فنيات عند تقديم دورات مشروع تطوير مناهج العلوم

[ام لجين]

الأخوة إبراهيم وفهد جزاكم الله خير الجزاء على ما قدمتموه وتقدموه باستمرار للإرتقاء بالتدريب التربوي ، وإن كنت أتمنى لو سبقت هذه المواضيع التدريب الذي تم لجميع المعلمين والمعلمات في جميع مناطق المملكة، فليس كل من شارك في التدريب مدرب حقيقة وقد لمست ذلك بنفسي من خلال الدورات التدريبية المختلفة التي شاركت فيها ، بارك الله في جهودكم

[فهد الرحيلي]

سلام عليكم

أم لجين حفظك الله وشكراً لك

أتفق معك تماماً فيما تقولين

وللألألألألألألألألألألألأسف هذا ما هو حاصل

بس نقول ربنا يعدل الوضع وليكن ما قُدم تعريف ففيه الخير إن شاء الله

[إبراهيم مرغوب]

أخي الأستاذ فهد الرحيلي مشاركتك وتعقيبك اثرى الموضوع، فجزاك الله خيرا..
أختي الأستاذة أم لجين أشكر لك تعقيبك.. وفعلاً نحن يجب أن نطور أداءنا سواء كنا مدربين أو معلمين.. بارك الله فيك

[إبراهيم مرغوب]

إخواني الكرام ... أستكمل معكم بعض ما قد يمثل إضافة في تدريب المعلمين..

كراس النشاط

أفردت السلسة كراساً للأنشطة العملية.
ويبدو أن القرص لم يخصص فقرة ضمن أيام برامج التدريب لكراس النشاط هذا.
ومن خلال ورشة عمل حول: نقد كراس النشاط، وتحديد مدى ارتباط كراس النشاط بكتاب الطالب ... يدرك المعلمون بعضاً من مميزات كراس النشاط.
وقد يتوصل المعلمون إلى أن في كراس النشاط للصف الأول الابتدائي نجد:
• كل نشاط بعنوان ( استكشف) هو النشاط الاستكشافي
• أن هناك فقرات إضافية في كراس النشاط، مثل:
• نشاط سريع
• تجربة مخبرية قد تكون في كتاب الطالب تحت عنوان ( نشاط)
• اركز على المهارات
• اعمل كما يعمل العلماء

أما كراس النشاط في الصف الرابع الابتدائي:
• أضيف لكل نشاط استكشافي: استقصاء مفتوح ، وذلك بعد الاستقصاء المبني والاستقصاء الموجه. وهي فرصة للتعرف على التطبيقات والأمثلة العملية لمستويات الاستقصاء
• نشاط وهو النشاط الموجود في كتاب الطالب
• أعمل كالعلماء هو الموجود في كتاب الطالب
• وبعض الفقرات الإضافية، مثل:
• مهارات الاستقصاء العلمي
• تجربة مخبرية

أما كراس النشاط ( كراس التجارب العلمية) في الصف الأول المتوسط فهو يرقى إلى مستوى التجارب العلمية العملية، والتي تبدأ بتحديد الهدف ثم الأدوات ثم الخطوات والمشاهدة والاستنتاجات، ثم التحقق من أهداف الدرس العملي.
كما يلاحظ أن في كراس النشاط للمرحلة الابتدائية تم توضيح التجربة مع الفصل والدرس في أسفل الصفحة.
وقد يكتشف المعلمون أموراً أخرى أو أموراً مختلفة، وليس الهدف هنا من خلال ورشة العمل هذه أن يحفظ المعلمون هذه الفروق لكن الهدف أن يدركوا أهمية ودور كراس النشاط في عملية التعلم وتنمية مهارات الطلاب.
ولنعالج معهم بعض المشكلات حول كراس الأنشطة أو حول الأنشطة نفسها، فقد يعتبر البعض أن كراس النشاط هو مشكلة بحد ذاته إذ أنه يمثل زيادة في الكتب أو نسيان الطلاب لها، ونستمع إلى مقترحاتهم حولها.
وأرى أنه لو تمت العناية بكراس النشاط مع المعلمين فإن تلك القناعة سوف تنتقل من المعلمين إلى طلابهم، ولو أغفلناها في دورات تدريب المعلمين لأغفلوها بعدها.

وأشكر لكم متابعتكم.. والله يرعاكم

[فهد الرحيلي]

جهد كبير جدا أخي أستاذ إبراهيم

أخي إبراهيم أستاذنك في تثبيته لأهميته لمن لم يحضر دورة على السلاسل الجديدة بإمكانه يستفيد من هذا الجهد الرائع

يحفظك ربي

[إبراهيم مرغوب]

أخي العزيز الأستاذ فهد الرحيلي
أسعدتني بتثبيت الموضوع، إذ رؤيتك محل تقديري، فأشعر أنه بذلك أقدم شيئاً للميدان.
وهذا الجهد هو من توفيق الله تعالى وهو ثمرة للدورات التي أكرمني الله بها من حضورها على أيدي مختصين مثلك، ومثل أستاذنا القدير شاكر الشريف.
بارك الله فيكم ورعاكم...

[إبراهيم مرغوب]

إخواني وأخواتي الكرام... أستكمل معكم فقرة جديدة في دورات تدريب المعلمين والمعلمات وهي:

المطويات

مما أحب أن أشارك به المعلمون في الدورات حول المطويات:
• استخدام المطوية أساسي في تدريس المقررات الجديدة، وليس أمراً ثانوياً يمكن الاستغناء عنه.
• الطالب أو الطالبة سيكونون في الغالب مبدعين أكثر من المعلمين - ولا أقول المعلمات - في إعداد المطويات، فلنترك لهم حرية الإبداع.
• المطويات بالأوراق الملونة جميلة جداً، لكن إن لم تتوفر الأوراق الملونة فلنستخدم الأوراق البيضاء وليدخل الطلاب التلوين بها، وإن لم تتوفر أيضاً فلنستخدم أوراق من دفتر الطالب، المهم أن لا يلغي استخدام المطوية.
• المطويات منظم تخطيطي ليس الهدف منها زيادة المعرفة بل تنظيم المعرفة، وهي من أساسيات السلسلة.
• ورقة a4 بشكلها العادي هي ورقة في بعدين ( طول وعرض ) أي مستوى واحد، ولكن بمجرد أن أطوي الورقة من منتصفها – وهي أبسط أشكال المطويات – فإنها تصبح بثلاثة أبعاد.
• لا يهم مسميات المطويات ( نصف الكتاب، لسانية ثلاثية، ... ) بل المهم توظيفها في التعلم.
• في الدورات التدريبية ومن أول نشاط مع المعلمين اجعلهم يقدمون مرئياتهم ومشاركاتهم ونتائج نشاطهم ... في مطويات مناسبة، وذلك قبل أن تشرح عن المطويات أو تخصص لها فقرة خاصة، والميزة في هذه الطريقة هو ما كررته سابقاً من أنه عند استخدام المطوية أثناء التدريب وبشكل مدمج فإن أثره سينتقل مع المعلمين على طلابهم فتستخدم المطويات أثناء التعلم .

[فهد الرحيلي]

يحفظك ربي أستاذ إبراهيم مرغوب

هذا والله من ذوقك ولطفك

لقد قدمت شيء جميل ومفيد ( دورة متكاملة )

الله يجعله في ميزان حسناتك

[إبراهيم مرغوب]

أشكرك من قلبي أخي فهد الرحيلي
وأنت تستحق أكثر ذلك
حفظك الله ورعاك

[إبراهيم مرغوب]

همسات

اخواني الأفاضل: معلمين ومعلمات ومدربين ومدربات
في المشاركات السابقة حاولت أن أسترسل في كتابة الموضوعات، حتى تتم الاستفادة منها دون انقطاع بالردود.
وكانت الموضوعات التي تم التطرق إليها:
الاستقصاء
مستويات الاستقصاء
كتاب الطالب
دليل المعلم
كراس النشاط
المطويات
وهذه بعض الهمسات التي أقدمها لكم...
• لا يخفى عليكم أهمية التدريب، وكثير ممن يحضر مثل هذه البرامج لا يملك في الختام إلا أن يعترف بنظرته السلبية للتدريب قبل حضوره، لإغراق كثير من الدورات في الجانب النظري.
• لقد أحسنت الوزارة كثيراً حينما قامت برصد مثل هذه البرامج بهدف إعداد المعلمين، فالمعلم جزء هام من أجزاء المنهج، والمشروع هو تطوير مناهج لا تطوير مقررات فقط.
• أساليب فن الحوار والمناقشة والاستماع والتوضيح... لها دورها الرائد في إثراء البرنامج التدريبي وتحقيق أهدافه.
• سوف يزداد حماس المعلم للمشروع من خلال ما سيلمسه من فائدة حقيقية في البرنامج التدريبي من خلال الأنشطة والمشاركات العلمية تعمل على تطوير أدائه في تدريسه.
• قناعة المعلم بالمشروع مهمة إلا أننا أولاً وأخيراً معلمون محترفون نتقاضى أجراً على عملنا بغض النظر عن مدى قناعتنا هذه، فليس من حقي أن ألغي شيئاً من أساسيات السلسلة كالمطويات وجدول التعلم أو استخدام كراس النشاط أو الاستقصاء... ولكن أنفذ بقدر ما أستطيع بعد بذل الجهد، فكما ذكرنا مثلاً في المطويات: إن لم تتوفر الأوراق الملونة يصنعها الطلاب بالأوراق البيضاء، وإن لم تتوفر فبأوراق من الدفتر.

وفي الختام: أتمنى أن أكون ما قدمته يستحق ما أخذ من وقتكم، والله يسدد خطاكم،،،

محبكم: إبراهيم مرغوب - مشرف الفيزياء - المدينة المنورة