السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 123
النتائج 21 إلى 22 من 22

الموضوع: التقنية المناسبة في التعليم والتعلم

  1. #21
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    186

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي مشاهدة المشاركة
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    ماشاءالله أستاذ: أبو حسين

    طرح مميز وراقي أضفت الكثير الكثير يعطيك العافية

    الوضع يحتاج مراجعة جادة في توضيح مفهوم التقنية للزملاء المعلمين في الميدان

    فالمجهر " تقنية " بل من أهم التقنيات التعليمية
    فالتقنية هي كل ماله ظل داخل الغرفة الصفية

    يقول ديوي " الكلمة تكنولوجيا التكنولوجيات " فعند العبض حتى استراتيجيات التدريس وكل أدواته تصنف ضمن تقنيات التعليم والتعلم
    ولكن للأسف " تحيزنا لجزء من التكنولوجيا أو التقنية والمتمثلة في الحاسب الآلي وأصبح تصورنا بأن كلمة تقنية مرادف فقط للحاسب الآلي واستخدامه ، وهذا جزء يسير من التقنية.
    فكل مافي معمل العلوم من أدوات يصنف ضمن التقنية ، فكلمة تقنية واسعة جداً ، ولكن للأسف للأسف نحن من حصرها في الحاسب الآلي فقط
    فالسيارة تقنية ، والدينمو تقنية ، والعدسات تقنية ، والمجهر تقنية .......................الخ

    أكرر شكري للجميع فالموضوع محتاج وقفة جداً من قبل الجميع لتبيين استخدام التقنية ( بمفهومها الشامل ) حسب الموقف التعليمي
    نعم أخي فهد كما أشرت التقنية مفهوم واسع لا يضيق على التقنية الحديثة أو جزء من التقنيات الحديثة وهو الحاسب الآلي فقط،
    بل قد يصل ضيق المفوم إلى الاقتصار على برنامج البوربوينت فقط.
    أشكرك على إثرائك للموضوع والله يوفقك...


    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تقنيه مشاهدة المشاركة
    الأستاذ الفاضل فهد الرحيلي
    السلام عليكم
    تحية وتقدير لجميع مداخلات الأعضاء حول القصور في الفهم الشامل لمفهوم التقينة لبعض الممارسين في الميدان التربوي, وقد سبق وأن حاولت في ايصال شئ من المفهوم الشامل للتقنية بمداخلة في نفس الموضوع ,
    فان رأيتم التوسع أكثر في هذا الجانب , سأعمل جاهدا لإيضاح المزيد منه .
    شاكرين اهتمامكم وزادكم الله من فضله وعلمه .
    تقنية
    في انتظار المزيد منك أخي تقنية فأنت التقنية




    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دمعة ألم مشاهدة المشاركة
    تحية مخلصة إلى كل الإداريين و المشرفين والأعضاء في هذاالمنتدى الرائع



    كم يشرفني أن أحظى شرف وجودي بينكم.....
    لأنثر لكم .. ولأخذ منكم .. لأن لدي أوراق .. يطيب لي صدآهآ لديكم ،،
    موضوع جداً شيق وقد استهواني ... وهذه وجهة نظري لعلها تكون خيراً على
    هذا الموضوع .... فعلا

    فالوسيط التقني هام في بعض مواقف التعلم، لكن المواقف الحية المباشرة ربما تكون أكثر فعالية وإمتاعاً في مواقف تعليمية أخرى.... و توظيف التقنيات المتقدمة في العملية التعليمية لا يعني تراجع أهميةأدوار المعلم، بل تغيرها وتطورها.
    فهي توسع مجال الخبرات التي يمر بها المتعلم:
    لخطورة تعرضه لها (مثل التفجيرات النووية)، أو لبعدها عن مكان الدراسة (عند دراسة طرق استخراج الفحم والذهب من المناجم ، النفط )، أو لتباعد فترات حدوثها (مثل ظواهرالخسوف والكسوف)، أو لصِغر الشيء المستهدف دراسته (مثل دراسة الخلية الحية) أولِكبره (عند دراسة حركة الكواكب، أو حركة الأرض)، أو معقدة (عند دراسة آلة الاحتراق الداخلي للسيارة)، أو مستحيلة (عند دراسة طبقات الأرض الداخلية ) ، وأيضا تساعد على فهم المتعلم لمعاني الألفاظ التي تُستخدم أثناء الشرح مثلا : في الدراسات الاجتماعية تردد مصطلحات مثل الهضبة، والجبل، والسهل، والطقس، والمناخ،والقارات، والأرض، والخور، والخليج، … الخ.
    وقد تؤدي لإثارة الحماس لدى المتعلمين وتشجيعهم على القيام ببعض الأنشطة بدوافع ذاتية، فمشاهدة فيلم عن تسوّس الأسنان قد يشجّع المتعلم على العناية بأسنانه.

    وإذا شاهد شريحة عن القيمة الغذائية لبعض الأطعمة فربما ساعده ذلك على اختيار نوع الغذاء الذي يعطيه قدراً أكبر من القيمة الغذائية … وهكذا.
    كما تساعد المعلم في زيادة جودة التدريس:
    والمقصود بجودة التدريس هنا توفير الوقت والجهد والمال وزيادة الوضوح والحيوية، ويمكن أن يتحقق ذلك باستخدام الوسائط التعليمية مثلا ( العرض التقدمي )،أو عرض فيلماً تعليمياً للمتعلمين يوضح مراحل نمو الطيور، الحشرات ، لحيوانات وخصائص كل مرحلة في وقت قصير، فإن هذا يغني عن ضياع الوقت الطويل للوصول إلى النتائج الواضحةوالحية التي يقدمها الفيلم أو العرض.
    كما أن لها
    دور كبير في مقابلة الفروق الفردية بين المتعلمين والتي يهملها المعلمون والمعلمات غالباً، وكلما كانت هذه الوسائط متنوعة كلما أمكنها مساعدة الطلاب على اختلاف قدراتهم وميولهم.

    وتوضح مدى تفاعل المتعلمين مع التجهيزات التقنية في مواقف التعليم والتعلم فهو المعيارالحقيقي لمدى نجاح المعلم في جعل الحصة الدراسية ممتعة.ويمكن أن تساهم و تعمل على إشباع وتنمية ميول الطلاب أو الطالبات و تكوين الاتجاهات المختلفة0
    أعزائي :
    أن مجرد استخدام التقنيات التعليمية لا يقود تلقائياً إلى تحقيق جميع الفوائد السابقة بل يتطلب مراعاة مجموعة من العوامل التي تساهم في زيادةفعاليتها....
    مثلا المعلمة و المعلم الذي يستخدم وسائط تعليمية لا بد أن تتوافر فيه كفاءات خاصة لكي يستخدمها استخداماً سليماً وأن يكون المعلم مؤمنا ومقتنعا بالدور الهام الذي يمكن أن تحققه الوسائط التعليمية في التعليم، أن يكون اختيار الوسيلة متمشياً مع أهداف الدرس ، أن تُستخدم الوسيلة في الموعد المناسب،أن يَقوم المعلم بتقويم المتعلم لما حققته الوسيلة من أهداف0



    أتمنى أن أكون قد وفقت في توضيح بعض الأشياء أو وضع بعض الأسس المفيدة لمن يستخدم هذه الطريقة في التعليم و شكراً.

    إضافة ثرية أختي دمعة ألم، وفعلاً يجب أن نستفيد من التقنيات الحديثة فيما يقدم تعلماً نشطاً، فنكون بذلك مسخرين التقنية في التعليم والتعلم، لا أن نتوقف عندها فتنعكس على التعلم والتعليم الذي يجعل دور الطالب سلبياً...
    بارك الله فيك وفي مشاركتك القيمة

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المشتاق الي الجنة مشاهدة المشاركة
    الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على الهادي الأمين ،وعلى آله وصحبه أجمعين:-000000000000

    حفظك الله أخي ابرهيم على طرحك لهذا الموضوع وجميع الأخوة الذين أثرو هذا الموضوع بالرأي والطرح والزياده0
    في الحقيقه ان التقنيات التربوية والتعليمية اصبحت ضروره في عملية التعليم والتعلم خاصة في ضوء التطور المستطرد لإستراتيجيات التدريس الحديثة التي تركز على فاعلية الطالب في عملية التعلم والمشاركة بالرأي وتنمية المهارات العقلية والتربوية0




    وشهدت العقود الأخيرة من هذا القرن الميلادي تطورات تقنية عديدة ناتجة عن التقدم العلمي الكبير، وكانت محصلتها ظهوربعض الأدوات التقنية المتطورة في كافة مجالات العلم مثل الحاسوب والأقمار الصناعية،وكان من الطبيعي أن تحاول التربية استثمار تلك المستحدثات التكنولوجية من أجل تطويرالتعليم وتحقيق الأهداف التربوية المعاصرة، وأن تغير المفاهيم والأدوار الراسخة بماينسجم وهذه التطورات.






    فقد تغير دور المعلم بصورة واضحة وأصبحت كلمة معلم / مدرسبمعناها القديم لا تعبر عن مهامه الجديدة وظهرت في الأدبيات الحديثة كلمة مسهل facilitatorلوصف مهام المعلم على أساس أنه الذي يسهل عملية التعلم لطلابه فهو يصمم بيئة التعلم ويشخص مستويات طلابه ويصف لهم ما يناسبهم من المواد التعليمية ويتابع تقدمهم ويرشدهم ويوجههم حتى تتحقق الأهداف المنشودة .





    كما تغير دور المتعلم نتيجة لظهور المستحدثات التكنولوجيا وتوظيفها في مجال التعليم ، فلم يعد متلقياسلبياً حيث ألقيت على عاتقة مسئولية التعلم، مما استلزم أن يكون نشطا أثناء موقف التعلم ويبحث وينقب ويتعامل بنفسه مع الموادالتعليمية المطبوعة وغير المطبوعة ويتفاعل معها .





    ولقد تأثرت المناهج الدراسية أيضا بظهور المستحدثات التكنولوجيا، وشمل التأثير أهداف هذه المناهج ومحتواها وأنشطتها وطرق عرضها وتقديمها وأساليب تقويمها، ولقد أصبح إكساب الطلاب مهارات التعلم الذاتي وغرس حب المعرفة وتحصيلها فيعصر الانفجار المعرفي من الأهداف الرئيسية للمنهج الدراسي، وتمركزت الممارسات التعليمية حول فردية المواقف التعليمية ، وزادت درجة الحرية المعطاة للطلاب في مواقف التعلم مع زيادة الخيارات والبدائل التعليمية المتاحة أمامهم .

    ولقدتأثرت أيضاً معايير الجودة التعليمية بظهور المستحدثات التكنولوجيا ، وأصبح الإتقان هو المعيار الأول لنظم التعليم.






    وبالإضافة إلى ما تقدم فلقد أدى ظهورالمستحدثات التكنولوجيا إلى ظهور مفاهيم جديدة في ميدان التعليم ارتبطت بالمستوىالإجرائي التنفيذي للممارسات التعليمية بصفة خاصة فبدأنا نسمع عن التعليم المفرد،والتعليم المصغر، والحقائب التعليمية، والتعليم بمساعدة الكمبيوتر، وتكنولوجياالوسائط المتعددة، والإنترنت، ومركز مصادر التعلم، والمكتبة الإلكترونية، كما بدأنانسمع عن مفاهيم التعلم عن بعد، والتدريب عن بعد، والمؤتمرات بالفيديو، والمؤتمراتبالكمبيوتر في مجال التعليم.



    إلا انه هناك سوء إستخدام من قبل بعض العاملين في الميدان التربوي لتلك الأدوات بصوره عامة0 او أذاصح التعبير عدم التوظيف الأمثل لتلك التقنيات وإستثمارتلك المستحدثات التكنولوجية في تطويرالتعليم وتحقيق الاهداف التربوية المعاصره كوسائل معينة ومسانده لجعل المتلقي اكثر ايجابية في الموقف التعليمي0 وربما في رايي المتواضع ان يكون لبعض الأسباب الآتية00


    1- ضغف الرقابه الذاتية وعدم تحمل المسئولية 0
    2- عدم التأهيل الأكاديمي لأستخدام تلك التقنيات0
    3- ضعف التخطيط الجيد لما سوف يقوم به المعلم 0
    4-التحضير الألكتروني الجاهز الذي قتل الأبداع لدي البعض وبالتالي ضعف الأعداد الذهني0
    5- البحث عن الراحة وعدم الرقبة في التطوير الذاتي0


    وفي المقابل ومن باب الإنصاف هناك الكثير من المعلمين من كان الأبداع والتميزهو الشاهد في مسيرتهم التعليمية وأسهمو بفاعلية في توظيف تلك التقنيات في تدريسهم لموادهم0

    وسامحونا على الإطاله0000ولله من وراء القصد

    إضافة ثرية أخي المشتاق الي الجنة وكما احتوت مشاركتك على العديد من الإضافات المميزة ومنها ما ركزت عليه بارك الله فيك: توظيف التقنيات، فعلاً التقنيات تستخدم في الوقت المناسب لتحقيق الهدف.
    وشكرا لك...


  2. #22
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2011
    المشاركات
    2

    افتراضي

    السلام على الجميع وجزاكم الله خيرا على هذا النقاش البناء الذي استفدت منه كمعلمه

صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 123

المواضيع المتشابهه

  1. التعلم النشط وبيئة التعليم والتعلم
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 50
    آخر مشاركة: 01-02-2012, 05:24 PM
  2. التحفيز المستمر ....>> مثير لبيئة التعليم والتعلم
    بواسطة موسى الصبحي في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 9
    آخر مشاركة: 04-23-2010, 09:18 PM
  3. توظيف الإنترنت في التعليم
    بواسطة وردة الثلاثون في المنتدى منتدى تقنيات التعليم والتعلم
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 01-25-2010, 08:37 PM
  4. طلابنا والتعلم
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 12-16-2009, 08:59 PM
  5. تنويع التعليم
    بواسطة مازلت اتعلم في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 06-24-2009, 01:35 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك