السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 4 من 4 الأولىالأولى ... 234
النتائج 31 إلى 36 من 36

الموضوع: تصنيف " بلوم" من العام 1956م ، هل ما زال صالحاً......

  1. #31
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله
    الزميل القدير الأستاذ : الوان الحياة
    سعيد جداً بمداخلاتك وتفاعلك مع الموضوع
    وأنا أتفق معك 100%
    فالممارسات الإشرافية وتعليمنا أصلاً في الجامعات ما زال متأخر عن الركب في مجال تعليم وتعلم العلوم
    فعندما تدرس البكالوريوس وترجع للجامعة بعد خمسة عشر عاماً للماجستير مثلاً تجد نفس النظريات تُدرس ونفس طرائق التدريس............الخ
    للأسف لا مؤتمرات تجمع المعلمين سنوياً حتى تقدم لهم الجديد .........مع العلم بأن التربية متجددة وليست مثل علم الفيزياء أو الرياضيات بل كل سنة هناك استراتيجيات وطرائق ووجهات نظر جديدة فإذا لم نواكب التغير الذي يحدث في مجال التعليم سنظل نؤمن بمعتقداتنا القديمة ( في مجال التربية ) والتي مضى عليها عشرات السنين.
    وعشان كذا تجد التغيير صعب أحياناً .....................لكن التفاؤل مع الجد والمثابرة هو المطلوب

    وأما في ما يخص إقتراحك حفظك الله فهو رائع وإن شاء الله يتم في القريب العاجل
    وإن شاءالله راجع لإستكمال الموضوع من زوايا

    لك تحياتي وتقديري
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  2. #32
    مشرف عام
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    303

    افتراضي

    يعجبنى في هذا الإطار تقسيمات عالم النظم الشهيرRussell Ackoff لما سماه محتويات العقل البشري:
    فهو يصنف محتويات العقل البشرى كالتالي:
    the content of the human mind can be classified into five categories:
    Data: symbols
    Information: data that are processed to be useful; answers contained in descriptions; provides answers to "who", "what", "where", and "when" questions
    Knowledge: The content of instructions; application of data and information; answers "how to " questions
    Understanding: the content of explanations; answers to "why" questions
    Wisdom: evaluated understanding
    لا حظوا أن المعلومات في الإجابة عن أسئلة مثل من؟ وماذا؟ وأين؟ ومتى ؟
    لاحظواكذلك أن المعرفة ليست مجرد معلومات بل معلومات + تطبيق والإجابة على سؤال كيف أطبق ولذلك يكثر استخدام مصطلح Know how خصوصا في مجال نقل الخبرات
    أما الفهم فهو في أعلى السلم قبل الحكمة وهو الإجابة على سؤال لماذا ? ,ولعل هذا يوافق ما يدندن حوله أخينا الأستاذ فهد من أهمية الفهم
    أما الحكمة في تعريف Ackoff فهم مقوم

    وكما قال آينشتين

    "Wisdom is not a product of schooling but of the lifelong attempt to acquire it."
    الحكمة ليست منتجا من منتجات التمدرس ولكنها نتاج محاولات طوال الحياة للحصول عليها


    وفي الرسم التالي يتضح أن الانتقال من مكون إلى آخر يستلزم الفهم



    في الانتقال من البيانات إلى المعلومات لابد أن نفهم العلاقات و للانتقال من المعلومات إلى المعرفة يلزم أن نفهم الأنماط وللإنتقال من المعرفة إلى الحكمة يلزم أن نفهم القوانين والنواميس

    كما أن الله امتدح نبيه سليمان بالفهم وقال على سبيل المدح وآتيناه الملك والحكمة

    ولي عودة
    التعديل الأخير تم بواسطة الشريف ; 01-17-2010 الساعة 12:14 PM

  3. #33
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    حقيقية أستاذنا القدير ، الأستاذ: شاكر الشريف
    إضافة مميزة ورائعة يحفظك الله

    وموش حتكلم كثير ...............منتظرين إضافاتك الرائعة

    لك تحياتي وتقديري
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  4. #34
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    1

    افتراضي السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    حياك الله يا استاذ فهد وجزاك الله خيرا على هذا الموضوع الهام والشيق الذى يحتاج اليه كل معلم ومعلمة. ونرجو من الله ان يعينك ان تتمه على خير لاننا جميعا متشوقين الى معرفة المزيد لعل هذه الكلمات تساعدنا على الوصول بأبنأنا وبناتنا الى المستوى المأمول.وتحياتى لك ولكل من شارك وساهم فى هذا المنتدى الرائع0

    إبراهيم عوض
    مدرس رياضيات

  5. #35
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    [quote]
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابراهيم عوض مشاهدة المشاركة
    حياك الله يا استاذ فهد وجزاك الله خيرا على هذا الموضوع الهام والشيق الذى يحتاج اليه كل معلم ومعلمة. ونرجو من الله ان يعينك ان تتمه على خير لاننا جميعا متشوقين الى معرفة المزيد لعل هذه الكلمات تساعدنا على الوصول بأبنأنا وبناتنا الى المستوى المأمول.وتحياتى لك ولكل من شارك وساهم فى هذا المنتدى الرائع0
    يامرحبا بك أستاذ: إبراهيم عوض
    وأسعدني مرورك وتعليقك ودعمك ,ومرحباً بك في المنتدى الذي ينتظر منا جميعاً أن نقدم مايخدم التعليم والتعلم : من نقد أفكار تربوية كانت سائدة وأصبحت الآن ربما غير قادرة على مواكبة التغيير الذي ننشده.

    ومنها تصنيف بلوم للمعرفة الذي أرى بأننا بحاجة ماساة لقراءته قراءة ناقدة من كل جوانبه ، وأعتقد بأن البدائل كثيرة وحديثة أيضاً .
    فإذا كنا بصدق نتبنى فلسفة تعلم مختلفة عن السابق ( التعلم المعرفي عوضاً عن التعلم السلوكي ) وذلك كماهو واضح في مناهجنا الجديدة ، فينبغي علينا أن نتبنى نفس الفلسة في التقويم وإلا سيصبح عندنا تضارب قوي بين مدرستين مختلفتين في الفكر وفي النظرة للتعلم ، فنظريات التعلم المعرفي تختلف تماماً عن المدرسة السلوكية في نظرتها للتعلم
    السلوكيين يركزون على السلوك الخارجي الذي يمكن قياسة وملاحظته بسهولة
    والمعرفيين يركزون على العمليات العقلية ( تفكير ناقد إبداعي ، فوق معرفي ...الخ
    لذا ينبغي أن نحدد موقفنا ويكون واضح تماماً وخاصة للمعلمين في الميدان
    النظرية البنائية أخي إبراهيم تنطلق من مبدأ " التعلم من أجل الفهم" والسلوكيين يرون بأن الفهم قدرة عقلية متدنية
    لأنهم أصلاً لا يؤمنون بأن التعلم هو ممارسة عقلية أي لا يؤمنون بالعمليات العقلية كيف تحدث ......الخ
    لذلك هم يركزون على السلوك الظاهري من خلال ( مثير - استجابة ) وحتى الاستجابة يرون بأنه محددة ومعروفة مسبقاً ، ومن هنا يتضح مدى إهمال المدرسة السلوكية للتفكير.

    لك تحياتي ومنتظرين إبداعاتكم واقتراحاتكم
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  6. #36
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله

    بالنسبة لقضية " الفهم " فإن تصنيف بلوم وضعه في مستوى المعرفة المتدنية أو بمعنى أخر تم تصنيفه بأنه ( أي الفهم ) درجة بسيطة جداً وياتي بعد تذكر المعلومات ، وهذا الكلام غير منطقي جداً وحتى بإعتراف بلوم نفسه كا تطرقنا لذلك سابقاً حينما قال" هذا الفهم الذي يستعصي على التعريف ولكننا نسعى من أجله"

    أما البنائيين فيضعون الفهم في قمة هرم التعلم ، بل شعار البنائية هو " التعلم من أجل الفهم "

    يقول عالم التفكير الكبير ( إدوارد ديبونو) في كتابه: التفكير العملي ، 1999م، الهيئة المصرية العامة للمكتبات.
    بأن الفهم = التفكير
    نظراً لما للفهم من أهمية بالغة بل وغاية تسعى الأنظمة التعليمية الحديثة للوصول له
    وقد عرَف الفهم بأنه: " تحويل موقف غير مألوف إلى موقف معتاد تعرف كيف تتصرف فيه ، وتتم هذه العملية في العقل بأن ننتقل من فكرة إلى أخرى حتى ننتهي إلى رؤية الموقف المعتاد"
    أي هو تحويل المجهول إلى معلوم
    أنظروا كيف وصف ديبون الفهم ، وأرتقى به إلى درجة عليا نرغب فيها في نهاية المطاف
    وصنف ( ديبونو ) تفكير الإنسان عندما يعالج موقف ما إلى خمس مستويات وسماها الطرائق الخمس للفهم ، ومنها:
    وتتدرج من المستوى الأول: الوصف البسيط ....................المستوى الرابع: كيف تجرى الأمور
    والمستوى الخامس: التفاصيل الكاملة.

    فالفهم هو فعلاً مشكلة كبيرة تشغل بال علماء التربية والتعليم والتعلم ، ومن هنا إنطلق التربويون في بداية الثمانينيات الميلادية إلى محاولات عدة لقياس الفهم وظهر مصطلح " الفهم الخاطئ ، أو التصورات البديلة " وهي مفاهيم خاطئة لدى الطلاب نتيجة لعدم الفهم لما يحملونه من معلومات ومعارف ومفاهيم في أذهانهم.

    لذلك ينبغي أن نولي قضية الفهم " والتعلم من أجل الفهم " كبير الاهتمام في التعليم والتعلم .
    ولي عودة إن شاء الله....

    لكم تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

صفحة 4 من 4 الأولىالأولى ... 234

المواضيع المتشابهه

  1. التعليم الهندسي " التحديات و الفرص "
    بواسطة منيرة في المنتدى قيادة التعلم
    مشاركات: 7
    آخر مشاركة: 07-16-2010, 10:13 AM
  2. مجلة الفيزياء العصرية"العدد الرابع"
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى منتدى الفيزياء
    مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 12-04-2009, 03:36 PM
  3. برنامج "Microsoft Math 2007" لحل مسائل الرياضيات
    بواسطة منيرة في المنتدى منتدى تقنيات التعليم والتعلم
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 11-20-2009, 01:19 PM
  4. :\خطط تدريس مقررات الرياضيات "الطبعات التجريبية لعام1430 ف1 للصفوف(2ب/5ب/2م )/:
    بواسطة منيرة في المنتدى منتديات الرياضيات للمرحلة الابتدائية
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 11-19-2009, 09:26 AM
  5. طفل أردني يبتكر "لغة جديدة" ويبرع في الرياضيات
    بواسطة معجزة في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 06-12-2009, 05:02 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك