مراجعة وتعديل النماذج الإرشادية علوم أول متوسط

[هوى طيبة]

جزاك الله خيرا وجعله في ميزان حسناتك

[مها الغامدي]

يعني أننا مخرجاتنا غير مرضية ولم تصل إلى ما نريده
هذا صحيح وهو الواقع

ولكن هذا بسبب جدول المواصفات !!!!!!!!!!!!!!
إذا طبق الجدول على حسب الأهداف المكتوبة في أوائل الدروس
وكان الاستيعاب المفهومي للمفردات ونميت فيه مهارات التفكير
في ظن الجميع ،
من سيكون المتسبب بالخطأ

بالتأكيد هناك أسباب أخرى مصاحبة

لكن بالنسبة للرياضيات فلا شك أن جدول المواصفات ليس بالمستوى المطلوب
بل ويسبب لنا حرجا مع المعلمات

تخيل ان جدول مواصفات 3ع يطلب وضع 14 فقرة من مستوى التذكر !
شيء لايصدق

[رياض البطشان]

تقدير وشكر
لمرورك وتعليقك
أستاذة مها

تعرفون أن التخصص مطلوب في كثير من المجالات

وأنا والمجموعة معي قمنا بكتابة ما يتعلق بالعلوم

ولابد لكم ( وأنتم أهل لذلك ) التدخل في الجدول الخاص بتخصصكم

حتى نحقق الهدف ونصل إلى المقصود

أعانكم الله وسدد على الخير خطاكم

[تقنيه]

الأستاذ الكريم
رياض البطشان
تحية و تقدير لجهودكم ....
هناك سؤال :
هل يجب ان يستمر العمل على جدول المواصفات مع المناهج المطورة ؟؟
ألا يمكن الإستفادة من طرح الأستاذ فهد الرحيلي في موضوع
(تصنيف " بلوم" من العام 1956م ، هل ما زال صالحاً...... )
لبدء التغيير في آلية التقويم للتعلم في المناهج المطورة ,,,,,
لتحقيق غايات التعلم المنشودة ضمن السياق الحقيقي لبنية المنهج وأسس تكوينه.
دمتم بخير
تقنية

[رياض البطشان]

ببب

لفي البداية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ثم
لك تقديري وشكري

العضو تقنية

ثم لا يمكن أن يقول أحدٌ عن وجوب جدول المواصفات ، أو غيره إلا بقرار وزاري .

ثم بعد ذلك كله

أحب أن أذكر من يقرأ كتابتي ، أنه يجب التفريق بين :

الآلية وطريقة تنفيذها

الأئحة وأسلوب تنفيذها

الهدف وطريقة تحقيقه

الأساس والقولبة

الجدول ومنفذه

الخ..........

وأخيراً ، الجميع مقتنع بالمقررات الجديدة من نواحي كثيرة .

وفي كتاب العلوم للصف الأول المتوسط

الفصل الدراسي الثاني

62 هدف

( لا نختلف ونطيل في تحديد مستوياتها )

لكنها تبقى أهداف

إذا وُضع لها جدول يجعل التقويم لها أقرب لتحقيق الأهداف

وواضع التقويم في فكره يَسبح وُيبدع

ويحقق أهدافه على حسب ما كان طوال العام

في غرفة الصف بين طلابه !!!

ومن شاهد الواقع من جميع النواحي

سيجد أن هناك خللٌ كبيرٌ

يجب أن نبحث عنه ونتصدى لحله

جزيتم الجنة على حرصكم وبذلكم
ودمتم بصحة وعافية
والسلام نختم به الكلام
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[ام سلطان]

جهد مميز وعمل في قمة التنظيم والترتيب والوضوح بارك الله في جهود فريقكم ياأستاذ رياض
لكن لدي ملاحظه :
1- مجموع درجات السؤال الثالث أربع درجات وليست ست درجات
ولدي طلب أيضا :
- إرفاق جدول المواصفات الذي اعتمدتم عليه في وضع الأسئله لعموم الفائده
ولك كل التحية والتقدير

[رياض البطشان]

التقدير والشكر والثناء
لمن مر وعلق وأضاف وأبدأ رأيه

وملاحظة أم سلطان في مكانها

والصحيح أن درجة السؤال الثالث فقرة ( ب ) أربع درجات بدلاً من درجتين

وبهذا تكون درجة السؤال الثالث على حالها ( 6 ) درجات .

أما جدول المواصفات فيمكن من خلال الأهداف في أوائل كل درس

بعد فترة الاختبارات ( التقويم ) تتم المقارنة

ولنا حديث آخر في وقته

[ابوسعود]

جزاك الله خير

وجعله في ميزان حسناتك

[تفاحة نيوتن]

العزيز الاستاذ رياض البطشان
كيف يمكن تحليل كتاب علوم الصف الأول متوسط إلى أهداف إجرائية سلوكية في حين أن مقررات ( ماجروهيل ) مبنية على النظرية البنائية و ليس على النظرية السلوكيه ، ثم أين المفردات و المفاهيم و التفكير الناقد و علاقة العلوم بجميع التخصصات كالرياضيات و مهارات التفكير الأخرى و قراءة الصور و التي دربت الطالبات عليها و في الأخير نصدم بنموذج أرشادي هزيل ، استاذي نحن صعدنا في تفكيرنا إلى الأعلى و لا نرضى النزول ، وفقك الله و بارك في جهودك ....

[رياض البطشان]

في البداية
تفاحة نيوتن
أثمن وأقدر تعليقك الهادف

ولكن أحس أنه مخالف لما نشاهده في الميدان

هذا من جانب

والجانب الآخر ، لابد أن ندرك جميعاً
أننا نستطيع أن نضع نموذج إرشادي
وفيه كل ما كُتب من
المفردات و المفاهيم و التفكير الناقد
و علاقة العلوم بجميع التخصصات كالرياضيات
و مهارات التفكير الأخرى
و قراءة الصور
وأنا متفق معك أن التقويم
له القدرة أن يتسع لكل هذا وزيادة

في هذه المناسبة
هل هناك تعارض ؟ أما خلال في التنفيذ ؟
أو أن التقويم في المتوسط سيكون شفوي !!!!!!

جزيتم خيراً

والإيام القادمة سوف تُظهر كثير من الحقائق

من خلال التجربة والتحصيل والمخرجات