السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 123
النتائج 21 إلى 28 من 28

الموضوع: حاجز القفز وقياس التعلم

  1. #21
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي

    الأستاذ فهد الرحيلي
    الأستاذ ماستر
    شكرا لمروركم العطر,
    شكرا لدعمكم ,
    وبالنسبة لطلب الاستاذ ماستر, اتمنى انشاء الله أن أوفق بتنظيم محاولة لإجراءات تقويمية مناسبة , وعند إكتمالها سوف ترى النور في هذا المنتدى القيم .
    مرة اخرى أكرر شكري..............
    تقنيه.

  2. #22
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    مرحباً بالجميع

    عادة الاختبارات ( اختبارات الورقة والقلم ) من منطلق التعلم المعرفي تركز على أربع محاور ، هي:
    Conceptual understanding
    Problem Solving

    Critical Thinking
    Basic Information
    1- الاستيعاب المفاهيمي
    2- حل المشكلات
    3- التفكير الناقد
    4- المعلومات الأساسية

    بمعني تشتمل ورقة الاختبار على الأقل على المحاور السابقة

    ولكن كل محور من المحاور يختلف عن الأخر في صياغة الأسئلة
    ويمكن أن تكون أسئلة المحور الأول والرابع ( اختيار من متعدد أحادي الشق أو ثنائي الشق )

    ولنا عودة إن شاء الله
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  3. #23
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    6

    Lightbulb

    جزاك الله خير استاذ فهد على المجهود ...

  4. #24
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    320

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخي فهد ( ابو أحمد )0 كالعاده تثير قريحة اعضاء المنتدي بمواضيعك المتميزه0
    فعملية التقويم لعملية التعليم والتعلم كما ذكرت تحتاج الي إعادة نظر من قبل التربويون جميعاً وعلى راس ذلك الوزارة 0
    فهي عملية تشخيصية في عملية التعليم والتعلم لقياس :
    1-التحصيل الدراسي
    2انجازات الطالب
    3-مدي ممارسة مهارات التفكيروتنميتها
    4- قياس مقومات شخصية الطالب
    5- القدرة على التفكير التاملي0000

    واعتقد اننا في حاجة الى تطبيق التقويم الواقعي فهو يعد اكثر فاعلية الذي يرافق عملية التعليم والتعلم الذي يجعل الطالب هو الهدف النشود في ضوء كفاية وادوات فاعلة من قبل المعلمين
    أبوعبد الرحمن

    مشرف تربوي/ كيمياء



    { رَبّ إِنِّي لِمَا أَنْزَلْت إِلَيَّ مِنْ خَيْر فَقِير }


    شـــجاني حبها حتى بكيـــــت وفي قلبي لها شوقا"بنيت
    فقالت:هل سعيت لكي تراني؟ فقلت: أنا لغيرك ماسعيت
    لأنـك ياجنة الفـردوس عنــدي أغــلى وأسمــى ماتمنيت


  5. #25
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المشتاق الي الجنة مشاهدة المشاركة
    واعتقد اننا في حاجة الى تطبيق التقويم الواقعي فهو يعد اكثر فاعلية الذي يرافق عملية التعليم والتعلم الذي يجعل الطالب هو الهدف النشود في ضوء كفاية وادوات فاعلة من قبل المعلمين
    حياك الله أستاذي
    نعم نعم التقويم البديل سيخرج لنا طاقات الطلاب الكامنة ، ويعطيهم حريتهم في التفكير
    أتمنى هذا

    ولك تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  6. #26
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    41

    افتراضي

    التقويم ومناقشته موضوع ذو شجون حيث أنه يبدأ الإخفاق من مهارات تقويم المعارف في المرحلة الإبتدائية حيث أنها بحاجة لتغيير جذري يليها أدوات التقويم في المرحلة المتوسطة والثانوية التي لا تأخذ بالاعتبار ما يقدم من أبحاث ومشاريع وأداء عملي تجريه الطالبة فلا يقيم معظم أداء المتعلمة إلا بالاختبارات النظرية والتي لا تقيس إلا الجانب المعرفي فقط ......نسأل الله يغير حال تعليمنا لأحسن حال حتى يعطي المرجو والمأمول

  7. #27

    افتراضي


    مصادفة أن وجدت هذا الموضوع القيم بعد مناقشة ابني في الصف الأول ثانوي عن اختباره اليوم في مادة الوطنية والتي لم يذاكرها أمس .

    فقط أجابني بذكر بعض الأسئلة التي جاءته اليوم وهي حسب صياغته :
    1ـ ما الذي يحميك من الحرائق
    ـ أسرة النوم / التلفاز /طفاية الحريق .

    صح أم خطأ ..
    ـ التعاون مع الشرطة والدفاع المدني خطأ فادح .
    ـ قطع إشارة المرور من الأمور السليمة .
    ـ الحضور المتأخر للمدرسة من العادات الصحيحة .
    يقول ابني وددت لو اتفقت مع زملائي على أن نجيبها كلها إجابات خاطئة عنادا في المعلم !!


    للتأكيد هو في الصف الأول ثانوي وليس الأول الابتدائي ، علما أني والله وجهتها لابني الذي لم يكمل الرابعة بعد وأجابها كلها إجابة صحيحة .

    أ. فهد الرحيلي ...ما نوع العارضة هنا ؟

  8. #28
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    مرحبا بالجميع
    أستاذة وضحاء الشريف الله يحفظ لك ذريتك إن شاءالله

    صراحة معاه حق الولد ( في الأول الثانوي ) أعتقد بأن الولد شعر بأنها ( الأسئلة ) تستخف بعقولهم عشان كذا قال مقولته.
    أختي الفاضلة أعتقد بأن المعلم لم يضع عارضة قفز نهائياً وإنما وضع خط وهمي فقط وتقدرين تقولين حط لهم فرشة ( بساط ) بس عشان يقولون عنه بأنه أختبر الطلاب

    خلاصة القول هذه مشكلة كبيرة ولها تأثير سلبي على تفكير الطلاب لأننا نعامل طالب الأول الثانوي ربما بما يتناسب مع قدرات الأول الابتدائي .....................

    هناك مشكلة هناك مشكلة في التقويم في مدارسنا
    الله المستعان

    لكم تقديري
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

صفحة 3 من 3 الأولىالأولى 123

المواضيع المتشابهه

  1. صعوبات التعلم وبطء التعلم هل هما وجهين لعملة واحدة ..!
    بواسطة حبر و رق في المنتدى منتدى التربية الخاصة
    مشاركات: 14
    آخر مشاركة: 10-22-2011, 12:48 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك