ورقة عمل رائعة
تحتاج للكثير من التاني حتى نستبدل المفاهيم الخاطئة بالمفاهيم الصحيحة
مرة كتبت موضوع في احد المنتديات العلمية بسؤال واحد فقط/
هل الضغط كمية قياسية ام متجهة؟؟؟
اختلفت الاجوبة وكل جاوب بطريقته
لكن العجيب ان كل واحد منهم دافع عن اجابته
يعطيك العافية استاذنا الكريم
طبعاً أستاذة بسمة
وتعد التصورات البديلة من أكثر المشكلات التي تعيق تعلم العلوم الطبيعية والفيزياء بوجه خاص
وهذا ليس عندنا بل في جميع أنحاء العالم بدون إستثناء
ومن أفضل استراتيجيات معالجتها ( استراتيجية التناقض المعرفي ) وغيرها الكثير
وأنا في الماجستير تناولتها من جانب أخر ليس من جانب المعالجة فكنت أبحث في علاقتها الارتباطية مع مهارات التفكير الناقد
تصدقي طلعت على معامل ارتباط بيرسون ( 0.8 ) وهذي علاقة موجبة قوية جداً
والمهارات التي تناولتها ( الاستنتاج ، الاستنباط ، تقويم الحجج ، التفسير ، معرفة الافتراضات ).
لك تحياتي
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
[/quote]=بسمة;5966]ورقة عمل رائعة
تحتاج للكثير من التاني حتى نستبدل المفاهيم الخاطئة بالمفاهيم الصحيحة
مرة كتبت موضوع في احد المنتديات العلمية بسؤال واحد فقط/
هل الضغط كمية قياسية ام متجهة؟؟؟
اختلفت الاجوبة وكل جاوب بطريقته
لكن العجيب ان كل واحد منهم دافع عن اجابته
السلام عليكم
نعم أستاذه بسمة كما قلتي ( كل شخص دافع عن فكرتة ) وهذه أحد أهم الصعوبة في التخلص من المفاهيم الخاطئية ، فمن خصائصها ما يلي:
1- المفاهيم الخاطئة غير منطقية من وجهة العلم وتتناقض مع التفسير العلمي السليم ، وفي نفس الوقت هي تصورات منطقية ووظيفية من وجهة نظر الفرد الذي يحملها لأنها تفسر له عدد من الظواهر العلمية وتتوافق مع بنيته العقلية وقناعاته.
2- التصورات البديلة تتجاوز حاجز العمر والقدرة العقلية ,حيث تنتشر لدى مختلف الأعمار والأفراد سواء أكانوا عاديين، أو موهوبين.
3- التصورات البديلة تحتاج وقتاً حتى تتكوّن لدى الفرد ولذلك تتصف بالثبات وصعوبة التغيير.
4-التصورات البديلة يُبنى عليها تصورات بديلة أخرى لذلك تستمر في التراكم والنمو في عقل الفرد.
كذلك هي كالوتد في الأرض لو أخرجته بعنف أو بقوة ربما تواجه ألم ومشاكل، بالاضافة لذلك تعتبر جزء من البناء المعرفي للفرد لذلك تبنى عليها معتقدات الفرد فمن الصعب تغييرها إلا من خلال استراتيجيات خاصة
ولي عودة أكثر تفصيلاً حول أهم استراتيجيات معالجة التصورات البدية..............
لك تحياتي
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
في الحقيقة
لابد من استيعاب المفاهيم
حتى نستفيد من جميع الدورات التي أخذت
في هذ المشروع المبارك
شكر لك أخي فهد على طرح هذا الموضوع
وأحب أن أطرح هذا السؤال على أعضاء المنتدى
أود أن يكون الجواب بطريقة علمية مبنية على التحليل المنطقي للموضوع!
وهناك بعض النقاط التي يجدر التطرق لها:
1- مصدر قوة الجذب المركزي معروفة فما مصدرها في قوة الطرد؟
2- إن angular momentum هي نتيجة لحركة الجسم في مسار دائري وليس العكس!
3- إذا سلمنا جدلا أن هناك قوة طرد تساوي قوة الجذب فلم لايسير الجسم في خط مستقيم؟
أنا من مؤيدي فكرة عدم وجود هذه القوى
السلام عليكم ورحمة الله
حياك الله أستاذ رياض ، وحفظك ورعاك
التصورات البديلة : مشكلة كبيرة ، وخاصة في النظام التعليمي المعتمد على المعرفة والمعلومات ( أي الذي يركز على نقل أكبر كمية من المعلومات إلى عقل المتعلم ) ومع هذه النظرة للعلم من جانبة المعرفي ( العلم طبعاً جانبان مهمان كما أوضحنا في موضوع : أي اتجاهات العلم نطبق في مدارسنا )
لذلك أقصد بأننا إذا ركزنا في الجانب المعرفي على نقل الحقائق وحفظ المعلومات والقوانين والنظريات من أجل الحفظ أو من أجل الاختبار وأهملنا الجانب المفاهيمي فإن نتيجة ذلك ستكون حشو عقول الطلاب بكم هائل من المعلومات التي لا يتطيعون تطبيقها واستخدامها في التعامل مع المشكلات العلمية المختلفة نظراً لغياب الاستيعاب المفاهيمي ، حيث تعد المفاهيم العلمية هي لغة العلم واللبنات الأساسية لبناءه وكذلك هي لغة التعامل والتخاطب بين أصحاب التخصص الواحد.
أعيدها مرة أخرى: ما الفائدة ما الفائدة من طالب يحفظ قوانين الحركة ويطبقها( يتذكر خطوات طبعاً ) لأن التطبيق سئء كبير جداً ولم نصل له إلى الآن تقريباً ، في حل مسائل الكتاب كاملة ، ويسمع للمعلم خمسة وعشرون تعريفاً ويذكر عشرون نصاً..........الخ ولكن في النهاية عاجز عن تحديد القوة / القوى المؤثرة على جسم ما ، أو غير مستوعب بأن التسارع مرتبط إرتباطاً وثيقاً بالقوة المحصلة المؤثرة على الجسم ، أو يعتقد بأن قوة الفعل وقوة رد الفعل يمكن إيجاد محصلتهما......الخ
فهذا النوع من الطلاب فقط ضيع وقته في حضور حصص الفيزياء لأنه غير مستوعب لأهم المفاهيم الفيزيائية التي درسها خلال موضوع القوة والحركة
المشكلة تحتاج وقفة كبيرة من المختصين في الفيزياء من الأخوة والأخوات أعضاء المنتدى لكي نرتقي بتعليم الفيزياء من تعلم يعتمد على الكم المعرفي إلى تعلم يعتمد على الاستيعاب المفاهيمي وإعمال العقل من خلال ممارسة التفكير الناقد ومهاراته ، والعمل بمبدأ الشك عند استقبال المعلومة والحكم عليها في ضوء توفر الدلة والبراهين المنطقية .
ولنا عودة إن شاء الله للمناقشة ، وهذه دعوة للأخوة والأخوات المختصين في الفيزياء
رياض البطشان ، بسمة ، نوف الدوسري ، ...................الخ
لكم تحياتي وتقديري
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
الاستاذ فهد
ولي عودة أكثر تفصيلاً حول أهم استراتيجيات معالجة التصورات البدية..............
ما زلنا في انتظار العودة بتصحيح هذه المفاهيم الخاطئة
عن جد درسناه واتعلمناه ودرسناه غيرنا وكتبت في مناهجنا وفي الاخير يطلع خاطيء
وانا اقول ليه لما درسته ما كنت مقتنعة
عموما نحن بحاجة قوية الى تغيير هذه المفاهيم القديمة البالية من عقولنا والتي تحجرت وبنت اعشاشها فيها
ويعطيك العافية على جهودك
هذا هو التعليـــم ......
أن تفــــهم فجأة أحد الأشياء التي كنت تفهمها طوال حياتك
ولكن بطريقة جديــــــدة
سوف أضرب أمثلة على التصورات البديلة
مفهوم قانون نيوتن الأولالتصورات البديلة المرتبطة بالمفهوم
حالة السكون لا تحتاج إلى تفسير (ينطبق القانون على الأجسام المتحركة فقط).
الجسم الساكن لا تؤثر عليه أي قوة.
الأجسام تقف لأنها استهلكت قوتها.
الجسم المتحرك تؤثر عليه قوة باتجاه حركته تجعله قادرا على الاستمرار بهذه الحركة.
التصورات المقبولة علمياً للمفهوم
القانون ينطبق على الجسم في حالة الحركة والسكون.
الجسم الساكن محصلة القوى المؤثرة علية تساوي صفر.
الجسم يقف لوجود قوة خارجية أجبرته على الوقوف
إذا لم تكن هناك قوة خارجية تؤثر على الجسم المتحرك فإنه يبقى متحركا بسرعة ثابتة على خط مستقيم.
القصور الذاتي
التصورات البديلة المرتبطة بالمفهوم
القصور الذاتي عبارة عن قوة تدفع الجسم للأمام.
عدم إدراك العلاقة بين كتلة الجسم وقصوره الذاتي.
التصورات المقبولة علمياً للمفهوم
ميل الجسم لمقاومة التغير في سرعته من حيث المقدار والاتجاه.
يزداد القصور الذاتي للأجسام بزيادة كتلتها.
قوة الاحتكاكالتصورات البديلة المرتبطة بالمفهوم
يحدث الاحتكاك فقط عندما تتحرك الأشياء.
اتجاه قوة الاحتكاك في نفس اتجاه الحركة.
قوة الاحتكاك هي رد فعل قوة السحب أو الدفع
تحدث الحركة عندما تكون قوة الشد مساوية لقوة الاحتكاك.
تزداد قوة الاحتكاك بزيادة القوة المؤثرة على الجسم.
التصورات المقبولة علمياً للمفهوم
يحدث الاحتكاك عند محاولة تحريك الجسم.
اتجاه قوة الاحتكاك عكس اتجاه الحركة.
تحدث الحركة عندما تكون قوة الشد أكبر من قوة الاحتكاك.
قوة الاحتكاك هي قوة إعاقة لحركة الجسم تحدث عندما تتحرك الأجسام على السطوح الخشنة .
تعتمد قوة الاحتكاك على خشونة السطح و نوعية الشحنة للذرات الموجودة على الأسطح الخارجية للأجسام.
وللحديث بقية..........
السلام عليكم
جميل أستاذ رياض: ما ذكرت تصورات بديلة وفعلاً منتشرة لدى كثيراً من الطلاب والمعلمين على حد سواءوهذا تصور بديل : موجود في ميكانيكا الموائعدعونا من خلال القانون الرياضي نتخلص من هذا التصور البديل:
وهو أن قوة الدفع ( الطفو ) تختلف للجسم الواحد باختلاف السوائل ( وهذا مفهوم خاطئ )
مثال : لو عبرت سفينة من مياة مالحة إلى مياة عذبة فإن حجم الجزء المغمور منها في المياة العذبة أكبر من حجم الجزء المغمور منها وهي في المياة المالحة ( وهذا الكلام سليم علمياً )
إذا من أين أتى التصور البديل السابق؟ يتصور البعض أنه عندما ينغمر جزء أكبر من الجسم فمعنى هذا أن قوة الدفع قلت. ( وهذا تصور بديل )
والتصور السليم هو : قوة الدفع ( الطفو على السفينة ) متساوية في الحاتين سواء المياة العذبة أو المالحة
لماذا؟ لأن قوة الطفو ( الدفع ) دائماً تساوي وزن الجسم ( طبعاً أحنا نتكلم حالة الطفو )
أي أن:
ق = ك × جـ
قوة الدفع = وزن الجسم ( وهو السفينة ) ووزن السفينة لم يتغير في الحاتين
ث × ح × جـ = ك × جـ
ونلاحظ دائماً نتيجة الطرف الأيمن = وزن السفينة
أي أن كثافة السائل في المياة العذبة قلت ولكن هناك زيادة في ( ح ) حجم الجزء المغمور ، فبالتالي دائماً قوة الطفو على نفس الجسم ثابتة في أي سائل ولا تتغير
وأي استفسار .....................تفضلوا
التعديل الأخير تم بواسطة فهد الرحيلي ; 12-07-2009 الساعة 10:19 PM
مشرف تربوي -تدريب - فيزياءعضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعيةعضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
المفضلات