إلى مشرفي العلوم ومعلمي العلوم......

[علوم المطور]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أسعدني التواجد والمشاركة معكم في هذا المنتدى الذي فعلا وجدت بعض مايحل بعض المعضلات التي تواجه معلم العلوم للمناهج المطورة ... ولكن من الملاحظ على بعض الكتابات في هذا المنتدى أنها تنظيرية أكثر منها واقعية وعندما يحاول المعلم تطبيقها على أرض الواقع فيصطدم بالواقع الذي قد يكافح المعلم من أجل السير بالعملية التعليمية بالحد الأدنى منها .
نعلم كلنا مايشوب المناهج المطورة من بعض الملاحظات على محتواها ولعل الأستاذ / مسلم الدوسري أوضح الكثير مما في هذه المناهج في دراسته المنشوره في المنتدى خاصة الفصل الأول للصف الأول متوسط ونحن قد نتفق معه في الكثير مما طرحه .
اما بالنسبة لي فأود أن أوضح بعض الأمور التي واجهتها أثناء تدريسي لمادة العلوم الفصل الدراسي الأول للصف الاول متوسط .وسوف أوردها على شكل نقاط لعل من يفيدنا في كيفية التغلب عليها ..
وأحب أن أوضح أن جميع الأمور المثالية معروفة وموجوده في الكتب والمقالات المختلفة من مختلف المستويات ولكن نريد مناقشة واقعية مما يعيشة المعلمون في مدارسنا .
1- مستويات الطلاب وليس الكل بل الأغلبية تمثل الحد الأنى في بعض المهارات ومنها ( الكتابة والقراءة )
2- أغلبية الطلاب يفتقدون لعملية التفكير أو لايعرفون كيف يستخدمونها بشكل صحيح .
3- فقدان الثقة عند الطلاب أثناء الإجابة فالكثير منهم لايستطيع أن يثق في اجابته بل تجده متردد هل هذه الاجابة صحيحة أو خاطئة وهذا من أكبر المشاكل فتجده يحجم عن التعلم الذاتي بسبب خوفه من عدم صحة الاجابة .
4- الطلاب يفتقدون لمهارة استخلاص المعلومة من الكتاب . يعني لو قرأ الكتاب وأردته أن يجيب على فقرة ماذا قرأت ؟ لأورد جميع مافي السطور السابقة دون توضيح الاجابة الصحيحة أو حتى عملية الربط فيما بين الجمل .
5- عدم الاهتمام بالقراءة في المنزل فتجد صعوبة في التعامل مع الطالب من خلال ذكر الأجزاء التي وردت ضمن الموضوع .
6- زمن الحصة غير مناسب فهو يعتبر قليل مقارنة بالأنشطة المصاحبة للدرس .
7- الكم الهائل من المعلومات في الكتاب ( والتي أعتبرها أنا من المعلومات المهمة التي تثري الطالب )ومن خلال حرصي على توصيل هذه المعلومات للطلاب لم يكفي الفصل الدراسي لإنهاء المنهج بنهاية الفصل الدراسي الأول
8- كثرة عدد الطلاب في الفصل وعدم وجود فصول أو مقرات مخصصة لمادة العلوم غير المختبرات
9- تذمر الطلاب من كثرة المعلومات وذلك ينعكس على أولياء الأمور حيث يعتبرون أن مدرس المادة مصعب المادة وغير مهتم لمستوى الطلاب.
10- توجد معضلة كبيرة وهي عدم قدرة الطلاب على المذاكرة بدون ملخص سبوري أو سؤال وجواب ( اتوقع من يعلق على ها الفقرة بأن الطالب هو المفروض اللي يعلم نفسه ؟؟؟ )واذا لم يقم المدرس بذلك سوف تجد الطلاب في متاهات وقد يؤدي إلى نسبة كبيرة من الرسوب بالمادة .... وفي النهاية المعلم هو المسئول من قبل ادارة التعليم .
11- درجات النجاح في مادة العلوم 40 أو تجاوز .... يعني باختصار الطلاب عارفين ذلك وبذلك تقل نسبة الاهتمام لديهم إلا من رحم الله .
هذا بعض ماواجهني خلال تدريسي لمادة العلوم الفصل الدراسي الأول للمنهج المطور.
أتمنى إثراء الموضوع بطريقة واقعية وايجاد الحلول لبعض ماواجهته والذي بلاشك يواجهه بعض المعلمين من خلال معرفتي بهم .
والله ولي التوفيق

[علوم المطور]

فعلا اسجل إعجابي لكم يامعلمي العلوم والمشرفين لتفاعلكم الرائع ؟؟؟؟؟

بدأت أشك أني كتبت شيء خارج عن الواقع والمألوف ويمس الذوق العام

بارك الله فيكم

[اناهيد]

السلام عليكم ( علوم مطور )

أنت لم تكتب خارج عن المألوف والواقع وهذه هي المشكلة ( لأن ماكتب مكرر وأنت ذكرت ذلك ) يؤسفني أن أقول ذلك .
كنت أتمنى أن تكتب مقترحات وحلول مارستها ليتم الاستفادة منها .

أشكرك

[فهد الرحيلي]

مرحباً أخي الكريم علوم المطور
وحياك الله بين أخوانك في هذا المنتدى الرائع

أخي الكريم سعيد جداً بماطرحت ، ولقد كررت قراءته مرات ومرات لأنه واقع حقيقي

أولا: أنا معلك تماماً و 100% فيما يخص الوقت وعدد الحصص
فالعلوم فعلاً تحتاج وقت ( حصص ) أكثر من الحالي ، وأعتقد ربما بعد رفع المرئيات من المناطق والتي كما أعتقد تتفق في جانب الوقت وقلت حصص العلوم ، ربما يتغير الوضع والله أعلم

ثانياً: أخي الكريم كان حديثك يدور حول المتعلم ، وهذا دليل من وجهة نظري بأنك تطبق منحى التعلم النشط ، لأن معاناتك هي معاناة معلم يحاول يمارس انعكاسات النظرية البنائية في عمليتي التعليم والتعلم ويصطدم بالواقع المرير للكثير من الطلاب.

ودليل أيضاً على فهمك لفلسفة التعلم المرتكزة عليها السلاسل

ثالثاً: كل ما تطرقت له حول المتعلمين من : ضعف التفكير العلمي ، وعدم ممارسة مهارات التفكير كالتلخيص والتحليل ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,الخ
وعدم تفاعل الأسرة ، وكذلك عدم تعود الطلاب على القراءة .................الخ

نعم هذا موجود ويعتبر من المعضلات لدينا في التعليم والذي تم كشفه على الواقع من خلال تطبيق سلاسل العلوم والرياضيات المطورة

فسلاسل العلوم والرياضيات وما تحمله من ممارسة جديدة في عمليتي التعليم والتعلم أظهر لنا واقعنا السابق والمرير
الذي كان الطالب فيه يحفظ ويسمع في الاختبارات ، ويجعل العقل في غيبوبة شبه كاملة بما يخص التفكير والتعلم ذا المعنى.
أخي الكريم نعم أعتقد كل المشكلات التي تطرقت لها سيتطرق لها كل معلم يمارس التعليم الفعال ، ولكن الشيء الذي أقدر أن أشارك به ، هو : لن نتخلص من مشكلات التعلم عند الطلاب خلال سنة أو سنتين بل نحتاج وقت أطول من ذلك حتى يتعود طلابنا على التعلم النشط الذي يثير تفكيرهم ويفهموا معنى التعلم الفعال ، ويكونوا مشاركين في عملية تعلمهم ، ويتحملوا جزء كبير منها.

فأنت أخي الكريم شخصت الواقع الحقيقي لطلابنا وطريقتهم في التعلم فأصبت بنسبة 100%

لكن الصبر والتدرج كفيلان بأن يخلصوا طلابنا من الأرث السابق فيما يخص التعليم والتعلم والنظرة لهما ، حتى نصل إلى ما تطمح إليه أخي الكريم

أكرر شكري وتقدير ، ولك تحياتي

[رياض البطشان]

في البداية

كل التقدير والشكر والثناء

لأخي الأستاذ

علوم المطور

ثانياً : الكتاب من عنوانه

والاسم ( علوم مطور )
يدل على حرصك على التغيير والتطوير للأحسن والمفيد

ثالثاً : ما ذُكر كان على أرض الواقع ليس من كلام عابر ( فلك الشكر ثانياً )

رابعاً : أنا معك في النقاط كلها ، بل عندي أكثر من ذلك

وذلك من خلال الزيارات واللقاءات بالمعلمين

وهذا رابط يخص ذلك

http://sciemaths.com/vb/showthread.php?p=13046#post13046

ولكن دعنا نتحاور ونتناقش على أرض واقعية بعيداً عن المثالية والتنظير

نبدأ على بركة الله ، من خلال ما ذكرت ( وفقك الله )

1/ النقطة الأولى موجودة وتحتاج إلى وقت وممارسة أكثر ، مع الحث والتحفيز .

2/ النقطة الثانية موجودة وحلها ليس في كتب مطورة فقط ، بل بطرح أسئلة تنمي مهارات التفكير ، وهذا يستدعي التحضير الذهني فائق الجودة ، خصوصاً مع توفر الطرق والوسائل الكثيرة في هذا العصر .

3/ النقطة الثالثة موجودة ، وهذا نستطيع أن نقلل منه بزرع الثقة بالطلاب وذلك بالتعزيز والتعزيز والتعزيز ، مع مشاركة البيت في ذلك بالوسائل المتاحة .

4 / موجودة ورائعة ( وما ذُكر قبلها رائع) ، تُحل مع مرور الوقت والإجهاد في ذلك .

5 / موجودة وممكن تحل بطرح مسابقة في المدرسة في القراءة وتكون في البدايات قصص مشوقة .

6 و 7 / لعل التركيز على استيعاب المفاهيم ، والتركيز على المفردات وربطها في الحياة العملية يقضي عليهما .

للحديث بقية عن الباقي

[موسى الصبحي]

تحية عاطرة للزميل المعلم المتميز ........... علوم مطور ونتمنى لك كل الخير والتوفيق

والتحية والشكر موصولان للمبدعين واللذين لهم محبة خاصة في قلبي

الاستاذ / فهد الرحيلي
و
الاستاذ / رياض البطشان

على تفاعلهم المميز وإثرائهم للموضوع .

وفقكم الله تعالى وزاد في علمكما .

[رياض البطشان]

أخي موسى المحترم والفاضل

أقول لك

أحبك الله الذي أحببتني فيه

وجمعنا ووالدينا والمسلمين في مستقر رحمته

[بسمة]

اخي الكريم

ما كتبته واجهه معظم المعلمين والمعلمات

والمشرفون والمشرفات لا يملكون العصا السحرية التي تغير الواقع في يوم وليلة

وسؤالي عندما كانت المناهج في السابق هل هذه المشاكل غير موجودة؟

والجواب انها موجودة ولكنها لم تظهر جليا الا عندما تقدم وتغير اسلوب التعليم والمنهج واصبح المعلم والطالب معا كمشاركين في تلقي المعرفة وتطورها ودور المعلم هو التوجيه نحو المعلومات الصحيحة

وهذا لن يتمكن منه المعلم الا اذا كان قادرا على تسيير دفة الربان بكل يسر وتمكن وقدرة رائعة في توصيل المعلومات


نحتاج جميعا للتعاون والاستمرارية بكل جهد في سبيل رفع مستوى التعليم

وهذا لا يتم بجهود فردية أبدا

بل جهود الجميع ابتداء من الطالب وأسرته والمدرسة والاشراف ووزارة التعليم كلها بل نحتاج ايضا لجهود بقية المجتمع

وكما يحتاج الجسم الى قوة لدفعه وحركته

يحتاج الطالب ايضا الى تشجيع وتحفيز واهتمام كي ينطلق الى سماء العلم والمعرفة بكل نشاط وحيوية

وحتى لا نكون في موقف كتابة المشاكل فقط دون حل

وحتى لا نتسبب في احباط النفس واحباط البقية

علينا ان نبحث عن الحلول وطريقة التغلب على المشكلات ايضا

وبما انك معلم حرصت على تعليم طلابك ورفع مستواهم فمن المستحيل انك لم تبدأ في وضع خطة لعلاج المشاكل التي كتبتها سابقا

والا ستكون قد استفحلت مع الترم الثاني وزادت

ارجو ان تزودنا بخبراتك وطريقة تحفيزك لطلابك وحثهم على الاجتهاد والمثابرة

حتى يكون موضوعك متكاملا يستفيد منه الجميع

كان الله بعون جميع الحريصين على التعليم