التدريب التربوي بين التنظير والنشاطات التدريبية
يقع المدرب التربوي دائما أمام خيار صعب عندما يصمم برنامجا تدريبيا للمعلمين أو المشرفين وذلك بسبب محتوى البرنامج التدريبي من حيث المادة العلمية والأنشطة فهل التأصيل النظري لكل ما سيقدمه أهم أم الأنشطة التي تساعد كل من المعلم أو المشرف في الحصول على رؤية واضحة لما يراد منهم أداءه فعلاً عند الانتهاء من البرنامج والنزول للميدان ؟بين التنظير وممارسة الأنشطة التدريبية
أرى أن الوسطية التي هي سنة ديننا الحنيف في كل أمورنا هي الحل ، وكما قيل أن الفضيلة وسط بين رذيلتين ، فإن ذلك ينطبق على موضوعنا المطروح للمناقشة
فأرى أن المتدرب من حقه أن يطلع على الأساس النظري بشكل وافٍ بعيد عن القصور على ألا يكون رؤوس أقلام وفقط بحجة أن المتدربين درسوا هذه الأمور وأكثر في الجامعة أو أنهم يطلعون على الكتب والمقالات وخلافه وأن بعضهم قد يعطي المدرب نفسه محاضرات في هذا الموضوع وما إلى ذلك من أسباب ولعل خلاصتها أن المتدربين يشعرون بالملل من تكرار مثل هذه المعلومات ويطلبون شيئاً واضحاً يمكن تنفيذه في الميدان (وأرى أن ذلك هروباً من المسئولية ليقال بعد ذلك إذا تعرض أحدهم للنقد...هذا ما تدربنا عليه ولا نعلم شيئاً غيره )
كما أنه يجب أن يمارس ذلك بنفسه في أنشطة أمام المدرب وزملاءه لتقديم النقد البناء الذي يصقل الخبرات ويعززها لدى المتدرب لكن أيضاً يجب أن يتم ذلك دون إسراف وذلك لما يلي
1. أن شرح الأساس النظري للمادة العلمية _بشكل غير ممل_ يتيح للمتدرب أن يكون له وجهة نظر في النظرية نفسها قد تختلف عن المدرب وبالتالي قد يصل لشكل آخر من أشكال التطبيق والأداء من خلال الأنشطة يختلف عن ما هو مقرر أن يراه أثناء التدريب وبالتالي إتاحة الفرصة لإبداع المتدرب الجيد والنشيط.
2. كما أن كثرة الأنشطة بنفس الفكر المقدم من المدرب قد يدخلنا في أزمة القولبة والتنميط للمتدربين ويقتل فيهم الإبداع حيث يرى معظمهم وقتها أن ما أداه المدرب أو أثنى عليه في أداء أحدهم هو الشكل الأمثل المطلوب وتتلاشى لديه الجرأة على تقديم أي جديد خوفاً من أن يكون قد خرج بتفكيره عن النص، وبالتأكيد سوف ينعكس ذلك على طلابنا في المدارس فنجد أنفسنا مع كل هذه الجهود المبذولة ننتج نفس النوعية من الطلاب ويحدث القصور في أبنائنا المبدعين في كثير من المجالات.
وقد يشبه الموضوع قيادة السيارة فالمدرب إذا علم المتدرب آلية القيادة وفقط دون أن يعطيه فكرة وافية عن كيف صنعت هذه السيارة وما يميزها تقنيا وميكانيكيا عن غيرها من السيارات وكيف يتعامل معها إذا حدث عطل ما في أحد أجزائها فسنجد أن المتدرب يقود بنفس الشكل والنمط الذي تعلمه ولن تتوفر لديه أية فكرة عن مواجهة مواقف صعبة أو أزمات لم تمر بها حصته التدريبية ، وقد يشكل ذلك عبئاً على المدرب الذي لن يرتاح من كثرة الأسئلة التي سترد إليه من المتدربين كلما مر أحدهم بموقف خاص.
لذلك نريد أن نمكن المتدرب لدينا _ وهو المعلم أو المشرف _ بعد مروره ببرنامجه التدريبي من قيادة العمل التربوي _الذي يجد فيه جديد مع كل موقف تعليمي_ بحيث يكون قادراً على توجيه دفة الأمور دائماً للوجهة الصحيحة معتمداً في ذلك بعد الله على نفسه وحصيلة الخبرات النظرية والعملية مجتمعةً لأن السير على أحدها دون الآخر هو شكل من أشكال الإعاقة والعرج ودرب من دروب إهدار الوقت والمجهود دون تحصيل فائدة قيمة .
وفقنا الله وإياكم لما يحب ويرضى من القول النافع والعمل الصالح.
نأسف للخطأ بعنوان المشاركة
التصحيح (التدريب التربوي بين التنظير والنشاطات التدريبية)
كلام عميق
أستاذ محمد رعاك الله
تقدير وشكر لك
أخي المشرف الجديد
جاب الله
وهذه إضافة بسيطة
- تذكرت أن المتدربين:
- يريدون التعلم، إنهم يكتشفون أن التدريب مفتاح أدائهم والنجاح فيه ففي عالم أصبح التقدم فيه سريعاً والبقاء للأفضل تحقق الناس من أن الشيء الوحيد الذي يمكن أن يأخذوه معهم إلى وظائفهم هو مهاراتهم .
- يحتاجون للمشاركة والمشورة ، أي السماح لهم بمعرفة ما سيتدربون عليه من قبل ، ومتى يتم ذلك ؟ الشيء الذي يزيد من تقبلهم للتدريب والالتزام بالمشاركة بحماسة .
- يريدون أن يشعروا بأن المحتويات مناسبة ،وإنهم يحتاجون أن يشعروا بأن المواد التدريبية صممت بحيث تلبي احتياجاتهم التدريبية الفعلية
- يحتاجون أن يشعروا أن بمقدورهم انتقاد الأفكار المطروحة بصراحة .
- يستمتعون بقدرتهم على طرح الأسئلة ، وأن الموضوعات التي يطرحونها تَعالج بجدية وفي وقت متفق عليه .
- يحبون أن يعاملوا كأنداد ( سواسية ) لا يريد أحدهم أن يسفه كلامه ، أوان يعامل كتلميذ.
- يقدرون التغذية الراجعة عن أدائهم وسلوكهم .
- يستمعون بفاعلية ، مؤيدين الأفكار التي يتفقون معها ويناقشون تلك التي لا يتفقون معها .
- يكلفون بمهام تجعلهم يفكرون ويتصرفون بطرق تثري معرفتهم ومهاراتهم .
- يتعلمون بطرق مختلفة.ويعملون بدرجات متفاوتة نسبة لتفرد كل فرد من حيث الخبرة والخلفية ، والمقدرة ، وأسلوبه للتعلم .
- يحتاجون للتخلص من أفكار وعادات مهنية بائدة قبل أن يتعلموا شيئاً جديداً .
- يحتاجون أن يبنوا على خبراتهم ومعارفهم السابقة .
يرغبون في السعي إلى إيجاد حلول لمشكلاتهم .
الشكر الجزيل لك أستاذنا الكريم رياض البطشان
لطالما استفدت من خبراتك كثيراً عندما كنت أطلع على مشاركاتك وأعمالك القيمة
وزادت استفادتي بمرورك الكريم على الموضوع وإضاءة هذه النقاط المهمة
فجزاك الله كل الخير
ولك كل التقدير
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاب الله
بارك الله فيك أخي جاب الله على الموضوع المتميز ووفقك الله لكل خير موضوع متميز .
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات