علاقة بسيطة جداً عند تدريس العلوم

[ابن الهيثم]

إسمح لي أخي الكريم أن أقول لك
أنك تغرد وحيدا وبعيداً عن الواقع الحقيقي للتعليم
ربما السبب يعود لبعدك حالياً عن التدريس
أو أنك تعيش في واقع خيالي خاص بك

[فهد الرحيلي]

إسمح لي أخي الكريم أن أقول لك
أنك تغرد وحيدا وبعيداً عن الواقع الحقيقي للتعليم
ربما السبب يعود لبعدك حالياً عن التدريس
أو أنك تعيش في واقع خيالي خاص بك

مرحبا أستاذ: أبن الهيثم
أولاً: أنا لست بعيداً عن التدريس فلم أنقطع عنه نهائياً
ثانياً: أخي الكريم ما الواقع الخيالي؟؟
هل في التوضيح الذي وضعت حول سير الدرس في مادة العلوم شيء من الغموض؟؟

أخي الكريم أنا وضعت تصور يجعل المعلم في فصله مرن ويستخدم ماشاء من الطرق والاستراتيجيات والمهارات
أخي الكريم أعرف بأن الواقع الحقيقي يقيد المعلم في تدريسه ومن هنا حاولت أن أضع ( منظم متقدم ) كما ذكر ديفيد أوزوبل في نظرية التعلم ذا المعنى ، وما له من قدرة على إتاحة الفرصة للمعلم في تنفيذ الدرس بالطرق والاساليب التي يراها مناسبة.
فأعتقد لو اتضحت الغاية من الدرس ، والتي ذكرتها في بداية الموضوع لأصبح الأمر سهلاً.
على العموم أخي الكريم إذا كانت هناك إستفسارات علمية حول ماذُكر ، مرحباً بك
أو ربما لم أفهم قصدك من التساؤلات التي طرحت مقدماً.
لك تحياتي.

[دمعة يتيم]

رائع ومبدع أستاذ فهد الرحيلي

وكل ماتطرحه لنا من إبداعك
هو رُقي للتعليم

جزاك الله 1000 خير

[فهد الرحيلي]

رائع ومبدع أستاذ فهد الرحيلي

وكل ماتطرحه لنا من إبداعك
هو رُقي للتعليم

جزاك الله 1000 خير

مرحباً أستاذة : دمعة يتيم
شاكر ومقدر مرورك وتعليقك ، وحفظك المولى من كل مكروه
بل أنتم المبدعون بطرحكم وإسهاماتكم في هذا المنتدى ، الذي نسأل الله سبحانه وتعالى أن يكون خير عون لكل معلم ومعلمه في مجال تعليم وتعلم العلوم والرياضيات.لك التحية والتقدير

[فهد الرحيلي]

الأخوة والأخوات الأفاضل
السلام عليكم ورحمة الله
أعتقد بأن المعادلة كانت بسيطة جداً ومرنة وتتفق وفلسفة السلاسل المطورة ، وليس فيها شيء من التعقيد خاصة وإنني دائماً في صف المعلم ، وذلك من خلال التيسير عليه عند قيامه بعملية التدريس دون الإخلال بأهداف السلسلة.
فأحاول أن أُقدم التصور الكامل وأبتعد عن الدخول في التفاصيل لأنها تعيق المعلمين وتحد وتحجم من قدراتهم الإبداعية ( بمعنى ترك حرية للمعلم في إعداد درسه وتنفيذه ) ولكن ربما البعض لا يحب الحرية في تنفيذ الدرس بل يريد من يقيده بخطوات محددة تقتل إبداعه وإبداع طلابه.

وهناك بعض النقاط الهامة والتي تساعد المعلم/المعلمة في تنفيذ الدرس داخل إطار مرن يستوعب كل الأفكار القيمة ، ومنها:
1- المقصود بدورة التعلم في السلسلة : هي إطار يشتمل على مجموعة من الممارسات التعليمية والتعلمية التربوية الجيدة، مثل: ممارسة عمليات العلم ومهاراته، الأنشطة ، الاستقصاء ،الاكتشاف ، حل المشكللات ، العمل الفردي ،العمل التعاوني ، التقويم بكل أشكاله .............الخ
2- يتم تنفيذ الدرس (والدرس ليس حصة وإنما موقف تعليمي تعلمي متكامل ) من خلال تطبيق دورة التعلم الخماسية آخذاً في الحسبان منحى التعلم النشط ( Active Learning) بتفعيل دور المتعلم في عملية التعلم.
3- أخي المعلم تذكر بأن : تعلم العلوم هو شيء يقوم به الطلبة، وليس شيء نعمله لهم، أو نعرضه عليهم
4- معادلة التدريس في سلاسل العلوم المطورة، ( المفاهيم مقابل المحتوى ) :
- المفاهيم هي الأفكار التي يجب على الطلاب فهمها وإتقانها ( الاستيعاب المفاهيمي )
-المحتوى هو الأداة التي تقود إلى فهم وإتقان المفاهيم ( الاستيعاب المفاهيمي ).
- كل الوسائل والطرق والاستراتيجيات ....الخ هي : أدوات متعددة لتقديم المحتوى بحيث يقود إلى فهم وإتقان المفاهيم ( الاستيعاب المفاهيمي )

لكم تحياتي

[عروبة]

نعم أستاذي الفاضل دائما انت مبدع وإضافاتك شمعة نستنير بها وما وصلنا إليه ماهو إلا نتيجة لما قدمتموه لنا من خبرات وابداعات وعطاء متميز جزاك الله عنا خير الجزاء

[حسن غرامة]

بارك الله في جهود الجميع ونفع بها.

[فهد الرحيلي]

مرحباً بك أستاذ حسين في المنتدى
ووفقك الله

[موسى الصبحي]

وهناك بعض النقاط الهامة والتي تساعد المعلم/المعلمة في تنفيذ الدرس داخل إطار مرن يستوعب كل الأفكار القيمة ، ومنها:
1- المقصود بدورة التعلم في السلسلة : هي إطار يشتمل على مجموعة من الممارسات التعليمية والتعلمية التربوية الجيدة، مثل: ممارسة عمليات العلم ومهاراته، الأنشطة ، الاستقصاء ،الاكتشاف ، حل المشكللات ، العمل الفردي ،العمل التعاوني ، التقويم بكل أشكاله .............الخ
2- يتم تنفيذ الدرس (والدرس ليس حصة وإنما موقف تعليمي تعلمي متكامل ) من خلال تطبيق دورة التعلم الخماسية آخذاً في الحسبان منحى التعلم النشط ( active learning) بتفعيل دور المتعلم في عملية التعلم.
3- أخي المعلم تذكر بأن : تعلم العلوم هو شيء يقوم به الطلبة، وليس شيء نعمله لهم، أو نعرضه عليهم
4- معادلة التدريس في سلاسل العلوم المطورة، ( المفاهيم مقابل المحتوى ) :
- المفاهيم هي الأفكار التي يجب على الطلاب فهمها وإتقانها ( الاستيعاب المفاهيمي )
-المحتوى هو الأداة التي تقود إلى فهم وإتقان المفاهيم ( الاستيعاب المفاهيمي ).
- كل الوسائل والطرق والاستراتيجيات ....الخ هي : أدوات متعددة لتقديم المحتوى بحيث يقود إلى فهم وإتقان المفاهيم ( الاستيعاب المفاهيمي )

( خير الكلام ماقل ودل )

لك بالغ الاحترام

[موسى الصبحي]

كلما زادت الاهداف السلوكية
زاد حشو العقول بالمعرفة لفترة من الزمن ثم نعود الى نقطة الصفر من الفائدة .
وكلما زادت الاهداف التعلمية النشطة المثيرة لبيئة التعلم زاد استيعاب المفاهيم لدى الطلاب وترك اثرا بينا في قدرات الطالب المهارية والابداعية.