قبل يومين أتى الى المدرسة تعميم بطريقة وضع الأسئلة للصف الأول متوسط ويفيدبأن نتبع الأسئلة الفصلية الموجودة في نهاية كل فصل ومحاذاتهاولكن هذا ليس كافي للمعلم بأن يستنير طريقه في وضع الاسئلة وذلك لعدم شموليتهاللمنهج وكذلك لأعتمادته على الأسئلة الموضوعية والمتكرره ويحتاج المعلم الى دورة توضيحية لآلية وضع الأسئلة ومقياس كماهومطبق في الصف الثالث ثانوي لكي نمشي على خطى واضحة ولكم مني كل الشكر والتقدير
شكرا أ.رياض دايماً تفزع لنا
أشكرالأستاذ/رياض البطشان على مروره الكريم
هل الرياضيات نفس طريقة العلوم ولك مني كل الشكروالتقديريارياض
لم يوجد الواحد هنا
إلا
لكي ينفع الناس ويسعى في خدمتهم
تقدير وشكر
لكما
الأستاذ الحمد لله
الأستاذ محمد المبارك
وهذا ما طلبت في المرفق
نعم هذا مانحتاجه ومانريده جزاك الله كل خير
أتمنى أن لايطبق (جدول المواصفات) على مقرر 1م كيلا يدمره
تحياتي لك
مشرفة تربوية بجدة
مُدرّبة معتمدة من الأكاديمية البريطانية HRD Academy
عضو في لجنة التطوير المهني لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية
المشرفة القديرة
مها الغامدي
تقدير وشكر لمرورك الكريم
في ظني أن العيب ليس في جدول المواصفات ، لماذا ؟
لأنه مبني على أهداف مكتوبة في أوائل الدروس
ولكن أن أتفق معاكِ أن العيب
في طريقة تطبيق الجدول
بمعنى
قد نقلب الفهم إلى تذكر مجرد
قد نقلب التحليل إلى تذكر مجرد
وهكذا .........
وهذا ما حصل في بعض مدارس التجريب العام الماضي
لعل رسالتي واضحة
المفضلات