السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 1 من 4 123 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 36

الموضوع: درس نموذجي وفقا لنظرية روجر بايبي مع مراحل التقويم المختلفة

  1. #1
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    287

    افتراضي درس نموذجي وفقا لنظرية روجر بايبي مع مراحل التقويم المختلفة

    بسم الله الحمن الرحيم
    اخواني واخواتي الفضلاء .... يسعدني ان اقدم لكم هذا الجهد المتواضع لدرس نموذجي من المنهح المطورللعلوم للصف الرابع وفقا لنظرية روجر بايبي ويرافقه انواع التقويم المختلفة اثناء سير الدرس ارجو من الله تعالى التفيق والسداد
    ( وقبل تنفيذ الدرس فعليا يجب الاعداد الجيد المسبق من حيث التحضير الذهني , وتجهيز ادوات الاستقصاء وتوفير البيئة الصفية المثير ة للتفكير وتوزيع الوقت بشكل مناسب )
    عنوان الدرس : الحيوانات الفقارية
    بداية الحديث : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    تهنئة بالعيد :كل عام وانتم بخير يا احبابي
    ( توزيع حلوى + مجسمات لحيوانات فقارية واخرى غير فقارية يمكن الحصول عليها ببساطة من (أبو ريالين )
    له علاقة بالدرس : س) كيف العيد ياحبابي ؟
    ج) حلو يااستاذ , الناس فرحانه ,.......
    س) ماذا نأكل في العيد
    ج)االحلوى, اللحم , الخبز
    بارك الله فيكم
    التقويم القبلي ( تقويم المعرفة السابقه ) ويهدف الى التعرف على الخبرات السابقة والبناء عليها لبدئ موضوع جديد
    نطلب من التلاميذ تسمية بعض الحيوانات اللافقارية واخرى مختلفة ( فقارية ) وتكتب على السبورة , ممكن يسجلو اسماء الحيوانات التي بين ايديهم.... اوغيرها (الافضل)
    س) بماذا تتميز الحيوانات اللافقارية ؟
    اجابات محتملة: ليس لها عظام , ليس لها عمود فقري
    س) كيف تختلف الحيوانات الفقارية عن الحيوانات اللافقارية ؟
    اجابات محتملة : حجمها كبير , لها عمود فقري
    احسنتم بارك الله فيكم , الصف الرابع ابطال
    مرحلة الانغماس للدرس الجديد وتهدف ال تطوير مهارات التفكير المعرفي
    س) ماذا نعني بالاضحية ؟
    اجابات محتملة : لاادري , عيد الاضحى , يذبحون الذبيحة
    س) من اكل الذبيحة في العيد ؟
    انا انا انا ...................
    ماشاء الله الله يهنيكم
    س) بعد ما تاكل اللحم ماذا يبقى ؟
    اجابات محتملة : الرز , الصحن , العظام
    س)هل شاهدت العمود الفقري للذبيحة؟
    نعم ,لا . ماشفته , الا فقرات على الظهر
    ممتازين وبارك الله فيكم
    ثم مناقشة التلاميذ حول انظر واتسائل صــ 58
    اجابات محتملة : عظام , عمود فقري
    مرحلة الاستكشاف وتهدف الى تطوير مهارات التفكير المهاري والتفكير الابداعي ( ويرافقهما التقويم البنائي والتقويم التشخيصي مع جميع خطوات سير الدرس بهدف توجية تعلم التلاميذ في الاتجاة المرغوب فية واثارة دافعيتهم للتعلم والاستمرار( التقويم البنائي ) والحصول على تغذية راجعة لمخرجات التعلم ( التقويم التشخيصي )
    وتحتوهذة المرحلة على نوعين من الاستقصاءات
    اولا : ابتكاري من المعلم حيث نعرض مجموعة من العظام التي جمعت من ضحايا العيد ونقسم التلاميذ في مجموعات
    ( التعلم النشط ) ونضع امام كل مجموعة بعض العظام المختلفة ومنها ( العمود الفقري ) او اجزاء منه
    ونستمع الى لبعض التفاعلات حول الملاحظات للتلاميذ مع بعضهم البعض ومن المحتمل التوصل الى:
    1- تصنيف مبدئي لشكل العظام تبعا للخبرة السابقه
    2- تسمية بعض العظام وتجميع الفقرات المكونة للعمود الفقري
    نسأل اسئلة لاعادة التوجيه والتحققات ؟؟؟
    * ما هذة الاشياء بين ايدكم ؟
    عظام , عضلات فقرات , عمود فقري
    ** هل هي لحيوان ام نبات؟
    النبات ملو عظام , عظام حيوان
    *** ماسم الحيوانات التي لها عمود فقري ؟
    الغنم , الخروف , الفقاريات
    سمي حيوانات لها عمود فقري.
    اسد ,جمل ,نمر , كلب

    ثانيا : نشاط استقصائي صــ59

    وممكن الاستعانة بدليل المعلم للتنفيذ ويفضل ايضا ان يكون في مجموعات التعلم النشط
    وبعد الانتهاء من الانشطة الاستقصائية سجل النتائج التي حصلت عليها في جدول التعلم على السبورة ويحوي الاسئلة التالية : 1- ما هو العمود الفقري ؟ ج) سلسلة من الفقرات على طول الظهر للحيوان.
    2- ما فائدة العمود الفقري ؟ ج) يهيئ للحيوان جسما قويا يتحمل وزنا اكثر.
    مرحلة التفسير والشرح بهدف تطوير المهارات اللفظية والكتابية ( ويرافقها ايضا التقويم البنائي )
    تتميز هذة المرحلة بتغير مرحلة الدرس الى القراءة الموجهه ( توظيف الكتاب )
    - حيث نقوم بتوزيع ادوار القراءة على جميع الطلاب ثم نطلب من التلاميذ التوصل الى شرح المفردات وكتابتها على السبورة
    - ثم تقوم بوضع اسئلة تهدف الى الحصول على ايضاح من الطالب مثل : لماذا سميت البر مائيات بهذا الاسم ؟
    ونحاول التفريق بين الكلمتين بوضع دوائر
    - ثم نقوم بتوضيح نموذجي لشرح التعاريف والتفسيرات العلمية

    مرحلة التوسع وتهدف الى تطوير مهارات التفكير الناقد (ومازال التقويم البنائي يرافقنا )
    - استخدام التعاريف السابقة بشكل نموذجي
    - تطبيق المفاهيم والمهارات لتشمل اوضاع جديدة واستفسارات جديدة ( تفكير ناقد )
    مثل ان يفكرالتلميذ هل الانسان فقري ؟
    - يمكن استخدام الداتا للمزيد من الاثراء
    - كتاب النشاط
    - دليل المعلم
    مرحلة التقويم النهائي وتهدف ايضا الى تطوير مهارات التفكير الناقد كما يلي :
    - اسئلة عن المفاهيم والمهارات المختلفة
    - اثباتات عملية لتفكير المتعلم او سلوكياته
    -تقويم التلاميذ لبعضهم البعض عن طريق عمليات التعلم الجماعي
    اسئلة مفتوحة لماذا تفكر في ....., ماذا تعرف عن ..............
    كيف تفسر .....................

    وبالله التوفيق

    المراجع / خبرات متراكمة من المشاركات المختلفة للمنتدى

    والله يا اخوان ويا اخوات لو اجتهدنا بقدر المستطاع لاخراج الدروس بشيئ من الاخلاص كما هو مطلوب في التطوير
    لنصل بإذن الله الى الهدف النشود بأسرع وقت ممكن

    وكلي صدر رحب لتقبل اي نقد هادف او توجية ما من اساتذتنا المشرفين والمراقبين









    (( الاستراتيجية الذهنية قبل الدرس ))

    توحد الافكار نحو التعلم الافضل
    تقضي على مشكلة ضيق الوقت
    تميز وابداع يحتاج الى الإخلاص

  2. #2

    افتراضي

    السلام عليكم أخ موسى


    يسعدني اجتهادك في تحضير الدرس وهذا ما كنت أتمناه دائماً أن تكون المبادرة من المعلمين والمعلمات وليس من المشرفين والمشرفات بهدف أنهم يعيشون الموقف الحي وليس التخيلي أو ما يفترض أن يكون في غرفة الصف لأن تبعاً لقناعتي أن الدرس لايعطى مرتين بنفس الطريقة من شخص واحد فما بالك بعدة أشخاص .


    وقبل تنفيذ الدرس فعليا يجب الإعداد الجيد المسبق من حيث التحضير الذهني , وتجهيزأدوات الاستقصاء وتوفير البيئة الصفية المثير ة للتفكير وتوزيع الوقت بشكل مناسب


    عبارة رائعة تحدد دور المعلم المناسب لتحقيق التعلم عند الطلاب بنجاح



    نطلب من التلاميذ تسمية بعض الحيوانات اللافقارية وأخرى مختلفة ( فقارية ) وتكتب على السبورة ,
    يفضل طرح السؤال بدون التصنيف إلى فقري ولافقري (من يسمي لي حيوانات من البيئة التي حولنا ) ويتم تدوينها على السبورة ثم سؤال أكثر عمقاً (من يعرف حيوانات لم تكتب على السبورة ) ويضيفها المعلم ثم يقوم بطرح المهمة الخاصة بالعمل الجماعي : كل مجموعة تصنف الحيوانات الموجودة على السبورة تبعاً للحركة وعضو الحركة ويمكن هنا تقسيم الحيوانات على عدد المجموعات وعندها توزع المجسمات على كل مجموعة تبعاً لما لديها من أمثلة للدراسة (لابد أن تكون المجسمات متنوعة بين الفقري واللافقري عند كل مجموعة ).
    يأتي دور المعلم في مناقشة ما دونه الطلاب ومنها يصل الطلاب إلى أن أهمية العظام في الجسم وأن ليس كل حيوان لديه عظام في جسمه )
    المرحلة الأخرى من الاكتشاف هو أن كل طالب يتحسس العمود الفقري للطالب الآخر وكذلك كل طالب يتحسس فقرات الأصابع والسلاميات ويحقق المعلم الربط بين العلم والدين من خلال التسبيح بالسلاميات كسلوك ممارس أو ملاحظ .
    ثم يطلب من المجموعات تحسس الحيوانات اللافقارية ( بذكر أسمائها وليس مصطلحها حيوان الإسفنج /نجم البحر /ديدان ..) ليصل الطالب إلى مفهوم فقري ولافقري



    ** هل هي لحيوانام نبات؟


    النبات ملو(ليس له)عظام , عظام حيوان


    ولكن معظم الأشجار قائمة كيف ؟


    للعودة إلى أهمية الجدار الخلوي المحيط بالخلية النباتية ولا يوجد في الخلية الحيوانية


    *** ما اسم الحيوانات التي لها عمود فقري ؟


    الفقاريات


    سمي حيوانات لهاعمود فقري.


    الغنم , الخروف ,الدجاج أسد ,جمل ,نمر , كلب



    ثانيا : نشاط استقصائي صــ59وص 19 في كراس النشاط


    يراعى في هذا النشاط أن يكون الصلصال من النوع اللين حتى لا يستغرق الطلاب الوقت في عمل النموذج وأن تكون القطعة مناسبة في الحجم بحيث لا تكون كبيرة ،كما يفضل عمل النموذج على قلم قصير (الألوان) على أن يتم في الخطوة الأولى عمل نموذج لحيوان فقري ثم يسحب القلم منه لينتج الحيوان بدون العمود وبالتالي الوصول لأهميته في الجسم(النتائج) .




    مع الشكر والتقدير لجهودك لي عودة للتقويم









    [/quote]
    التعديل الأخير تم بواسطة اناهيد ; 12-01-2009 الساعة 05:30 PM

  3. #3
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله ، وكل عام وأنتم بخير

    جميل جدا أستاذ موسى ، ربط الحياة المعاشة بالتعلم.....

    أستاذة أناهيد حياك الله وزاداك علماً

    تحياتي لكم جميعاً
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  4. #4
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    287

    افتراضي السلام عليكم ورحمة الله

    الاخت الفاضلة اناهيد
    اشكرك على هذا النقد البناء
    وانتظر المزيد من فضل علمكم


    ( ملو ) سقط سهوا

    (( الاستراتيجية الذهنية قبل الدرس ))

    توحد الافكار نحو التعلم الافضل
    تقضي على مشكلة ضيق الوقت
    تميز وابداع يحتاج الى الإخلاص

  5. #5
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    287

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي مشاهدة المشاركة

    السلام عليكم ورحمة الله ، وكل عام وأنتم بخير


    جميل جدا أستاذ موسى ، ربط الحياة المعاشة بالتعلم.....

    أستاذة أناهيد حياك الله وزاداك علماً

    تحياتي لكم جميعاً
    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته استاذ فهد
    وانت بصحة وسعادة
    يسعدنا مرورك المميز
    هي العلوم هكذا ... لابد من ربط العلم بالواقع
    والا مالفائدة من حشو العقول ثم اغراقها بالخيال


    وهنا يحضرني قاعدة في ديننا العظيم تقول

    علم بلا عمل لافائدة فية
    وعمل بلا علم لانتاج له

    واما علم وعمل ... فا ئدة ونتاج للفرد والمجتمع وللأمة اجمع .
    (( الاستراتيجية الذهنية قبل الدرس ))

    توحد الافكار نحو التعلم الافضل
    تقضي على مشكلة ضيق الوقت
    تميز وابداع يحتاج الى الإخلاص

  6. #6
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي تعقيب على درس الفقاريات

    السلام عليكم

    شكرا للمجهود الإيضاحي لهذا الدرس ولي تعليق بسيط ارجو تقبله.........

    لقد بذل وقت للوصول إلى المفهوم الأولي للفقاريات لسنا بحاجته , ذلك لأن الدرس نقسه يركز على الخصائص والوظائف
    للفقاريات بشكل رئيسي وعليه توجه عمليات الإستقصاء في هذا الدرس,,,,وقد تم التعرف على مفهوم الفقاريات منذ الدرس الأول (اللافقاريات ) انها حيوانات لها عمود فقري...........وعقدت المقارنه بينهما

    الأمر الآخر متعلق بالنشاط الإستقصائي لدرس اللافقاريات ودرس الفقاريات:
    في درس الفقاريات هناك تسلسل منطقي للنشاط وانسجام لضرورة السؤال( ما وظيفة العمود الفقري) ووما نتج عنه وأوصل إليه النشاط.....
    أما في نشاط اللافقاريات فقد جاء في مقدمة النشاط السؤال الآتي ( كيف تعرف أن دودة الأرض حيوان؟)ويظل المتعلم لبضعة أيام يراقب دلالات الحياة..ولا أعتقد أن هذا مطلوب في أهداف الفصل والدرس , فالمتعلم هنا في الصف الرابع الإبتدائي ويعرف صفات المخلوقات الحية , وكان ممكن إختصار النشاط الإستقصائي إلى لمس الدودة فقط ومراقبة حركتها للإستدلال على عدم وجود هيكل دعامي ولا ضرورة لملاحظة المربى لعدة ايام ...........

    نقطة اخرى حول الصورة المرفقة لمقدمة الفصل الثاني ..تحمل عنوان المملكة الحيوانية والفكرة العامة ( كيف تختلف الحيوانات بعضها عن بعض ) يبدو ان الصورة مركبة بالفوتوشوب وليست صورة حقيقية وكما نعلم ان الصورة الفوتوغرافية تحمل دلالات الحقيقة فالجمل... هنا ليس في بيئته ....الخ... ولوكان رسما تخطيطيا لقبلنا الأمر لإنه في حينها يعبر عن خيال الرسام ويعرف المتعلم أن هذا ليس الواقع.
    أطلنا عليكم وشكرا مرة اخرى على إتاحة الفرصة للمشاركة معكم لنحقق معا تعلما ذو معنى.

  7. #7
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    287

    افتراضي السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    الاخوان والاخوات الافاضل من المهم ان نفرق بين النقد البناء وبين اختلاف طرائق التدريس
    لذا نرجو ا اضافة مايناسب من ايضاحات هادفة
    لطريقة التدريس المقترحة , وليس من النقد ان آتي بطريقة اخرى ونقول من المفروض ان نفعل كذا وكذا فلكل معلم ومعلمة قدراته الذاتية واساليبه الخاصة به ....ولكم جزيل الشكر
    (( الاستراتيجية الذهنية قبل الدرس ))

    توحد الافكار نحو التعلم الافضل
    تقضي على مشكلة ضيق الوقت
    تميز وابداع يحتاج الى الإخلاص

  8. #8
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    146

    افتراضي

    موسى الصبحي لاخوان والاخوات الافاضل من المهم ان نفرق بين النقد البناء وبين اختلاف طرائق التدريس
    الأخ الكريم موسى الصبحي
    السلام عليكم
    أنا لم أنتقد درسكم بل تقدمت بشكركم وعلقت على إطالة عرض مفهوم الفقاريات واللافقاريات الذي تقدمت به الأستاذه الفاضلة أناهيد ولها كل التقدير ...
    وحول ما تفضلت به

    لذا نرجو ا اضافة مايناسب من ايضاحات هادفة لطريقة التدريس المقترحة , وليس من النقد ان آتي بطريقة اخرى ونقول من المفروض ان نفعل كذا وكذا فلكل معلم ومعلمة قدراته الذاتية واساليبه الخاصة به ..

    فأنا هنا لم آتي بطريقة جديدة ,ولم يكن في نيتي عرض طريقة أخرى.....إستعجلت أخي الكريم ....أنا في حديثي عن الأنشطة الإستقصائية لدرس الفقاريات واللافقاريات أعقب على ما هو موجود في الكتاب المطور, وكنت أعلق على مصممي المنهج المطور حول منطقية مناسبة النشاط الإستقصائي لدرس اللافقاريات ( الكتاب ص49 ) ,وأتساءل عن صلاحية الصورة المعروضة في مقدمة الفصل لدروس الفقاريات واللافقاريات.
    وفقكم الله واعانكم ...............

  9. #9
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    287

    افتراضي ملاحظات حول التعقيب

    الاخت الفاضلة تقنية اسعدني مرورك الكريم ... ولي بعض الملاحظات التالية :
    لقد بذل وقت للوصول إلى المفهوم الأولي للفقاريات لسنا بحاجته , ذلك لأن الدرس نقسه يركز على الخصائص والوظائف
    للفقاريات بشكل رئيسي وعليه توجه عمليات الإستقصاء في هذا الدرس,,,,وقد تم التعرف على مفهوم الفقاريات منذ الدرس الأول (اللافقاريات ) انها حيوانات لها عمود فقري...........وعقدت المقارنه بينهما
    اولا:
    ( وقبل تنفيذ الدرس فعليا يجب الاعداد الجيد المسبق من حيث التحضير الذهني , وتجهيز ادوات الاستقصاء وتوفير البيئة الصفية المثير ة للتفكير وتوزيع الوقت بشكل مناسب )


    ثانيا : الدرس نموذجي منتظم في مراحل وادوات تقويم متناسقة وانواع متسلسلة من مهارات التفكير المختلفة
    ثالثا : الدرس مقترح تدريسة بقدرات ذاتية من المعلم يعرف كيف يوصل بها مخرجات التعلم للمتعلم
    رابعا والاهم : ليس من المنطوق العلمي ان ابدأ الدرس واعتمد في تهيئته على معلومات سابقة .
    ( المقدمة التي ترين انها وقت مهدر هي بمثابة ايجاد بيئة صفية مثير للتفكير وتسهل على الطالب استيعاب المعرفة عن العمود الفقري وخصائصه وتهيئته للاستقصاء العلمي )

    في درس الفقاريات هناك تسلسل منطقي للنشاط وانسجام لضرورة السؤال( ما وظيفة العمود الفقري) ووما نتج عنه وأوصل إليه النشاط.....
    جميل ماتقولين وصحيح تماما وهو لم يخلو منه الدرس ولكن لابد من فهم المعادلة المهارية التعلمية التالية
    نشاط استقصائي تمهيدي مثير لبيئة التعلم ( مبني ) + نشاط
    استقصائي منطقي (مبني ) = اثارة التفكير المهاري + اثارة التفكير الناقد
    أما في نشاط اللافقاريات فقد جاء في مقدمة النشاط السؤال الآتي ( كيف تعرف أن دودة الأرض حيوان؟)ويظل المتعلم لبضعة أيام يراقب دلالات الحياة..ولا أعتقد أن هذا مطلوب في أهداف الفصل والدرس , فالمتعلم هنا في الصف الرابع الإبتدائي ويعرف صفات المخلوقات الحية , وكان ممكن إختصار النشاط الإستقصائي إلى لمس الدودة فقط ومراقبة حركتها للإستدلال على عدم وجود هيكل دعامي ولا ضرورة لملاحظة المربى لعدة ايام
    ...........
    تعقيب لاعلاقة له بدرس الفقاريات

    نقطة اخرى حول الصورة المرفقة لمقدمة الفصل الثاني ..تحمل عنوان المملكة الحيوانية والفكرة العامة ( كيف تختلف الحيوانات بعضها عن بعض ) يبدو ان الصورة مركبة بالفوتوشوب وليست صورة حقيقية وكما نعلم ان الصورة الفوتوغرافية تحمل دلالات الحقيقة فالجمل... هنا ليس في بيئته ....الخ... ولوكان رسما تخطيطيا لقبلنا الأمر لإنه في حينها يعبر عن خيال الرسام ويعرف المتعلم أن هذا ليس الواقع
    .
    وهو ايضا ليس له علاقة بالدرس ولكن اعتقد انهم يهدفون الى ايصال فكرة بدائية عامة عن وجود اختلافات بين الحيوانات من حيث الشكل الخرجي
    أطلنا عليكم وشكرا مرة اخرى على إتاحة الفرصة للمشاركة معكم لنحقق معا تعلما ذو معنى.
    سعدنا بمشاركتك اختنا الكريمة وارجو ان لاتنزعجي فكلنا يسعى الى مثل ما تفضلتي بقوله
    (( الاستراتيجية الذهنية قبل الدرس ))

    توحد الافكار نحو التعلم الافضل
    تقضي على مشكلة ضيق الوقت
    تميز وابداع يحتاج الى الإخلاص

  10. #10

    افتراضي ما هو النقد البناء

    أختي تقنية
    مع احترامي الشديد لما ذكرتيه من رأي لكن أجد أنك لم تربطي بين ماذكره الأخ موسى في عرض الدرس وما طرحته من تعقيب على بعض خطوات الدرس ..فالمعلم ينفذ العمل الجماعي وينفذ استراتيجية العصف الذهني وماذكرته هو احتياطات الهدف منها اختصار الوقت و ضمان لوصول المفهوم لذهن الطلاب ... لم أغير من طريقة التدريس أو أسلوب المعلم وهذا ماذكرته في بداية ردي على الموضوع ولم أفرض على المعلم طريقة معينة ..أتمنى الرجوع لماكتبت قد تكون الصورة أوضح لما أقصد ..

    مع شكري وتقدري

صفحة 1 من 4 123 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. درس نموذجي ( للقطوع المخروطية ومعادلة الدرجة الثانية )
    بواسطة فوزية المغامسي في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الثانوي
    مشاركات: 10
    آخر مشاركة: 03-08-2015, 02:56 AM
  2. مراحل تكوين الجنين
    بواسطة ريمان المنيع في المنتدى منتدى الأحياء
    مشاركات: 8
    آخر مشاركة: 09-17-2010, 11:12 PM
  3. من يسأل عن تحضير (تنفيذ )درس باستراتيجية روجر بايبي ( يتفضل )
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 22
    آخر مشاركة: 05-11-2010, 10:49 PM
  4. درس نموذجي يحتوي على إستراتيجيات حديثة في التعلم
    بواسطة فوزية المغامسي في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 8
    آخر مشاركة: 08-01-2009, 10:23 PM
  5. التقويم في السلسلة
    بواسطة مازلت اتعلم في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 06-30-2009, 01:00 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك