ياليت أعرف ..............
كم مثال أحل في الحصة ................
كم مسألة لابد أن يحل الطالبة...............
هل حل مسألة واحدة من مسائل التفكير العليا يكفي أم جميعها ..............
من أين أحدد الواجب من كتاب التمارين أم كتاب الطالبة ................
هل يجب أن يحل الطالب ( تحقق من فهمك ، تأكد ) في كل درس ...................
هل يمكن أن استفيد من فقرة ( استعد ، نشاط ) تمهيد للدرس..............
كم احتاج لكل درس من الحصص ..............
هل اطلب من الطالبات دفتر فصل ........................
و شـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــكـــــــــــ ــــــــــــــــــــــراً
ياليت الرد لأنه يحيرني
.
.
مساء الخير أموول
.
.
عزيزتي
بالنسبة للدروس العامة تدرّس في حصتين
الحصة الأولى : اسئلة التعزيز - استعد - الأمثلة جميعها ( لأن أفكارها تختلف عن بعضها البعض ) - تحقق من فهمك ( يحله الطالب بعد كل مثال ) - تأكد
وبناء على نتائج تأكد توزع تمارين الواجب ( تدرب وحل المسائل ) بين الطالبات وفق مستوياتهن
الحصة الثانية : مراجعة سريعة للدرس - مناقشة مارين الواجب ( تمارين ضمن المتوسط وفوق المتوسط ، ولاداعي لمناقشة تمارين دون المتوسط بل متابعتها في دفاترهن فقط لأنها تكرار لتحقق من فهمك وتأكد )
مسائل مهارات التفكير العليا : سألت خبيرة أميركية عنها فقالت : هي حق لكل طالب ، لكن دعي كل طالب يحاول فيها على قدر استطاعته
التقويم : سؤال موجود في دليل المعلم
وأخيرا أنشطة تنويع التعليم توزع حسب مستويات الطالبات ( يوجد جدول في دليل المعلم يوضح التوزيع )
_____________________
ودروس حل المسألة كذلك يعطى في حصتين
بينما دروس (استكشاف) و (توسع) تكفيها حصة واحدة
أما كتاب التمارين فهو يحوي أفكار مطابقة لـ تدرب وحل المسائل ، لذا هو مجهود الطالب ، يحله ويكفي ان تتابعيه (تصححيه)
وإذا وجدتِ أن هناك تمارين تعثرت فيها العديد من الطالبات يمكنك حينها مناقشتها في الحصة لتصحيح الفكرة
ولاتتهاوني عزيزتي فتخففي التمارين ، لأان الطالب لن يكتسب المهارة دون كثرة ممارسة
لا تعودوا لأسلوبنا القديم الذي لم يبني لدى الطالب أي مهارات أو كفايات
هذا ولعلمك ، فقد تم حذف اكثر من ثلثي النسخة الأصلية من كتابنا
أرجو أن اكون قد أفدتك
تحياتي لك
التعديل الأخير تم بواسطة مها الغامدي ; 07-09-2009 الساعة 12:22 AM
استاذة مها أشكرك على هذا الايضاح
لكن أليس أن يكون في بداية كل فصل تقديم لهذا الفصل والمطويات الخاصة به وربطه بواقع الحياة ثم تأتي الدروس تباعا كما ذكرتي ؟
ثم هذه الخطة خاصة بالمرحلة الابتدائية أم المتوسطة ؟
التعديل الأخير تم بواسطة مازلت اتعلم ; 07-09-2009 الساعة 02:50 AM
جزاك الله خيراً ....................
العام الماضي طبق في مدارس لو تعرض علينا سلبيات وايجابيات المادة .
الصعوبات و طرق التدريس التي استخدمت طرق عرض الدروس وجميع ما مر عليهم في تدريس المنهج في العام الماضي .
نتمنى من المعلمات والمعلمين المشاركة للأستفادة..
ودمتم ســــــــــــــالــــميــــن أعضاء ومشرفين .........
في نظري القاصر وأنا متخصص في العلوم ( فيزياء )
أحب أكتب نقاط سريعة ، ولعلها تكون مفيدة :
1/ التخطيط للدرس مطلوب بل هو من أسياسيات الدرس .
2/ التحمق في التخطيط الزائد عن الحاجة من معوقات النجاح وتحقيق الأهداف .
3/ الدرس الكامل في المقرر لابد من المرور بدورة التعلم الخماسية 5E,s .
4/ توظيف المطويات في كل درس ماأمكن ، مع التخطيط المسبق .
5/ تحديد عدد التمارين وضرب أمثلة أحس أنه غير مفيد مع كونه يُستينس به فقط ، وإلا كل منطقة وكل صف وكل طلاب أو طالبات مختلفون في الأفهام والاستيعاب والمدارك والفروق ، وكذلك البنية التحتية والبيئة المحيطة بهم ( قصدي مدى إهتم الأسرة بهم تعليمياً ) ، وخلاصة المقصود وصول الفكرة ووضوح الهدف والاستيعاب للجميع ما أمكن أو في الغالبية .
وفقكم الله وسدد خطاكم
2/ التعمق في التخطيط الزائد عن الحاجة من معوقات النجاح وتحقيق الأهداف .
شكرا لكاتبة الموضوع وللأستاذة مها الغامدي على الإجابات
كيف يمكنني استخدام سلم التقدير اللفظي ومتى ؟
هل نعطي الطالبات واجبات بنهاية الحصة الأولى إذا لم تكمل المعلمة الدرس .. مثلا توقفت قبل فقرة تأكد ؟؟
ولو كان الجواب بنعم فمن أين تكون الواجبات من كتاب التمارين أم من تأكد وتدرب ؟
التعديل الأخير تم بواسطة سعاد ; 07-10-2009 الساعة 07:12 PM
هذي اول مشاركة لي
واحس اني من جد متضايقة من المنهج الجديد
ولما حاولت اوزع المنهج لاحظت انه طويل بالمقارنة بعدد الاسابيع ما رأيكم
اختي امووولة في بداية المنهج سوف تواجهين بعض الصعوبة
ولكن مع مرور الايام سوف تكوني من المبدعات باذن الله
المفضلات