السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 4 من 6 الأولىالأولى ... 23456 الأخيرةالأخيرة
النتائج 31 إلى 40 من 57

الموضوع: التصورات البديلة ( Alternative Conceptions) في الفيزياء

  1. #31
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    افتراضي

    إضافة بسيطة

    يمكن قراءة أخر المذكرة الموزعة في
    مشروع تطوير الرياضيات والعلوم ىالطبيعية
    برنامج التطوير المهني
    الورشة المتقدمة في الفيزياء
    للمرحلة الثانوية
    الرياض

    ومحاولة التفسير العلمي لكل مفهوم بديل

    في نظري تزيد من بناءك العلمي وثقتك بنفسك فيزيائياً

    وشكراً لكم جمعياً

  2. #32
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله
    دعونا نتحدث عن ثلاثة محاور في موضوع التصورات البديلة ، وهي:
    1- المفهوم ( مفهوم التصورات البديلة )
    2- مصادرها ( مصادر تكوّن التصورات البديلة عند المتعلمين )
    3- طرق / أساليب الكشف عن التصورات البديلة
    تعددت مسميات الفهم المنقوص /التصورات البديلة ، وفيما يلي المسميات التي أطلقت عليها من خلال المهتمين بمجال التربية العلمية والبحث في مجال
    -التصورات البديلة (Alternative conceptions
    -لمفاهيم الخاطئة ( Misconceptions )
    -المفاهيم القبلية ( Preconceptions )
    -الأفكار الساذجة ( Naive ideas )
    -الأفكار الخاطئة ( Errorneous Ideas )
    -الفهم الخاطئ ( Misunderstanding )
    -المعتقدات الساذجة ( Naive Beliefs )
    -الأفكار المتكونة جزئياً ( Partially formed ideas)
    وجميع المصطلحات السابقة تعبر عن نفس المعنى تقريباً وهو : البني أو الأفكار الذهنية التي بحوزة المتعلم ويخالف تفسيرها التفسير العلمي السليم الذي قرره العلماء.
    وللتصورات البديلة مصادر تكوّن ، ومنها:
    أولاً : الخبرات المتعلمين الشخصية
    ثانياً : الكتب المدرسية
    ثالثاً : المعلمون
    رابعاً : استراتيجيات التدريس

    والقادم إن شاء الله توضيح كيف تتكوّن من خلال المصادر السابقة
    بالإضافة إلى طرق الكشف عن التصورات البديلة بالتفصيل
    ولكم تحياتي



    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  3. #33
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ......................يتبع
    مصادر تكوّن التصورات البديلة لدى الطلاب
    أولاً : الخبرات الشخصية للمتعلمين :
    دائماً عالم الحياة اليومية غني بالخبرات التي تسهم وبشكل كبيرة في تكوين البناء المعرفي للفرد ، فالتلميذ يستمد من خلال معايشته خبرات وتصورات وأفكار وتصبح هذه الأفكار والخبرات جزء من بناءه المعرفي ، فمثلاً نجد أن الطفل يكوّن تصور حول حركة الجسم من خلال المشاهدات اليومية ،وربما يحتوي هذا التصور على مفاهيم خاطئة أو منقوصة الفهم ، بالإضافة إلى ذلك فالفرد يحمل أنظمة متعددة للمفاهيم فبعضها ينتمي لعالم العلم والأخر ينتمي لعالم الحياة اليومية المعاشة ، ومثال على هذا مفهوم الشغل فهو يختلف معناه بين النظامين ، لذلك تعتبر خبرات الفرد الحياتية أحد مصادر تكوّن التصورات البديلة
    ثانياً : الكتب المدرسية
    تعتبر الكتب المدرسية أحد مصادر تكوّن التصورات البديلة نتيجة لما تحويه من رسوم غير واضحة علمياَ أو من وجود أخطأ علمية تقود إلى تكوين تصورات بديلة ، أو نتيجة للغة الغير واضحة ، أو لقلة التفسيرات العلمية المنطقية.......الخ
    ثالثاً : المعلمون
    أثبتت الكثير من الدراسات البحثية بما لا يدعُ مجالاً للشك بأن المعلمين هم أحد مصادر تكوّن التصورات البديلة ، لما يحملونه من فهم منقوص أو مغلوط حول بعض المفاهيم الفيزيائية ، وبالتالي نقلها إلى طلابهم
    رابعاً : استراتيجيات التدريس
    استراتيجيات التدريس سلاح ذو حدين في هذا الجانب ، فكثيراً من استراتيجيات وطرائق التدريس إن لم يحسن استخدامها فإنها ستؤدي إلى تكوّن تصورات بديلة لدى المتعلمين ، وعلى سبيل المثال لا الحصر : استراتيجية التدريس بالتشبيهات تعتبر أحد استراتيجيات التدريس التي تعالج التصورات البديلة وكذلك في نفس الوقت تعتبر أحد استراتيجيات التدريس التي تؤدي إلى تكوّن التصورات البديلة لدى المتعلمين
    لنا عودة بإذن الله ..........................
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  4. #34
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله
    نعم أوافقكم الرأي بأنه ينبغي أولاً خلو ذهن المعلم من تلك التصورات البديلة
    وعلى فكرة قضية المفاهيم الخاطئة ليست بالجديدة بل تم الإعلان عنها رسمياً ( تم تبنيها كمصطلح علمي ) عام 1983م أي قبل 27 عاماً وما زالت تشغل المهتمين بمجال التربية العلمية وتعليم العلوم وأجريت ألآف الدراسات البحثية في هذا المجال وما زالت المشكلة مستمرة إلى يومنا هذا وفي كل أنحاء العالم
    وما لم يكن هناك تقويم حقيقي يركز على استيعاب المفهوم وليس حفظ الدلالة اللفظية له فلن يصلح الحال
    أضف إلى ذلك استخدام طرائق تدريس تركز على تعلم المفهوم وتطبيقات المختلفة وربط المفاهيم الجديدة بما هو موجود لدى الطالب من معلومات سابقة ربطاً منطقياً ذا معنى.
    والحمد لله بأن أحد أهم مبادئ فلسفة السلاسل المطورة هو الفهم العميق للمفاهيم العلمية ومعالجة المفاهيم المغلوطة
    وذلك من خلال استراتيجيات تعليم وتعلم تتوافق وهذا التوجه.

    لكم تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  5. #35
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    127

    افتراضي

    آشكُرُكَ آستَاذِي عَلَى المَعلُومَات القَيٍمَه

    تَقَبًل تَحِيًتِي

  6. #36
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    الأستاذة : لحن الطيور
    لك الشكر والتحية
    وفقك الله لما فيه النفع
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  7. #37
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله
    مرحباً بالجميع في قسم الفيزياء المميز والمتميز بكم جميعاً.

    فيه نقطة مهمة جداً ، ينبغي أن نأخذها في عين الأعتبار عند تدريس الفيزياء بل وكل سلاسل العلوم المطورة ، وهي:
    -- المفاهيم هي الأفكار التي يجب على الطلاب فهمها وإتقانها ( الاستيعاب المفاهيمي ) .
    -المحتوى هو الأداة التي تقود إلى فهم وإتقان المفاهيم ( الاستيعاب المفاهيمي ).
    - كل الوسائل والطرق والاستراتيجيات هي :أدوات متعددة لتقديم المحتوى بحيث يقود إلى فهم وإتقان المفاهيم ( الاستيعاب المفاهيمي )




    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  8. #38
    عضو
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    18

    افتراضي

    اشكركم

    اخي رياض

    واخي فهد

    واختي بسمة

    على مااتحفتموه من نقاش بناء حضاري يفيد الأعضاء وهذا النقاش يسير وفق النظرية البنائية للتعليم

    وايضا تطور المفاهيم وفق ماتوصل اليه العلماء من علم

    وهذا يتضح في الآيه الكريمة

    قوله تعالى (وماأوتيتم من العلم الا قليلا)

    تحيتي لكم

  9. #39
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    الأستاذ : رجال المع
    التحية والتقدير لك على مشاركتك ، وردك القيم

    يحفظك الله سبحانة وتعالى

    ولك تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  10. #40
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    186

    افتراضي

    وكما اشار أخي رياض البطشان بقائمة المفاهيم الخطأ والمفاهيم البديلة في الفيزياء
    في المذكرة التي وزعت في دورة الفيزياء
    التي أقيمت في الرياض من يوم 19 / 12 / 1430هـ.
    وهي:

