السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
-
مشرف
المدخل الياباني في تدريس العلوم وتخطيط الدروس
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وكل عام وأنتم بخير
الأخوة والأخوات الأفاضل في هذا المنتدى المميز بجهودكم جميعاً................
سأتطرق في هذا الموضوع إلى :
1- لمحة عن أهداف تدريس العلوم في المدرسة اليابانية .
2- المدخل الياباني في تنفيذ تدريس العلوم
3-الخطوط العريضة لتخطيط دروس العلوم بالمدخل الياباني
علماً بأن المدخل الياباني في تدريس العلوم أجريت عليه بعض الدرسات العلمية التجريبية في دول مختلفة ومنها دول عربية ( مصر ) على تعليم العلوم في المرحلة الابتدائية ، وأثبت فاعلية جيدة في تعليم العلوم
ملاحظة : ما سأقدمه ربما يفيد في تخطيط وتنفيذ دروس العلوم ( مرشد فقط ) فهو من باب الاستزادة بالعلم في مجال تعليم وتعلم العلوم .
يتضح نجاح هذه الطريقة( المدخل الياباني في تدريس العلوم وتخطيط الدروس) من نجاح مخرجات المدرسة اليابانية، وتحقق الأهداف العامة لتعليم العلوم .
ويهدف تدريس العلوم في اليابان إلى تحقيق ما يلي:
1- تنمية القدرة على حل المشكلات.
2- تنمية مهارات التفكير العلمي.
3- تنمية اتجاهات ايجابية نحو الطبيعة من خلال ملاحظة البيئة والمحافظة عليها.
4- تنمية أساليب التفكير من خلال ملاحظة وفهم الظواهر الطبيعية.
5- الاستمتاع بالاستقصاء والبحث عن العلاقات والتفسيرات والميل إلى الوعي والتحكم في قنوات الأفكار.
طبيعة محتوى العلوم بالمدرسة اليابانية.
تأتي أنشطة البحث والاستكشاف والاستقصاء العملي وتناول الأشياء والأدوات يدوياً وفحصها وملاحظتها في مكانة متقدمة في تعليم العلوم في اليابان ، لذلك فإن تعليم العلوم في اليابان يعنى بالأنشطة العلمية والتجارب والاكتشاف والاستقصاء العلمي من خلال استخدام خامات البيئة ، إضافة إلى ذلك الأساليب التعليمية المتبعة في تعليم مهارات القيادة والاتصال وفهم القضايا الكونية والعمل في المشروعات العلمية المرتبطة بالمشكلات البيئة ، ويركز على:
1- تدريب الطلاب على استخدام خامات البيئة عند تنفيذ الأنشطة والاستقصاء العلمي.
2- يعتمد تعلم المحتوى بشكل كبير على دور الطالب حيث هو من يفكر ويمارس كل ما سبق أثناء عملية التعلم.
الأنشطة والتجارب العلمية في مادة العلوم:
تعد التجربة العلمية هي حجر الأساس في تعلم العلوم في اليابان. ويشتمل النشاط على عدة عناصر في:
•توضيح المتغيرات التجريبية في التجارب العملية
•تدريب الطلاب على حل مشكلة بيئية معينة.
•قيام الطلاب بعمل يتطلب التعلم الذاتي.
•استخدام الطلاب لجهاز من أجهزة المعمل.
•اكتساب الطلاب للخبرة نتيجة لتطبيق الحلول التي يتوصلون إليها.
أنتهينا من توضيح (تقديم لمحة سريعة ) حول اتجاهات تعليم العلوم في اليابان ، والقادم بإذن الله هو:
1- شرح وتوضيح المدخل الياباني في تدريس العلوم ، وتخطيط الدروس من خلال الخطوط العريضة لهذا المدخل.........يتبع
ولكم تحياتي
مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
-
مشرف
جزاك الله خير ابا احمد
ابداعك ينثر عبقه في ارجاء المنتدى
فأضحى قبلة للمتعطشين للبحث عن كل مفيد
حامد العلوني
رئيس فريق خبراء التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
( فريق الرياضيات )
مدرب معتمد لتنمية مهارات التفكير
مشرف تريوي ـ رياضيات
(( للمؤمن قلبان قلب يتألم وقلب يتأمل ))
-
مشرف
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حامد العلوني
جزاك الله خير ابا احمد
ابداعك ينثر عبقه في ارجاء المنتدى
فأضحى قبلة للمتعطشين للبحث عن كل مفيد
حياك الله أستاذ حامد
ولو.... كلنا في هذا المنتدى بقصد أن نخرج ولو بفكرة بسيطة يقتنع بها تعليمنا ، عسى ولعل أن يواكب الاتجاهات الحديثة في نظريات التعلم ، وطرائق التدريس واستراتيجياته
لك تحياتي وتقديري
مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
-
مشرف
سلام الله عليكم جميعاً
المدخل الياباني في تدريس العلوم يركز على ثلاثة خطوط عريضة ، وهي مرتكزة تقريباً على دورة مكارثي الرباعية في التعلم ، ولتنفيذ الدرس خطوات معينة ، ينبغي أن يجيب عليها الدرس حتى يتحقق التعلم عند الطلاب ، أما الاستراتيجيات والطرق والأساليب والوسائل والأدوات .....الخ داخل هذا الإطار فهي موقفية بمعنى حسب الموقف التعليمي التعلمي ومتروكة للمعلم ، ولكن أساسها الأنشطة الاستقصائية وتفعيل ممارسة عمليات العلم ومهاراته ( مهارات التفكير ).
خطوات إعداد الدروس: يمر الدرس بثلاثة مراحل رئيسة ، وهي :
1-( Why) لماذا ؟
2-(What) ) ماذا؟
3-( How ) كيف ؟
وفيما يلي ، شرح الخطوات الثلاثة السابقة، من حيث كيف تكون مدخل لتنفيذ درس علوم ، ومن ثم سنرى كيف نخطط درس وفق هذه الخطوات( تطبيق )........يتبع إن شاءالله
مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية
-
عضو
ماشاء الله , الله يجزاك عنا وعن المسلمين كل خير
-
عضو مميز
مبدع أخي الحبيب دائماً
ننتظر جديدك
وفقك الله وسدد خطاك
-
[quote=فهد الرحيلي;7862]سلام الله عليكم جميعاً
جزاك الله الف خير على كل موضوع تكتبه والله يجزك الجنة
-
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي
سلام الله عليكم جميعاً
المدخل الياباني في تدريس العلوم يركز على ثلاثة خطوط عريضة ، وهي مرتكزة تقريباً على دورة مكارثي الرباعية في التعلم ، ولتنفيذ الدرس خطوات معينة ، ينبغي أن يجيب عليها الدرس حتى يتحقق التعلم عند الطلاب ، أما الاستراتيجيات والطرق والأساليب والوسائل والأدوات .....الخ داخل هذا الإطار فهي موقفية بمعنى حسب الموقف التعليمي التعلمي ومتروكة للمعلم ، ولكن أساسها الأنشطة الاستقصائية وتفعيل ممارسة عمليات العلم ومهاراته ( مهارات التفكير ).
خطوات إعداد الدروس: يمر الدرس بثلاثة مراحل رئيسة ، وهي :
1-( Why) لماذا ؟
2-(What) ) ماذا؟
3-( How ) كيف ؟
وفيما يلي ، شرح الخطوات الثلاثة السابقة، من حيث كيف تكون مدخل لتنفيذ درس علوم ، ومن ثم سنرى كيف نخطط درس وفق هذه الخطوات( تطبيق )........يتبع إن شاءالله
جزاك الله خيرا
-
عضو
-
ابداع ×ابداع = استاذنا الفاضل فهد الرحيلي
واتوقع ان المنهج الياباني افضل من المنهج الأمريكي بكثير في أنه يعطي للمعلم الحرية في اعداد درسه بالطريقة التي يريدها وتحت شروط معينة
المواضيع المتشابهه
-
بواسطة منيرة في المنتدى المنتدى العام
مشاركات: 16
آخر مشاركة: 01-21-2011, 03:24 PM
-
بواسطة رياض البطشان في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
مشاركات: 6
آخر مشاركة: 10-29-2010, 03:03 PM
-
بواسطة رياض البطشان في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
مشاركات: 9
آخر مشاركة: 10-19-2010, 11:00 PM
-
بواسطة منيرة في المنتدى التطوير المهني
مشاركات: 19
آخر مشاركة: 10-10-2010, 04:51 PM
-
بواسطة ريمان المنيع في المنتدى منتدى الفيزياء
مشاركات: 3
آخر مشاركة: 11-06-2009, 08:39 AM
ضوابط المشاركة
- لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
- لا تستطيع الرد على المواضيع
- لا تستطيع إرفاق ملفات
- لا تستطيع تعديل مشاركاتك
قوانين المنتدى
المفضلات