أسباب عزوف المعلمين عن حضور الدورات التدريبية
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ان في كل إدارة تعليمية مركزاً للتدريب التربوي وبه اناس متخصصون في التدريب وتحديد الاحتياج التدريبي وهم يقومون بوضع برامج للتدريب في الاحتياجات العمومية للمعلمين كما انهم يدرجون البرامج التدريبية المتخصصة في المواد بحسب ما تقدمه شُعب الاشراف التربوي من دورات تنفذ بواسطة الشعبة
لكن نجد كثير من المعلمين لا يلتحقون بهذه الدورات التدريبية ... لماذا ؟
آمل من جميع الاخوة الافاضل ( معلمين ومعلمات ومشرفين ومشرفات ... ) المشاركة في أسباب عزوف المعلمين عن حضور الدورات التدريبية
ولكم خاص شكري وتقديري
صدقت يااخوي نعاني من عزوف شديد عن حضور الدورات التدريبية التربوية والتخصصية .
تختلف الاسباب لكن انا ارى انها مبررت غير حقيقية
من الاسباب برأيهم :عدم جدوى تطبيق هذا الدورات بالميدان او عدم حاجتهم لهذه الدورات او عدم رغيتهم بالتطوير
أشكرك أخي
أبو سعود
على هذا الموضوع الرائع والملاحظ في كل إدارة
ولعل الأسباب مشتركة من قبل
المعلم نفسه / المدرب / مدير المدرسة
أكتب الأسباب المتعلقة بالمعلم فقط فقط
ونسمع هنا إلى تعليقات المشاركين
وهي متداخلة وغير مرتبة على الأهمية
ملاحظة / الأسباب مجرد طرح ( وعدم نقاش صحتها )
نظرة كثير من المعلمين لهذة البرامج والدورات نظرة بسيطة وأنها عبارة عن تردد كلام .
ضعف القناعات التامه لدى هذة البرامج من قبل المعلمين .
عدم وجود المثير للمعلم وعدم ايمانه بتطوير نفسة وركونه الى الخبرات السابقة .
( ما ذا تفعل الاساليب التربوية والمعرفية السابقة والقديمة في اجيال اليوم ) .
للحديث بقية عن بعض الأسباب من جهات آخرى .
السلام عليكم
الأخ أبو سعود / استفسار رائع وأتمنى من المعلمين والمعلمات التجاوب معه بكل شفافية .
أعتقد أن العزوف كنا نعاني منه سابقاً ولكن في السنوات الأخيرة تحسن الوضع بفضل من الله ثم بالتخطيط السليم من قبل المشرفات حيث هن من يضعن خطط الدورات (تقسيم معلمات المدارس تبعاً لعدد الدورات ولوضع المدرسة) وبالتالي لا يكون هناك مشكلة مع مديرات المدارس وتكرر الدورة الواحدة عدة مرات متتالية بهدف سرعة التدريب، تبعاً لذلك من تتغيب في دورة تستطيع الالتحاق بالدورة التي تليها وبالتالي تقلص العزوف .
ثانياً :قد يكون العزوف بسبب المدرب ، فالمدرب الناجح من يثير الدافعية لدى المشاركين بحيث يكون لديهم الشغف في حضور الدورات التي يعدها .
ثالثاً : عندما لا يقاس أثر التدريب أعتقد أنه لن يكون هناك الحماس لدى المتدربين لتنفيذ التدريب وبالتالي عدم الالتحاق بدورات جديدة .
رابعاً : شعور المتدرب أحياناً بأن هذه الدورات ماذا ستضيف له في سلمه الوظيفي ؟؟؟ فلو اعتمدت في الترقية ستجد أن بوابات مراكز التدريب مزدحمة ..
مع تحياتي
استاذي القدير انا احد المعلمين الذين ارغب واحب تلك الدورات لكن اصابني احباط و تثبيط مما رأيت ولعلي اطرح عليك بعضا منها :
1 . التوقيت الغير مناسب .. نحن معلمون لدينا ارتبااطات اسرية وليس من المعقول ان اذهب من العصر ولا اعود الا بعد العشاء وللاسف المردود الذي سأحصل عليه لم يكن بالطموح الذي ارغب فيه سواء المادي او سواء المعنوي.
2 . المدرب الكفوء معروف بسمعته الطيبة و ذكره الحسن وكلهم فيهم الخير و البركة ان شاء الله لكن استاذي اقول لك الحق هناك دخلاء غير متخصصين على هذه الوظيفة وبالتالي اصابنا بالاحباط وللاسف انها توغلت حتى خارج مراكز التدريب .. تخيل دورة حضرتها في العلاقات الاسرية بـ 300 ريال وللاسف والله لم استفد منها اي شي .. و المدرب هو شخص معروف ودكتور و يدرب مدربين لكن للاسف التواصل لديه ضعيف مع الاخرين و طرق طرح المشكلات لديه ضعيف لكن الله يوفقه ويحفظه كسب من خلال هذه الدورات الغير مقننة للاسف " لقمة عيش " وقس على ذلك .. الخ
3 . لا يوجد اي حوافز معنوية او مفاضلة " لا نريد المادية كثيرا ولسنا طموحين لها " لكن ايضا في مفاضلات المناقلة او اي شي من ذلك فهي لا تُحسب يعني مثلي مثل غيري هل يعقل ؟؟!! ووان شخصيا تقدمت لنقل من مكتب لمكتب اخر يعني من مركز الى مركز على التصنيف المسبق لمدة 7 سنوات و لدي من الدورات و شهادات الشكر و و و و اتوجه بها لشؤون المعلمين ويقول حسب المفاضلة مالنا دخل ؟ مع ان بداخل هالاحياء معلمين اعرفهم شخصيا متعينين بعدي بسنين وفي مدارس قريبة .. ينتج لي شخصيا انه لا يوجد عدل في النقل وبالاضافة الى ان هذه الدورات لا فاااااااااااائدة منها و بالتالي اصبح عامل مُثبط .
4 . في الدورات التي تختص بالميدان نفسه احتاج الى تدريب لكن للاسف اغلب الحديث تنظيري و قراءة شرائح او كما قال احد الاخوان و اعجبني في مقولته واعتقد انه الاستاذ تقنية بعض المشرفين يجيب الصورة ويالله طلع الي فيها من تشابهات او اختلافات او مادري وش يبي ؟!
بجد نحضر و نتعب وبالاخير ينتهج لنا اسلوب غير واضح و غير مفيد لنا . و هذا يدل على الكفاءة لدى المدرب .
لكن كما ذكرت الاستاذة اناهيد بالاقل حصل في تقدم و تطوير بالميدان نوعا ما و فيه اقبال على التدريب افضل من زمان وان شاء الله كل سنة احسن واحسن و يارب يوفق الجميع
عزوف عن المناهج الجديدة
أن يكون عزوف عن التدريب فقد ذكرتم بعض الاسباب ولكن المشكلة هو عزوف المعلمين وخاصة الأقدمين منهم عن تدريس المنهج الجديد.
وهنا المشكلة التي نتمنى من خلال تكثيف الدورات التربوية والتخصصية للمعلمين وفي أوقات مناسبة لهم حول المنهج الجديد ودوره في تطوير بلدنا بلد العطاء ما يجعلهم يغيرون قناعاتهم المسبقه عن المنهج الجديد وصعوبة تطبيقه في الميدان.
حفظ الله الجميع من كل سؤ.
(تطوير بدون تقويم كقطار بدون قضبان يسير)
شكرا لكل من علق على هذا الموضوع
أخي رياض البطشان دائما نستفيد من تعليقاتك ونتمنى عودتك لإكمال ماتبقى من أسباب
شكرا لك .
استاذ ألوان الحياة
شكرا على مرورك ... وأسمح لي أن ألخص ماذكرت
1. التوقيت غير مناسب لهذه الدورات التدريبية ( المسائية ) .
2. عدم كفاءة المدرب .
3. عدم وجود حوافز " معنوية " .
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو سعود
أخي أبو سعود شكر لك
وأتمنى
أن أكون خير مما تقولون
وأن يغفر لي ما لا تعلمون
وهناك أسباب خاصة بالمدربين أنفسهم، وهي :
المبالغة والإحساس غير الصادق عن تنفيذ المدرب.
القصص الشخصية الكثيرة التي لا تمت بصلة بالموضوع المطروح.
سوء الإعداد.
تأخير بداية الدورة لاستيعاب المشاركين المتأخرين.
الثبات في مكان واحد.
عدم السيطرة على المشاركين الذين يحتكرون الحديث.
التحدث إلى المجموعة بتعال.
استعمال لعبات طفولية.
القراءة من الأوفر هيد بروجيكتر بدلا من التوسع في شرح النقاط المهمة.
عدم إنهاء الدورة في المواعيد المحددة.
ولك تقديري وشكري أخي أبو سعود
وللحديث بقية
موضوع جداً مهم
من وجهة نظري يوجد عدد من الأسباب تطرق لها البعض هنا ومن أهمها :
1) عدم بناء البرنامج على احتياج تدريبي حقيقي لدى المتدرب .
2) ضعف اسلوب المدرب نتيجة عدم الحاقه بعدد من الدورات التي تؤهله للوقوف كمدرب
أمام المعلمين - غير مشرفي التدريب -
3) عدم مناسبة وقت البرنامج لكثير من المتدربين .
4) ضعف المادة العلمية لدى المدرب نتيجة تعدد الدورات التي يقدمها وفي مواضيع مختلفة
5) مدير المدرسة ..........
6) ضعف تقويم الأثر التدريبي واستمراريته
7) تأخر -أو عدم وجود حسب الإدارة - الحوافز مادية .
دمتم بخير
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات