى ما قدمت و جهات نظر شخصية أود الرد و الرأي السديد )
    ( التجربتين طبقت فقط على 3 معلمات متميزات و كان لها نتاجات مثمره و الحمد لله )
    تجدون الأستمارتين مرفقة
    اعتز بأرئكم
    والله و لي التوفيق
    الملفات المرفقة الملفات المرفقة

  2. #2
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي

    مبدعة متميزة
    شكرا لجهودك وبارك الله فيك
    ملاحظتي التالي :
    - لديك وعي جيد لمتطلبات المنهج المطور وأهمية التغيير في الأدوار والعمليات , ولديك فهم مناسب للأدوار المطلوبة من المعلم والمتعلم ,, والبنود في الإستمارات جميلة وتدور في فلك معاني المنهج المطور وذات ارتباط قوي به .......................ولكن :
    - ينقص عملك التركيز لوجود كثير من البنود المتشابه وكثير منها يمكن دمجه .
    - بعض البنود هي شروحات لبند أساس ويمكن أن تبقى في الذهن .
    - أعتقد هناك مبالغة في الرصد ونصيحتي المراجعة والتركيز ,, فلو اطلعت المعلمات عليها ( ولينا منها فرارا وملئنا .......)
    -نصيحتي ...ورقيا دوني الأفكار الكبرى الرئيسية التي تهتمين برصدها .... وتفريعاتها في ذهنك المستوعب لها .
    قديما كان المشرف التربوي يحمل مذكرة صغيرة ووعيا كبيرا ....يرصد قليلا ويراقب كثيرا ..يمارس في فترة من زمن الحصة تطبيق عملي مع الطلاب لموقف تعليمي تعلمي بدون أي حرج على المعلم ولا تحسس فيه .
    - أنا متفائل جدا بك وأنت من سيشعل شرارة التحسين والتطوير لعمليات الإشراف في بيئة عملك
    وفقك الله ورعاك
    تقنية

  3. #3
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    [quote]
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تقنيه مشاهدة المشاركة
    مبدعة متميزة
    شكرا لجهودك وبارك الله فيك
    ملاحظتي التالي :
    - لديك وعي جيد لمتطلبات المنهج المطور وأهمية التغيير في الأدوار والعمليات , ولديك فهم مناسب للأدوار المطلوبة من المعلم والمتعلم ,, والبنود في الإستمارات جميلة وتدور في فلك معاني المنهج المطور وذات ارتباط قوي به .......................ولكن :
    - ينقص عملك التركيز لوجود كثير من البنود المتشابه وكثير منها يمكن دمجه .
    - بعض البنود هي شروحات لبند أساس ويمكن أن تبقى في الذهن .
    - أعتقد هناك مبالغة في الرصد ونصيحتي المراجعة والتركيز ,, فلو اطلعت المعلمات عليها ( ولينا منها فرارا وملئنا .......)
    -نصيحتي ...ورقيا دوني الأفكار الكبرى الرئيسية التي تهتمين برصدها .... وتفريعاتها في ذهنك المستوعب لها .
    مرحبا الأستاذة مبدعة متميزة
    عمل جميل جدا جدا وأعتقد بأنك طرحت الاستمارات في موضوع سابق وعلقت على بعضها ولكن نسيت أين الآن
    عموماً محاولة جرئية كما ألمح أخي تقنية للتغيير نحو الأفضل
    كما أتفق مع الأستاذ تقنية في كل ما ذكر
    قديما كان المشرف التربوي يحمل مذكرة صغيرة ووعيا كبيرا ....يرصد قليلا ويراقب كثيرا ..يمارس في فترة من زمن الحصة تطبيق عملي مع الطلاب لموقف تعليمي تعلمي بدون أي حرج على المعلم ولا تحسس فيه .


    لو وصلت بالاستمارة إلى هذه المقولة ( مقولة الأستاذ تقنية السابقة ) أعتقد بتكون شيء إبداع

    فعلاً أخي تقنية أصبت وبنسبة 100%

    أتمنى لك التوفيق وآمل أن تستمري في تطوير هذا العمل فكرياً في المقام الأول حتى يخرج إبداعياً على الورق.

    لك التحية والتقدير أستاذة مبدعة ومتميزة فأنت متميزة فعلاً
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  4. #4
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Jul 2009
    المشاركات
    24

    افتراضي

    شكراً و كل الشكر للجميع استاذي الفاضل فهد الرحيلي و الأستاذ تقنية
    و لكن
    استاذي تقنية أي الأستمارتين تقصد ( المشروع أم قياس آثر أداء المعلمة على سلوك الطالبة )
    أعتز برأيك أستاذي فإذا كان الحديث حول استمارة المشروع فأنت على حق الأستمارة طويلة جداً ولكن أود أن أوضح شيء هنا ...
    الأستمارة تعد استمارة تدريبية للمعلمة أمكنها من خلالها من الألمام بجوانب الأداء الصفي و كيفية تفعيل استراتيجيات التدريس ليس إلا إي أنها فعلت كا تقويم ذاتي للمعلمة في البداية أو ( كنشرة تربوية مقننه ) .
    بعدها تتم مناقشة المعلمة و هي تحدد ما تراها مناسباً لتنفذه من خلال الدروس و هذا طبعاً على حسب طبيعة و كمية المحتوى المراد تدريسة .
    و تتم المتابعة قباس الأثر بآستمارة اخرى و هذه اعددت لها استمارات مختلفة و ببنود مقننه لكل استراتيجية
    اكرر رأيك افادني كثيراً وهو يناسب توجهاتي في الأشراف التربوي وهي أنني اسمع اكثر مما اتكلم
    استاذي فهد الرحيلي :
    قراءات تعليقك على الأستماره الخاصة بقياس الأثر , كان لك تعليق على التعلم التعاوني
    استاذي التعلم التعاوني جاء في بداية الأستماره و كانت الإشاره إلية من باب تحضير و تهيئة البيئة الصفية لاغير فلم اشير إلى اي من استراتيجات التعلم التعاوني مطلقاً و هذا للاسباب التالية
    • التعلم التعاوني استراتيجية أعلن التدريب عليها و العمل بموجبها من حوالي 3 سنوات أي يفترض أن جميع الصفوف في المدرسة منظمة بما يناسب الأستراتيجية ( كتنظيم جلوس الطالبات فقط ) عفواً لأنه في مدارسنا لم يتم العمل الفعلي باستراتيجات التعلم التعاوني بعد فالمعلومات لدى الغالب ضحلة جداً و سطحية حول أساليب التدريس من خلال هذه الأستراتيجية
    • بالنسبة لي شخصياً أنا احول أن ادرب المعلمات على تطبيق و تفعيل اساليب التدريس التعاونية بشكل مستمر مثل الجولات السريعه و المعلومات المجزاءة وووو من اساليب التدريس التي تقع تحت مظلة التعلم التعاوني بهدف الوصول إلى القناعة التامة بأهمية هذه الأستراتيجية و توفير البيئة المناسبة للتطبيق
    • استاذي لدي المام جيد نوعاً ما حول التعلم التعاوني ذلك انه مورس على شخصياً لمدة شهرين كامله أثنا أعداد احد الباحثات لرسالة الدكتوراه و كانت حول التعلم التعاوني و فاعليته في تدريس و حدة الوراثة في الأنسان فهمنا خلالها أن التعلم التعاوني قالب تصب فيه الكثير من اساليب التدريس لذا فهو تنظيمي في غالبة ... عذراً على الإطالة
    مرة آخرى اعتز برأيك استاذي الكريم بل و يشرفني ذلك

  5. #5
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    المشاركات
    6

    افتراضي

    موضوع شيق وجميل ... يجزيكم الله خيرا ويبارك فيكم .

المواضيع المتشابهه

  1. الفرق بين طرائق التدريس وأساليب التدريس واستراتيجيات التدريس
    بواسطة وردة الثلاثون في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 26
    آخر مشاركة: 02-17-2012, 12:26 AM
  2. التعلم النشط وبيئة التعليم والتعلم
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 50
    آخر مشاركة: 01-02-2012, 05:24 PM
  3. من أساليب التعلم النشط
    بواسطة ام لجين في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 01-27-2010, 05:29 AM
  4. يوجد حل سؤال خاطئ في كتاب المعلم أول متوسط
    بواسطة أبو زياد الطائفي في المنتدى منتديات العلوم للمرحلة المتوسطة
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 01-02-2010, 06:26 AM
  5. هذا مافهمته عن التعلم النشط
    بواسطة فافي واحد في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 08-14-2009, 01:42 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك