مفاهيم ومفردات الفيزياء 1ث / ف2:تمثيل الحركة

[بسمة]

سماها

يشرفني حضورك ومرورك الكريم

وان كان عندك ملاحظات ياليت تقوليها حتى يتم تعديل الملف

وراح ارفقه على نفس الرد هنا للي ما فتحت معه الصفحة

دمتِ بخير

[أم مصعب]

ملاحظاتي
1. اتجاه الكتابة لوكان من اليمين إلى اليسار كان أفضل.
2. في سؤال رقم 9 ذكر في السؤال الكمية المتجهة وفي الاجابات كميات فيزيائية لو كان كمية فيزيائية بصيغة المفرد من أجل التوافق.
3. ( المتجه الذي يمثل مجموع المتجهين الآخريين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر يسمى بـ) في سؤال 12 لوكانت الصيغة كما في الكتاب أفضل أي (المتجه الناتج عن جمع متجهين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر )
تقبلي تحياتي


_________________

[عماد العضيب]

جزاك الله خير
ولكني حاولت أكثر من مرة ولم يعمل الرابط

[عماد العضيب]

شكرا لكم فأنا لم أنتبه للمرفق الاخير
تم التحميل و جاري القراءة

[فهد الرحيلي]

السلام عليكم ورحمة الله

مشكورة أخت بسمة على الجهود المميزة التي تبذلينها وجعلها الله في موازين حسناتك
وكما عهدناك مبدعة دائماً

ولكن أنا أختلف معك في نقطة واحدة فقط لاغير وهي :
بأن أسئلة الاختيار من متعدد تركز على التذكر ، بالعكس نستطيع أن نقيس الاستيعاب المفهومي من خلال أسئلة الاختيار من متعدد وخاصة ذات ( ثنائية الشق ) والتي تحتوي على :
الجذر، البدائل ، البدائل السببية ( بدائل لسبب أختيار البديل الأول )

وطبعاً أنا معك في أن الهدف من الاختبار هو من يحدد نوعه

لك تحياتي وتقديري

[بسمة]

ملاحظاتي

1. اتجاه الكتابة لوكان من اليمين إلى اليسار كان أفضل.
_________________

هلا بك يالغالية
للاسف حاولت اخليه بالعكس بس معند معي
البرنامج مترجم للغة العربية عشان كذا محتفظ بأصله وما أقدر أغير فيه هذه الخاصية

2. في سؤال رقم 9 ذكر في السؤال الكمية المتجهة وفي الاجابات كميات فيزيائية لو كان كمية فيزيائية بصيغة المفرد من أجل التوافق.

انتبهت له وعدلته
بس شكلي نسيت احمل الجديد خخخخ

3. ( المتجه الذي يمثل مجموع المتجهين الآخريين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر يسمى بـ) في سؤال 12 لوكانت الصيغة كما في الكتاب أفضل أي (المتجه الناتج عن جمع متجهين ويتجه من ذيل المتجه الأول إلى رأس المتجه الآخر )

اختصارك للجمله مناسب
لكن وضعت انا نفس جملة الكتاب
بس أغيره عشان خاطرك

تسلمي يا ذوق على التعديلات الحلوة

وان شاء الله تشوفي التعديلات بعد ما أرجع اليوم من العمل

[بسمة]

شكرا لكم فأنا لم أنتبه للمرفق الاخير
تم التحميل و جاري القراءة

هلا بك اخي الكريم

شاكرة لك مرورك وحضورك وفي انتظار تعليقاتك وتعديلاتك حتى يتم الاستفادة للجميع

دمت بخير

[بسمة]

هلا بك أستاذنا الكريم

ولكن أنا أختلف معك في نقطة واحدة فقط لاغير وهي :
بأن أسئلة الاختيار من متعدد تركز على التذكر ،

أنا قلت كذا ااااااااااااااااااااااا



أقصد في الغالب تركز على التذكر مو دايما طبعا
لأن الإجابة الصحيحة عادة موجودة من ضمن عدة إجابات
فاعتقد اني لو قرأت الاجابات كلها راح اتذكر في الغالب أي وحدة فيهم الاجابة الصحيحة أو على الأقل قريب من الصحيح
الا اذا كانت مثلا مسألة حسابية فلازم أحلها طبعا حتى أتأكد من الإجابة
لكن لو ماغيرت الأرقام صدقني في الغالب بأتذكر الإجابة بدون ما أحلها

بالعكس نستطيع أن نقيس الاستيعاب المفهومي من خلال أسئلة الاختيار من متعدد وخاصة ذات ( ثنائية الشق ) والتي تحتوي على :
الجذر، البدائل ، البدائل السببية ( بدائل لسبب أختيار البديل الأول )

ما راح اتشطر وأقول فهمت عليك
بصراحة مافهمت المقصود بالجذر والفرق بين البدائل والبدائل السببية
بس عرفت قصدك بالبدائل

وطبعاً أنا معك في أن الهدف من الاختبار هو من يحدد نوعه

هذا فهمته

واكيد طبعا اتفق معك في هذه النقطة
وبما انه كان جميع الاسئلة ومعظمها يركز على المفردات
والمفردات دارسها من قبل
فأكيد حيتذكر معظمها

يعطيك العافية على الملاحظة المفيدة

وان شاء الله أنوّع في الأسئلة

وجزاك الله خيرا

[رياض البطشان]

الحقيقة أن الموضوعين فيهما من الجهد الواضح والعمل المميز
مفاهيم ومفردات الفيزياء 1ث / ف2:تمثيل الحركة
مفردات ومفاهيم ف1/ مدخل إلى علم الفيزياء( اختبار )
ولكن حتى يكمل العمل ويبدو بأحسن منظر
لابد من ملاحظات تجعله كذلك

في هذا الموضوع / مفاهيم ومفردات الفيزياء 1ث / ف2:تمثيل الحركة
كتبت ملاحظاتي عليه ، وكانت مناسبة فلله الحمد والمنة

وإليك ملاحظات عامة على أسئلة ( الاختيار من متعدد ) :
1 / أن تكون من أربع فقرات .
2 / أن تشمل التذكر والاستيعاب والفهم . ( ما أمكن ذلك ) .
3 / أن تحقق الأهداف المراد قياسها .
4 / أن تكون هناك إجابة وحدة فقط صحيحة وبقية البدائل خاطئة ولا تقبل الصحة وأن يتفقعلى ذلك جميع المتخصصين .
5 / إذا كان السؤال متعلقاً بتعريف مصطلح معين فمن الأفضل وضع المصطلح في أصل السؤال ،ووضع التعريف في البدائل ، ( لأن ذلك يسهل على واضع السؤال العثور على مشتتات )تعاريف خاطئة ، وفي نفس الوقت جذابة .

في الختام
التقدير والشكر والثناء
لكاتبه الموضوعين

[بسمة]

أستاذنا الكريم / رياض

بالطبع ملاحظاتك ستؤخذ بعين الاعتبار

وان شاء الله راح يكون عندي نظرة أشمل للمنهج عند تدريسه في مدارسنا

( بالنسبة لعدد الاختيارات 4 فهذا بخليه اخر شي )

وبإذن الله تعالى راح تتطور الأسئلة للأفضل بفضل الله أولا ثم بفضل ملاحظاتكم وتوجيهاتكم أنت وجميع الأعضاء

فما وضعته هنا إلا كتجربة لأخذ رأيكم حتى يخرج متكاملا بشكله النهائي

في فقرة ( 19 ) لو كتب لو كان عندنا أكثر من سرعة للجسم ، فإن السرعة المتوسطة :
وهذه الفقرة تنمى مهارات التفكير بشكل كبير
وأقترح أن تكون هذه الفقرة
طالبتي الغالية ، ماذا تتوقعين أن تكون السرعة المتوسطة
سوف يأتيك أجوبة في منتهى الروعة
للمعلومية
قد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة النهائية إذا تحرك الجسم من السكون
وقد تكون السرعة المتوسطة هي السرعة الابتدائية إذا توقف الجسم عن الحركة وكانت له سرعة إبتدائية

وهكذا

أستاذ / رياض

عندي استفسار

هل المعلومات التي ذكرتها ( باللون الأحمر ) احتمالات ممكن يجاوبها الطلبة تحتمل الصواب أو الخطأ ؟؟ !!!!!

أم انها معلومة صحيحة عن السرعة المتوسطة ؟

ويعطيك العافية

جزاكم الله كل الخير لك ولجميع من أعطى ملاحظاته

ولكل من مر من هنا له كل التقدير والاحترام