السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 2 من 6 الأولىالأولى 1234 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 11 إلى 20 من 56

الموضوع: فاعلية الزيارة الصفية للمشرف التربوي

  1. #11
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله
    الأخوة والأخوات الكرام
    كأن الموضوع خرج عن مسارة الذي الذي كتبته من أجله، وهو أن نخرج بتصور واضح حول الممارسات غير الفاعلة للمشرف التربوي أثناء الزيارة الصفية للمعلم.

    ولم أذهب إلى مناقشة الجوانب التي تخص المعلم وأداءه أو تتعلق بتعلم الطالب نفسه نهائياً

    بلغة أكثر وضوحاً: هل الممارسات التي يتبناها المشرف التربوي أثناء زيارته الصفية للمعلم في الحصة ، فاعلة أم غير فاعلة ؟
    وكنت قد ذكرت بأن كثيراً من هذه الممارسات تتعلق بالتركيز على المعلم وليس على تعلم المتعلم . بمعنى أن المشرف يركز من خلال الاستبانه التي يحملها على سلوكيات المعلم ولا يركز على تعلم الطالب أو ليس لديه الأداة التي تركز على قياس فهم أو تعلم الطالب.
    هذا ما قصدته ، ولكم الشكر
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  2. #12
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    Berigh10

    أخي الغالي فهد

    في أغلب الأحيان ، أن ممارسات المشرف تركزت على سلوك المعلم

    وتغافل كثيراً عن تعليم الطالب .

    وهذا أدى كما تلاحظ إلى ضعف شديد في تعلم الطالب .
    لذا فإن التركيز على جانب سلوك المعلم فقط ، لا يجدي ولا يقدم من تعلم الطالب .

    والمعذرة أخي فهد ( لأني لا أسلك هذا الأسلوب ) فقد يقل الكلام من خلال نظرتي للأعمال التي أقوم بها .

    ولهذه الظاهرة علاج ......... لا يصيبني التسارع فأسبق الزمن وأتحدث عنها

    حتى تفتح الإشارة الخضراء من قبل أخي فهد بالحديث عنها .

    جزيت كل خير على طرح هذه الظاهرة .

  3. #13
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    بارك الله فيك أستاذ: رياض

    هذا ما قصدت ، ولنجد الآن مخرج لهذا كما تفضلت

    الآن عاد الموضوع لمساره الطبيعي

    لك تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  4. #14

    افتراضي

    الرحيق
    تحياتي لغيرتك وصدقك ولكني اتمنى عليك قراءة ردي بعيداً عن المثالية التي أغرقتنا وباعدت بيننا وبين كثير من الحقائق :

    اولاً :
    هل تتوقع بأن المناخ التربوي داخل المدرسة أو داخل الفصل يكون طبيعياً عند زيارة طرف من خارج المنظومة أو المؤسسة ،
    ثانياً :
    المعلم ليس كائن ملائكي ولكنه كائن اجتماعي يتصرف كما يتصرف المجتمع الذي ينتمي اليه ، فنحن كبشر نتصرف بشكل غير طبيعي عند زيارة آخرون لمكان عملنا أو حتى منازلنا لنبدوأكثر جمالاً ومنازلنا أو مقار أعمالنا أكثر أناقة ، ولو تصرفنا بشكل طبيعي لغضب الزائر وأعتبر ذلك احتقراً له وتقليلاً من قدره . وأتوقع اخي الرحيق بأني لو زرتك في منزلك أو مقر عملك لتصرفت بشكل يوحي لي بأنك مضياف وبأنك تهتم بي هكذا اتوقع .فلماذا نتوقع بأن الفصل الدراسي سيكون طبيعياً عند زيارة طرف خارجي حتى لو كان طالب جديد .
    ثالثاً :
    لايعني كلامي هذا بأن المعلم يبدو ممثلاً عند زيارة المشرف التربوي فأنا اربأ بفهمك ان يتوصل الى تلك النتيجة وانت التربوي العريق من خلال مداخلتك وكذلك فلست اعني بأن المعلم ممثلاً في حضور الزوار .
    رابعاً :
    خلاصة كلامي بأن المعلم بشر يتصرف كما هي خصائص مجتمعه . وعلينا ان نعيد تفكرنا وتدبرنا في أدواتنا في الزيارة الصفية ونبتعد قدر الامكان عن شخصنة أدواتنا ونركز على النتائج التي يمثلها مهارات المعلم بعيداً قدر الامكان عن سلوكيات المعلم على أهميتها ، ولا يعني ذلك اهمال طرائق التدريس ووسائله و.....
    اخيراً
    الشكر لزميلنا المدرب القدير فهد الرحيلي الذي استنطق الجميع لنستفيد من أراؤهم ، ومن خلال متابعتي للطرح وصلت الى أننا بحاجة الى تغيير أدواتنا لقياس أداء الطالب وليس أداء المعلم فأداء المتعلم يعطي التصور الكامل لعمل المعلم .

    تحياتي للجميع

  5. #15
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد عبد المتعالي مشاهدة المشاركة
    الشكر لزميلنا المدرب القدير فهد الرحيلي الذي استنطق الجميع لنستفيد من أراؤهم ، ومن خلال متابعتي للطرح وصلت الى أننا بحاجة الى تغيير أدواتنا لقياس أداء الطالب وليس أداء المعلم فأداء المتعلم يعطي التصور الكامل لعمل المعلم .

    تحياتي للجميع
    نعم نعم أستاذ أحمد حفظك الله
    هذا هو المقصود من الموضوع فأداء المتعلم لو تمكنا من قياسه حقيقية راح يعطينا تصور كامل عن العملية التعليمية التعلمية في أي مدرسة

    لك تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  6. #16

    افتراضي

    لك جزيل الشكر
    أ. فهد الرحيلي
    على هذا الطرح الهام ، فالطرح التربوي كالتشخيص حالة مستمرة للوصول إلى الأفضل .
    أشكاليتنا الكبرى
    أن الأدوات والإجراءات تتحول إلى أهداف بحد ذاتها
    فتشغلنا عن الهدف الأساسي الذي وضعت لتحقيقيه .

    نحتاج بشدة إلى فهم التقويم الحقيقي وفلسفته والإيمان بذلك ومن ثم تطوير ممارساتنا الإشرافية .
    أتفق مع الأستاذ
    أحمد عبد المتعالي
    في أن الزيارة الصفية أداة وبالتالي تستخدم في تحقيق أهداف محددة وممكن استبدالها بأدوات أخرى ، بل أحيانا غيرها يحقق نتائج أفضل .
    البعض يؤدي الزيارة الصفية بطريقة صحيحة فيتبع الإجراءات ويحضر الاستبانات ويوثق ولكن هل العمل بحد ذاته صحيح ؟
    هل يحقق هدفا له أثر على نتائج التعليم والتعلم .
    من وجهة نظري أنه لايمنع أن تركز الزيارة على قياس أداء المعلم أو أداء المتعلم إذا كان ذلك سيحقق هدفا سعى له المشرف ..

    عندما نكون براجماتيين (من الفلسفة البراجماتية )في تفكيرنا
    فإننا سنركز على النتائج ...وأتفق مع ما قالته الأخت
    المتألقة نوف الدوسري
    فالنتيجة الممتازة خلفها طريقة ممتازة ، والعكس ليس بالضرورة ..
    وبالتالي يبرز دور التركيز على المخرجات بمعنى لو اعتمدنا على التقويم بالبورتفوليو للاطلاع على إنجاز المعلم والمتعلم
    وعلى وسائل أخرى بديلة لن يكون للزيارة الصفية تلك الأهمية البالغة ويتم اللجوء إليها فقط في حالات لتحقيق أهداف محددة إما لتعزيز مهارة لدى المعلم أو لتشخيص القصور وللاطلاع على تمكن الطلبة من المهارات .
    والاقتناع بهذا يتطلب اقتناع القيادة العليا فلا يبنى تقييم المشرف على مادونه في سجله من توثيق للزيارات الصفية
    فبعض المعلمين المتميزين لايحتاج أن تتم زيارتهم في صفوفهم فإنجازهم يتحدث عن نفسه ووسائل توثيقه عديدة .

  7. #17
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    [

    quote=وضحاء الشريف;9627]
    لك جزيل الشكر


    أ. فهد الرحيلي
    على هذا الطرح الهام ، فالطرح التربوي كالتشخيص حالة مستمرة للوصول إلى الأفضل .
    أشكاليتنا الكبرى
    أن الأدوات والإجراءات تتحول إلى أهداف بحد ذاتها
    فتشغلنا عن الهدف الأساسي الذي وضعت لتحقيقيه .

    نحتاج بشدة إلى فهم التقويم الحقيقي وفلسفته والإيمان بذلك ومن ثم تطوير ممارساتنا الإشرافية .
    وعلى وسائل أخرى بديلة لن يكون للزيارة الصفية تلك الأهمية البالغة ويتم اللجوء إليها فقط في حالات لتحقيق أهداف محددة إما لتعزيز مهارة لدى المعلم أو لتشخيص القصور وللاطلاع على تمكن الطلبة من المهارات .
    والاقتناع بهذا يتطلب اقتناع القيادة العليا فلا يبنى تقييم المشرف على مادونه في سجله من توثيق للزيارات الصفية

    فبعض المعلمين المتميزين لايحتاج أن تتم زيارتهم في صفوفهم فإنجازهم يتحدث عن نفسه ووسائل توثيقه عديدة .
    أشكرك أستاذة : وضحاء الشريف
    على إضافتك الرائعة للموضوع

    وجهة نظري بأن الزيارات الصفية الحالية في غالبها لا ترتبط بعملية التعلم ولا ترتقي بها ( وعندما أقول عملية التعلم فأنا أقصد مستوى الطالب ونتيجة تعلمه ولا أتحدث عن ممارسات المعلم أيضاً ).
    الزيارات الصفية أصبحت عمل روتيني يرتبط بإجراءات المعلمين داخل البيئة المدرسية دون أن يكون التعلم هدف رئيس لها إلا في أضيق الحدود
    فغالب الزيارات الصفية تتمركز حول:
    أين دفتر التحضير.............
    أين سجل متابعة الطلاب
    لماذا الدفاتر غير مصححه
    حاول توزع نظرتك داخل الفصل
    هندامك غير راقي
    لماذا لم تستخدم الألوان في الكتابة على السبورة
    لماذا لم تعلق الوسيلة في وسط الصف وعلقتها في الجانب الأيسر
    أسئلتك مركبة وغير واضحة
    نبرة صوتك حاول تجعلها غير مستمرة التردد يعني مره أرفع التردد شوي ومرة أخفضه شوي وهكذا
    تاريخ الدرس غير مدون في أعلى السبورة
    حاول تكت عنوان الدرس في مكان بارز على السبورة
    ................الخ

    وهذا ما حبيت أت نصل له وهو أن تلك الممارسات لا ترتقي إلى مستوى الهدف الأساس الذي يذهب أبنائنا إلى المدرسة من أجله ألا وهو " التعلم ثم التعلم ثم التعلم "
    بل هي ممارسات تركز على جانب واحد غير مستهدف من عملية التعلم
    إذا هي أدوات (أقصد استبانة المتابعة الصفية للمعلم ) غير قا درة على قياس مدى الاستيعاب المفاهيمي للطلاب ، قادرة على معرفة مدى تحقق التعلم عند الطلاب
    أنا أقول ( لا ) هي غير قادرة على معرفة مدى الاستيعاب المفهومي
    بل قادرة على رصد كل الجوانب المتعلقة بشخصية المعلم داخل الص
    حتى اسمها يدل على هدفها وهو " استبانة متابعة المعلم داخل الصف "

    شيء مؤسف جداً أن نبتعد عن متابعة التعلم بهذا القدر لنا عودة إن شاءالله
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  8. #18