    1- علم الحركة
    - لا يؤخذ التاريخ بعين الاعتبار في العلم
    - الجسمان المتجاوران يجب ان يكون لهما نفس السرعة
    - التسارع والسرعة لهما نفس الاتجاه دائما.
    - تعد السرعة قوة
    - اذا كانت السرعة تساوي صفراً، فان التسارع يجب ان يساوي صفراً

    2- الاجسام الساقطة
    - تسقط الاجسام الاثقل بشكل أسرع من الاجسام الاخف
    - السرعة والتسارع مترادفان.
    - يعتمد تسارع الجسم الساقط على كتلته
    - تتحرك الاجسام الساقطة سقوطا حرا الى اسفل دائماً
    - لا يوجد جاذبية في الفراغ
    - تؤثر الجاذبية على الاشياء عند سقوطها فقط

    3- القصور الذاتي
    - يلزم التأثير بقوة لاحداث حركة بسرعة ثابتة
    - يعبر مفهوم القصور الذاتي عن الحالة الحركية ( في حالة السكون أو الحركة )
    - تتحرك جميع الاجسام بنفس السهولة في حالة عدم وجود جاذبية
    - تؤول جميع الاجسام المتحركة إلى السكون إذا غيبت القوة.
    - القصور الذاتي هي القوة التي تحافظ على الاجسام في حالة حركة
    - اذا وجد جسمان في حالة سكون، فان كليهما يمتلكان نفس كمية القصور الذاتي
    - السرعة متغير مطلق ولا يتأثر بالإطار المرجعي.

    4- قوانين نيوتن
    - تؤثر قوى الفعل ورد الفعل على نفس الجسم
    - لا يوجد ارتباط بين قوانين نيوتن وعلم الحركة
    - حاصل الضرب العددي للكتلة والتسارع ma يعطي القوة
    - لا يمكن ان يكون اتجاه الاحتكاك في ذات اتجاه الحركة.
    - قوة رد فعل الاسطح على جسم ما تساوي وزن الجسم بحسب قانون نيوتن الثالث
    - الاتزان يعني ان جميع القوى على جسم ما متساوية
    - الاتزان هو نتيجة حتمية لقانون نيوتن الثالث
    - فقط الاشياء الحية ( الناس، الحيوانات ) يمكنها التأثير بقوة، أما الاشياء غير الحية (الطاولات، الارضيات) فلا يمكنها التأثير بقوة
    - بمجرد أن تصبح الأجسام في حالة حركة فان الاجسام الاثقل تدفع بشكل اكبر من الاجسام الاخف
    - يمكن التغلب على قانون نيوتن الثالث بالحركة ( الحركة السريعة التي يتغير فيها اتجاه الجسم بشكل مفاجئ ( jerking motion )
    - القوة التي يؤثر بها جسم ما، كاليد مثلاً، يستمر تأثيرها بعد ان يغادر الجسم اليد

    5- الجاذبية
    - لا يعد القمر من الاجسام الساقطة
    - لا يعد القمر في حالة سقوط حر
    - القوة التي تؤثر على التفاحة ليست مثل القوة التي تؤثر على القمر
    - قوة الجاذبية الارضية متساوية لجميع الاجسام الساقطة
    - لا يوجد تأثير لقوة التجاذب الكتلي في الفضاء
    - قوة التجاذب الكتلي المؤثرة على المكوك الفضائي تساوي صفر تقريبا
    - تؤثر قوة التجاذب الكتلي على كتلة واحدة الوقت نفسه
    - يبقى القمر في مداره لان قوة الجاذبية الارضية تتوازن مع قوة الطرد عن المركز المؤثرة عليه
    - انعدام الوزن يعني عدم وجود جاذبية
    - تنتج جاذبية الارض عن دورانها حول محورها.

    يتبع...

صفحة 4 من 6 الأولىالأولى ... 23456 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. كتب مفيدة ( الفيزياء المسلية وفلسفة الفيزياء ) حمل من هنا
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى منتدى الفيزياء
    مشاركات: 15
    آخر مشاركة: 12-04-2010, 07:45 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك