شكرا بسمة ولا غنى لنا عن ملاحظاتك الدقيقة جدا في اخطاء الكتاب لاضافتها في هذا الموضوع .. على حد علمي لديك ملاحظات على مطابقة النسختين العربية بالانجليزية ننتظرها هنا .. تحية لكالمشاركة الأصلية كتبت بواسطة بسمة
سبحان الله وبحمده ، عدد خلقه، ورضا نفسه ، وزنة عرشه ، ومداد كلماتهولا حول ولا قوة الا بالله
الأستاذة نوف
بارك الله فيك
**اجابة سؤال 18 ص 33 كانت خطأ في الطبعة السابقة والصواب 7.05× 10اس 3
ونسخة دليل المعلم الحالية معدلة فيها هذه الفقرة
الحمد لله نسخة المعلم الجديدة طبعة 1431هـ - 2010 م عدلت معظم الأجوبة من ناحية الأرقام المعنوية
وبقي بس بعض الاخطاء المطبعية الأخرى
سؤال واحد لم يعدل وهو سؤال رقم 46 ص 53
واعتقد انك كتبتِ الجواب الصحيح في الموضوع الرئيسي
المشكلة ان حتى في الكتب الأجنبية كاتبين غلط ياسلام لو نعدّل كتبهم
يعطيكِ العافية يا الغالية
هذا هو التعليـــم ......
أن تفــــهم فجأة أحد الأشياء التي كنت تفهمها طوال حياتك
ولكن بطريقة جديــــــدة
شكرا أ. ابراهيم .. تم التنويه بذلك
سبحان الله وبحمده ، عدد خلقه، ورضا نفسه ، وزنة عرشه ، ومداد كلماتهولا حول ولا قوة الا بالله
عندي استفسار بسيط :
في العملية الحسابية الاولى :
مالفرق بين الناتجين ..ناتج الالة والنتيجة النهائية..
يعني لو كتب الطالب الاولى لكانت صحيحة لانها تحتوي رقم معنوي واحد
او كتب النتيجة الثانية ايضا صحيحة لانها تحوي رقم معنوي واحد فقط
وش رأيكم اخواني واخواتي؟؟
كلامك صحيح
ووضح الشريحة السابقة الأستاذ / ابراهيم في البرنامج الذي أقيم عن تدريس الفيزياء
6000
البعض اعتبره رقم واحد معنوي
والاخرين اعتبروا الاصفار من ضمن الارقام المعنوية فيصبح العدد 4 أرقام معنوية
فمتى يتم الفصل الاكيد بين الرأيين ؟؟؟؟؟؟؟؟
ان رفع العدد للأس عشرة فمعناه انه لا فاصل بين القولين
فلو كتبت 6 × 10 أس 3
فقد اعتبرته بالتأكيد أنه رقم واحد معنوي ولا جدال في ذلك
لكن لوكتبته 6000 فيختلف فيه القول حسب ما ذكرت سابقا
وبالنسبة للطالب سواء كتبه 6000 او 6 × 10 أس 3 يعتبر كتابته صحيحة
عندما يعرف أصول القاعدة التي بنيت عليها ولا يكون كتابته عشوائي ومن ضرب الحظ
لأننا أحيانا نحتاج الى رقمين معنويين من العدد ( 6000 ) فكيف سيكتبه ؟؟؟؟؟؟؟
الجواب : يكتبه كما في المثال 2 من الشريحة = 6,0 × 10 أس 3
اتمنى ان تكون وصلت المعلومة
تحيتي
أن تفــــهم فجأة أحد الأشياء التي كنت تفهمها طوال حياتك
ولكن بطريقة جديــــــدة
كل الشكر لكـ استاذة بسمة على التوضيح..
بارك الله فيك
عـدد الأرقـام المعنـوية في حاصـل الضـرب وخـارج القسمـة يجب أن يسـاوي عـددها في أقـل الأعـداد المضـروبة أو المقسـومة مـع مراعـاة قـواعد التقـريب
نرجع إلى الكتاب
صفحة 9 مسائل تدريبية رقم 2
كتاب المعلم طبعة1430 الناتج 1.75cm/s وهذا خطأ واضح في الرقم ووحدة القياس
كتاب المعلم طبعة1431 الناتج 1.5m/s2 وهذا مخالف لقاعدة القسمة أعلاه
إذ أن الناتج ينبغي أن يكون ( 2 ) عدد معنوي واحد .
أو نغيير في بعض الأرقام بجعل رقمين معنويين 6.0 أو 4.0 أو كليهما
إيش رأيكم .... أحب أسمع منكم
من وجهة نظري : اننا نتعامل مع الارقام المدخلة كما هي مكتوبة في السؤال
وقاعدة التقريب تقول اذا كان الرقم عن يمين المعنوي الاخير يساوي 5 فانظر
الى الرقم المعنوي الاخير اذا كان فرديا فنزيده بممقدار 1 , او زوجيا نتركه كما هو
وعليه : يكون الناتج المقرب 2 كما ذكرت استاذ رياض..
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات