السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 123 الأخيرةالأخيرة
النتائج 11 إلى 20 من 21

الموضوع: «التربية» تصر على نجاح مناهج الرياضيات والعلوم المطورة رغم «المعارضين»!

  1. #11
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2010
    المشاركات
    2

    افتراضي

    المنهج الجديد ان شاء الله ناجح بكل المقاييس

  2. #12
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    186

    افتراضي

    نعم لكل شيء جديد مواجهة من البعض
    لكن بات من الواضح أثر هذه المناهج المطورة علينا
    كم استفدت من أساليب وطرق التدريس
    وكم من المعلومات والمفاهيم الجديدة
    قال لي احد المعلمين لو تقدموا نشرة للمعلمين ليعرفوا ان بلوتو قد أخرج من المجموعة الشمسية
    مع أنه ورد في الكتاب لكن قد لا ينتبه لحداثة المعلومة بعضهم

    شكرا أستاذي شاكر الشريف على وجه الخصوص على دعمك منقطع النظير للإرتقاء بشأن المعلمين والمشرفين والطلاب
    والله يوفقك...

  3. #13



    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    جدة
    المشاركات
    304

    افتراضي

    أما المعلمة فلة عبدالله الذياب - مرحلة ثانوية تقول:الإسهاب في المناهج وكثافتها وكثرة المعلومات وخاصة ثالث ثانوي أدى إلى إجهاد المعلمة والطالبة وتشتيت تركيزها، وكثرة الحصص المقررة سببت الملل للطالبة وللمعلمة أيضا لأنه يتعدى أحيانا الحصتين في اليوم مما يؤثر في المعدل عند ضربه في عدد الحصص لمرحلة الثاني والثالث الثانوي، وبذلك يكون نصاب المعلمة أكثر من 20 حصة ، وتكرار بعض الدروس من المرحلة المتوسطة يزيد من تفاقم المشكلة ،وحرص المعلمة على إنهاء المناهج في الوقت المناسب بدون معرفة استيعاب الطالبة يسبب ازدحام المعلومات وكثرتها زيادة على ازدحام الفصول بالطالبات.وعدم توفر الوسائل التعليمية الحديثة كالتي تهتم بها الدول الاوروبية، ووجود بعض الدروس والابواب غير المتكاملة التي لاتناسب مستوى تفكير الطالبة وعمرها مثل الهندسة الفراغية وهذه العوامل تؤدي لضياع الهدف الرئيسي لتدريس المادة وخاصة الرياضيات التي هي رياضة للعقل ومرونة للتفكير.
    ___________________________________

    الآن ، ماعلاقة و بالمشروع ؟




    مشرفة تربوية بجدة

    مُدرّبة معتمدة من الأكاديمية البريطانية HRD Academy

    عضو في لجنة التطوير المهني لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية


  4. #14
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    9

    افتراضي

    للي جالس على الكرسي وتحت المكيف

    وغير متواجد في الميدان فلا يصدر احكام بالجزم بنجاحه

    المعلم والمعلمه هم من يصدر قرار بنجاح المشروع

    لانهم هم من يتعب

    وجه نظر

  5. #15
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    May 2010
    المشاركات
    1

    افتراضي

    اولا اشكر جميع الكلمات وصراحة المفروض نكتفي بعرض مميزات وسلبيات المنهج لانه اصلا محتاجين مثل هذا المنهج بس الصدمة باقي تأثيرها وبدل جميل وسي نحاول نعالج الصدمة وياليت بنفس المنهج جربوا
    وكما يقول المثل الصيني
    أن تضيء شمعة صغيرة خير لك من أن تنفق عمرك تلعن الظلام

  6. #16
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    35

    افتراضي

    المعلم والمعلمة الي استوعبوا المنهج وبذلوا وسعهم في تحقيق اهدافه اجمعوا على ان المنهج المطور احياهم بعد أن كانوا على مشارف قتل مواهبهم من المناهج القديمة

    وأما من كان من أول مرة أستلم فيها الكتاب الجديد وهو يقلب صفحاته ويقول ليش حاطين صورة ضفدع على الغلاف ما لقوا أحسن منه؟؟ مره واثقين من طلابنا مافلحوا في المناهج القديمة يفلحون بالمطور؟؟........الخ من العبارات المحبطة
    فهذا حكم بالفشل حتى قبل يجرب

    ولا ننسى أي مشروع في البداية لابد يواجه صعوبات لكن حرام نحكم على نجاحه الآن خلوا المشروع ياخذ فرصته

    ودائما أحب أردد (أن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا)

    وفق الله الجميع لما يحب ويرضى

  7. #17
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    1

    افتراضي

    أخواني وأحبائي
    المناهج المطورة للرياضيات والعلوم لا يختلف أحد على جودتها وفائدتها المستقبلية للطلاب وبالتالي للمملكة ككل من خلال مخرجاتها ولكن :
    يجب أن يكون نقاشنا عن السلبيات التي أغفلت في بداية المشروع وأثناء المشروع خرجت لنا سلبيات كثير لماذا لا نجمع هذه السلبيات ونقوم بتأطيرها لنعمل على نجاحة في السنه القادمه , نحن دائما نتحدث كثيراً ولا نعمل.
    أنا أرى أن جزء الخطأ الأساسي كان في بداية المشروع حيث :
    . لم تفعل حقيبة التجارب العلمية للتجارب الإستهلالية والمسلية في الكتاب
    فأصبح كتاب التجارب العلمية عبئاً على الطالب والمعلم .
    . الدورات التي كانت تقام للتهيئة للمناهج المطورة كانت تقام للمشرفين التربويين , وهم بدورهم ينقلونها للمعلمين , كان من الأولى أن تقدم الدورات للمعلمين مباشرة فهم من يرتبط بالميدان وبالمنهج والطلاب ( أم علينا التطبق والصمت )
    سيأتي من يقول كيف نقدم دورات لجميع معلمين الرياضيات والعلوم للصف الأول الثانوي فهنا تأتي مرحلة التخطيط للمشروع قبل البداية .
    . التأخير في احضار كتاب الطالب والمعلم ففي بعض المدارس لم تأتي إلا بعد شهر ونصف فخلال الشهر بدأت هذه المدارس بالمنهج القديم وبعدها بالمنهج المطور .
    . عدم رسم الصورة المتكاملة للمنهج من الصف الأول الثانوي إلى الصف الثالث الثانوي .
    حقيقتاً بالنسبة لرأيي تكفيني النقطة الأولى .
    فأعتقد أنه من خلال ما سبق ظهرت وبقوة ردة الفعل من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور على فشل المشروع , وحديثهم عن أنه عملية نسخ فقط وعملية ربحية وهكذا من الكلام .

    نحن نعلم في قرارة أنفسنا أن المناهج الجديدة ممتازة جداً من الناحية العلمية وجعل المتعلم محور التعلم واستخراج طاقاته وقدراته وتطوير أسالي وطرق المعلم في توصيل المعلومة والتفاعل الحاصل بين المعلم والمتعلم والمنهج .
    ولكن تطبيقنا يعتمد على الإجتهادات الشخصية

  8. #18
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Jul 2010
    المشاركات
    4

    افتراضي

    متابع


    والى الامام

  9. #19
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    3

    افتراضي

    كثير من الاخوان امتدح المنهج الجديد
    ليست المشكلة في تطوير المنهج
    انما المشكلة في تطوير المعلم
    هناك من المعلمين من كان يطبق الكثير من مهارات المشروع في المناهج السابقة وكان انتاجية الطلاب مدهشة
    الآن تغيرت المناهج
    لكن المعلم لم يتغير
    هذا التطور في مستوى الطالب هو مقارنة بالمناهج السابقة باعتبار كثافة المعلومات وكثرة الانشطة المتوجب على الطالب عملها
    لكن هذا التطور لم يوازي الأهداف التي وضعت من أجله وذلك بسبب :
    كثافة المعلومات على الطالب
    ضغط المنهج وعدم كفاية الوقت اللازم له سواء وقت الحصة أو خلال الفصل الدراسي
    تكون مصطلحات وتعريفات جديدة على الطالب
    عدم تناسب البيئة المدرسية للمنهج كعدم توفر الاماكن المناسبة للتعلم وكثرة الطلاب وقلة الوسائل
    يجب أن نراعي الطالب في تحصيله للعلم فهو لايتعلم الرياضيات فحسب

  10. #20
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    المشاركات
    8

    افتراضي

    المناهج الجديدة مناهج ممتازة جدا والذين يعارضون هذه المناهج من المعلمين يبدو أنهم تعودوا على الكسل والنوم العميق لأن المنهاج السابقة هي مجرد تسلية وتضييع للوقت والذين يحنون إليها وينتقدون المناهج الجديدة إما لسبب أنهم وجدوا نقطة الضعف لديهم وهي أنها فوق مستواهم ولا يريدون البحث والإطلاع وتطوير أنفسهم

صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 123 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. خطوات سير الدرس في مناهج الرياضيات المطورة
    بواسطة مها الغامدي في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 26
    آخر مشاركة: 11-17-2010, 05:51 PM
  2. مشاركات: 17
    آخر مشاركة: 11-13-2010, 10:50 AM
  3. كل ماتود معرفته عن مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية
    بواسطة فوزية المغامسي في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 16
    آخر مشاركة: 11-02-2009, 08:41 AM
  4. تدريب مشرفي الرياضيات والعلوم على السلاسل المطورة.. في تعليم حائل
    بواسطة رياضيات حائل في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 07-14-2009, 04:54 AM
  5. برنامج مكتب التربية والتعليم بشرق جدة- لتدريب معلمي الرياضيات والعلوم الطبيعية
    بواسطة الشرق في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 07-10-2009, 08:12 PM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك