الى المشرفين/المشرفات الافاضل ... انتظر الاجابة

[شعاع من نور]

تحية طيبة للجميع ..
نحن على ابواب اعداد اسئلة الاختبارات النهائية (علوم -اول متوسط) هل لديكم اي نصائح او ارشادات لنستفيد منها عند البدء في ذلك ؟؟

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم
مرحباً : شعاع من نور

بصراحة سؤال في العمق وعلى الجرح
فالتقويم ..............................الله يعين

لكي أكون معك صريحاً:
الأشكالية يا أخي أن التقويم من مفهوم البنائية يختلف تماماً عن التقويم من منظور المدرسة السلوكية القديمة
بمعنى في الثانية التركيز على اختبارات محددة النتائج بعكس البنائيين
وكذلك البنائيين يستخدمون أدوات كثيرة في التقويم ( التقويم البديل بكل أدواته ووسائله )

لكن اللي أقدر أقول لك : أن تجعل الأسئلة تركز على قياس الفهم وليس الحفظ
وتكون فيها مشكلات تثير التفكير عند المتعلم ،
بصراحة أخي الموضوع ليس بالسهولة التي نتصورها فالتقويم وفق البنائية ليس بالأمر الهين ، وكذلك نحتاج قناعة بذلك لدى الكل ( أسرة ، طلاب ، مديري مدارس ، مشرفين ، قيادات ......الخ
ولكن وعلى الأقل في المرحلة الحالية ينبغي أن تتضمن الأسئلة على جزء منها يقيس الفهم ويثير التفكير

ولي عودة إن شاءالله
ولك تحياتي وتقديري،

[شعاع من نور]

اشكرك اخي الكريم على تفاعلك السريع...
ولكن هل سيكون من المناسب تحليل لمحتوى المنهج واعداد جدول المواصفات ؟؟؟؟
كذلك اريد رأيك في ان تكون 50%من الاسئلة اختيار من متعدد والنصف الاخر فقرات اخرى ( هذا رأي المشرفة ) .....
شاكرة لك طول بالك

[فهد الرحيلي]

أختي الكريمة مرحباً بك

بالنسبة لجدول المواصفات إذا كان المقصود منه توزيع عادل لموضوعات على الاختبار فهذا شيء جميل ، أما إذا ذهبنا به إلى توزيع الأهداف على الاختبار ، فهنا المشكلة أي ستتحول الأهداف إلى أسئلة وتنفتقد إلى التفكير ونتجه مرة أخرى إلى الحفظ.
ولكن لدينا لكل فصل أو درس في الكتاب " مفاهيم أساسية وفرعية " وبصفة عامة مفردات فالمفردات أشمل من المفاهيم حسب فلسفة السلسلة .
لذلك لو تم تم بناء الاختبار على المفردات والمفاهيم فحتماً سيتحقق الهدف منه وهو قياس الفهم والاستيعاب المفهومي لدى المتعلم.
ولديك أختي الفاضلة في نهاية كل فصل أختبار مقنن فهذا جميل جداً وهو مقسم إلى عدة مجالات ، مثل:
- تقويم المفاهيم
- تقويم التفكير الناقد
- ..........الخ
وأعتبره مرشد ممتاز للمعلم في بناء اختبار نهاية العام
وكما قلتي 50% مناسب
لك تحياتي

[شعاع من نور]

لك جزيل الشكر .............

[اناهيد]

السلام عليكم / شعاع من نور

أشكر طرحك للموضوع وأشكر الأستاذ فهد على الرد والتوضيح .

من إطلاعي على كتب التقويم في هذه السلسلة لاحظت أن الاختبار الكتابي مقسم إلى نوعين من الاختبارات وبالتالي كل نوع يقيس التعلم لدى الطالب من ناحتين :

1- أسئلة الاختيار من متعدد : ومحتواها أسئلة مبنية على تقييم معرفة وفهم الطلاب لأساسيات المادة .ونسبتها من الاختبار من 45- 55%

2- أسئلة مفتوحة الطرف أو النهاية : وتشمل المهارات والمحتوى وهي أسئلة مقاليه تقيس قدرة الطالب على استخدام مهارة التحليل والتقييم . ونسبتها في الاختبار 45-55%

ولو لاحظنا الاختبار المقنن الموجود في الكتاب لوجدنا فعلاً أنه يشمل على هذه الأسئلة كما ذكر الأستاذ فهد .لذلك من المهم الرجوع إلى نوعية الأسئلة في هذا الاختبار ، ولكن من وجهة نظري أن لا يتم اختيار أسئلة تكون إجاباتها تعتمد على رأي الطالب لأنه من الصعب تحديد الدرجة عند توزيع الدرجات ، لنترك هذه الأسئلة لمرحلة التدريب على إستراتيجية التفكير الناقد أثناء التعلم .

مع تحياتي