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي مشاهدة المشاركة
    [


    فغالب الزيارات الصفية تتمركز حول:
    أين دفتر التحضير.............
    أين سجل متابعة الطلاب
    لماذا الدفاتر غير مصححه
    حاول توزع نظرتك داخل الفصل
    هندامك غير راقي
    لماذا لم تستخدم الألوان في الكتابة على السبورة
    لماذا لم تعلق الوسيلة في وسط الصف وعلقتها في الجانب الأيسر
    أسئلتك مركبة وغير واضحة
    نبرة صوتك حاول تجعلها غير مستمرة التردد يعني مره أرفع التردد شوي ومرة أخفضه شوي وهكذا
    تاريخ الدرس غير مدون في أعلى السبورة
    حاول تكت عنوان الدرس في مكان بارز على السبورة
    ................الخ

    إذا كانت الممارسات الاشرافية ( مازالت ) على هذا النمط فأظن أنه آن للمشرف أن يتوارى خجلا من دوره ( الهامشي ) في النهوض بالتعليم !!!!

  9. #19

    افتراضي


    أستاذ فهد الرحيلي

    صحيح أني ابتعدت عن الإشراف بما يقارب التسع سنوات ، لكن كنت أتوقع أننا تجاوزنا بكثير ما أشرت إليه
    وكنت أناقش الزيارة الصفية التي تركز على أداء المعلم من حيث إدارته للصف وطرح الأسئلة واستراتيجيات تدريس بقوالب محددة قد تكون فاعلة في مكان معين ولكنها لاتناسب بيئة أخرى ..وأرى عدم القولبة بحيث نركز فقط على ناتج التعلم فإن كان الطالب مستفيدا ومتمكنا من المهارات فلا تهم الطريقة .

    أما إذا كان الحال كما أشرت إليه أستاذنا الفاضل ..فالله المستعان !!

    تاه الطريق فلا تعجب إذا تاهوا ***أو ضيع الركب أشباح وأشباه .

  10. #20

    افتراضي

    شئ جميل أن يطرح في هذا المنتدى كل ما يتعلق بتطوير العملية التربوية والتعليمية بكل جوانبها خاصة ونحن نطبق سلسلة جديدة من المقررات في الرياضيات والعلوم والتي تتطلب من كل من له علاقة مهما كان موقعه أن يسعى لتطوير نفسه فيغيير من قناعاته ويجدد في أدواته ليرتقي إلى فلسفة هذا السلسلة الرائعة
    وإنني اذ اشكر اخي العزيز فهد الرحيلي على قدح الشرارة لهذا الموضوع المهم جدا
    آمل منه ومن كل من أدلى بدلوه من الزملاء في هذا الموضوع أن يطرحوا بدائل تساعد المشرف التربوي علي قياس التعلم عند المتعلم لنخرج بحصيلة من هذا النقاش تثري الميدان التربوي وتهدف إلى الرقي بالعمل التربوي وذلك باقتراح بعض الأدوات التي يمكن للمشرف التربوي احلالها والعمل بها بدلا من الأدوات التي يعمل بها الآن وبهذا نخرج بهذا الحوار من دائرة وصف المشاعر إلى طرح البدائل وفق الله الجميع
    وتقبلوا فائق الاحترام
    حامد العلوني
    رئيس فريق خبراء التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    ( فريق الرياضيات )
    مدرب معتمد لتنمية مهارات التفكير
    مشرف تريوي ـ رياضيات
    (( للمؤمن قلبان قلب يتألم وقلب يتأمل ))

صفحة 2 من 6 الأولىالأولى 1234 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. استمارة الزيارة الصفية لمعلمة المشروع
    بواسطة ام معاذ في المنتدى التقويم و المعايير
    مشاركات: 37
    آخر مشاركة: 02-18-2013, 09:28 PM
  2. تقري الزيارة الصفية لمعلمات المشروع بالطائف
    بواسطة ريمان المنيع في المنتدى التقويم و المعايير
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 02-11-2011, 04:59 AM
  3. معايير إدارة التدريب التربوي لتقويم الحقائب التدريبية
    بواسطة وضحاء الشريف في المنتدى التطوير المهني
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 12-17-2009, 08:16 PM
  4. إدارة التطوير التربوي
    بواسطة رياض البطشان في المنتدى التطوير المهني
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 12-11-2009, 02:57 PM
  5. منقول الأسئلة الصفية
    بواسطة رياض البطشان في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 11-09-2009, 04:49 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك