السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 3 من 6 الأولىالأولى 12345 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 21 إلى 30 من 51

الموضوع: التعلم النشط وبيئة التعليم والتعلم

  1. #21
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    سلام الله عليكم
    هذه استاذتنا الفاضلة لمحة سريعة عن النظرية البنائية

    البنائية نظرية في التعلم : ترى أن المعرفة يبنيها المتعلم بنفسه داخل عقله معتمداً على خبراته السابقة حيث يتم تمثيل المعلومات الجديدة في البنى المعرفية للمتعلم ومن ثم مواءمتها وتعديلها لتفسير الخبرة الجديدة .
    وتعد البنائية من المفاهيم الحديثة نسبيا في التعلم ،ولا يوجد تعريفا موحد واضح للبنائية باستثناء المعجم الدولي للتربية الذي يعرفها على أنها : رؤية في نظرية التعلم ونمو الطفل ، قوامها أن الطفل يكون نشطا في بنا أنماط التفكير لديه ، نتيجة تفاعل قدراته الفطرية مع الخبرة .

    مبادئ التعلم في النظرية البنائية :
    1- التعلم عملية نشطة ،ويستخدم فيها المتعلم مدخلاته الحسية ، ويبني معنى من خلالها .
    2- يتعلم الفرد كيفية التعلم ، ويتضمن التعلم كلا من بناء المعنى وبناء أنظمة للمعنى .
    3- تعد الأنشطة والتجارب العلمية ضرورية للتعلم ، وبخاصة للأطفال ، ولكنها ليست كافية فنحن نحتاج إلى أنشطة تحرك العقل بالإضافة إلى اليد .
    4- يتضمن التعلم اللغة ، فاللغة التي يستخدمها المتعلم تؤثر على التعلم بشكل أو بآخر.
    5- التعلم نشاط اجتماعي يرتبط باتصال الفرد مع الآخرين : المعلم ، والأقران ، والعائلة ، بالإضافة إلى الأصدقاء .
    6- التعلم سياقي فالفرد يتعلم من خلال العلاقة بين ما يعرفه وبين ما يعتقده ،وما يوافق عليه وما يرفضه .
    7- المعرفة ضرورية لحدوث التعلم ، ومن المستبعد إدماج المعرفة الجديدة دون امتلاك بناء سابق يبنى عليه التعلم .
    8- التعلم ليس آني، فهو يستغرق وقتا ، ولحدوث تعلم فعلي يحتاج الفرد معاودة افكارة ومراجعتها مرة بعد مرة ، فيحدث التأمل والاختبار المؤدي للتعلم ،
    9- الدافعية هي المكون الرئيسي للتعلم ، فالتعلم استخدام المعرفة من خلال هذا الدافع ، وليس اكتسابها فقط .
    ومن استراتيجيات التدريس المرتكزة على البنائية ما يلي: وطبعاً فيه غيرها كثير لكن منها:
    أولاً : دورة التعلم الثلاثية :
    هي إحدى استراتيجيات التدريس القائمة على النظرية البنائية وهي عبارة عن نموذج دائري يبين مراحل التعلم . تعتمد بشكل مباشر على التحري والاستقصاء والبحث وتتكون عملياً من ثلاثة مراحل هي اكتشاف المفهوم وتقديم المفهوم ثم تطبيق المفهوم في مواقف تعليمية جديدة .
    مراحلها الثلاثة :
    1- مرحلة الاستكشاف تؤكد الخبرات الحسية)
    وتعني إخبار المتعلم ماذا سيتعلم ، وماذا يجب أن يتعلم ولا يجب التركيز على تحفيظ المتعلمين القوانين والقواعد بقدر ما نجعلهم يبنونها بأنفسهم ، وعلى التلاميذ وعلى التلاميذ جمع المعلومات واكتشافها كاملة بأنفسهم ، ويسألون ويجيبون حولها .

    2- مرحلة التفسير( استخلاص المفهوم ) أو الشرح:
    تتمركز هذه المرحلة حول الطالب (المتعلم) مبدئيا ولكن بدرجة اقل من حيث ان المعلم يوجه تفكير الطلاب بحيث يبنون المفهوم بطريقه تعاونية ، ولتحقيق ذلك يتطلب من المعلم توفير البيئة الصفية المناسبة ،ويطلب المعلم من الطلاب تزويده بالمعلومات ومعالجتها عقليا وباللغة المناسبة التي يتطلبها المفهوم .
    3- مرحلة تطبيق المفهوم :
    تتمركز هذه المرحلة حول الطالب وتهدف إلى مساعدة الطالب على التنظيم العقلي للخبرات وترتيبها وتشجيع التعلم التعاوني ويكون ذلك بإيجاد العلاقة أو الروابط بين الخبرات الجديدة والخبرات السابقة ولاستكشاف تطبيقات جديدة لما تم تعلمه .

    التعديلات التي أجريت على دورة التعلم :الثلاثية وسميت بدورة التعلم الرباعية حيث أضيفت مرحلة رابعة هي مرحلة التقويم .

    مراحل دورة التعلم الرباعية : بـ (4E,s)
    تتكون من أربعة مراحل مرحلة الاكتشاف ومرحلة التفسير ومرحلة التوسع ثم مرحلة التقويم

    1- مرحلة الاستكشاف تؤكد الخبرات الحسية)
    وتعني إخبار المتعلم ماذا سيتعلم، وماذا يجب أن يتعلم ولا يجب التركيز على تحفيظ المتعلمين القوانين والقواعد بقدر ما نجعلهم يبنونها بأنفسهم ، وعلى التلاميذ وعلى التلاميذ جمع المعلومات واكتشافها كاملة بأنفسهم ، ويسألون ويجيبون حولها .

    2- مرحلة التفسير( استخلاص المفهوم ) أو الشرح:
    تتمركز هذه المرحلة حول الطالب (المتعلم) مبدئيا ولكن بدرجة اقل من حيث ان المعلم يوجه تفكير الطلاب بحيث يبنون المفهوم بطريقه تعاونية ، ولتحقيق ذلك يتطلب من المعلم توفير البيئة الصفية المناسبة ،ويطلب المعلم من الطلاب تزويده بالمعلومات ومعالجتها عقليا وباللغة المناسبة التي يتطلبها المفهوم .
    3- مرحلة تطبيق المفهوم :
    تتمركز هذه المرحلة حول الطالب وتهدف إلى مساعدة الطالب على التنظيم العقلي للخبرات وترتيبها وتشجيع التعلم التعاوني ويكون ذلك بإيجاد العلاقة أو الروابط بين الخبرات الجديدة والخبرات السابقة ولاستكشاف تطبيقات جديدة لما تم تعلمه .
    4- مرحلة التقويم:
    التغلب على الصعوبات الناجمة من الامتحانات والاختبارات التي يتعرض لها الطلبة بوجه عام ، وكون التعلم يحدث غالبا بزيادة ونمو صغير نسبيا لذا يجب أن يكون التقويم مستمرا .

    دورة التعلم الخماسية لـ ( بايبي ) وتسمى بـ (5E,s) وقد طورها في عام 1997م
    تتكون من خمسة مراحل هي:
    1-مرحلة الانشغال ( أو الاهتمام ).
    2-مرحلة الاكتشاف .
    3-مرحلة التفسير أو الشرح أو استخلاص المفهوم .
    4-مرحلة التوسع .
    5-مرحلة التقويم.

    ثم طورت دورة التعلم إلى سبعة مراحل وهي :
    دورة التعلم السباعية :
    1-مرحلة الانشغال ( أو الاهتمام ).
    2-مرحلة الاكتشاف .
    3-مرحلة التفسير.
    4-مرحلة التوسع .
    5-مرحلة التحديد
    6-مرحلة التبادل
    7-مرحلة الاختبار

    ودمتم بخير وعافية
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  2. #22
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    47

    Smile

    يعطيك الف عافية على هذه المعلومات وفيت وكفيت
    ياليت استاذيالفاضل / فهد
    لو كان متوفر لديك نموذج لإعداد درس علوم اول متوسط حتى يتم الاطلاع عليه والعمل به - شاكرة لك حسن التواصل

  3. #23
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    172

    Thumbs up

    بصراحة معلومات جداً رائعة وهامة في عملية التعليم والتعلم ، جزاك الله خيراً أستاذنا الفاضل فهد على هذا التوضيح الذي أجلى الغموض عن النظرية البنائية 00
    فلك جزيــــــل الشكــــــــــــر
    وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

  4. #24
    عضو
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    17

    Talking

    أعجبتني كثيراً مقولة سليبرمان

  5. #25
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    مرحباً بكم

    أخواني / أخواتي

    الذين يسألون عن آلية تطبيق التعلم النشط داخل الغرفة الصفية

    أولاً : لايمكن تطبيق التعلم في جو تعليمي يغلب عليه طابع نقل المعلومات ( محاولة توصيل أكبر كمية من المعلومات إلى عقل الطالب )

    ثانياً : التعلم النشط سهل جداً ومريح للمعلم ، وكذلك لا يتأثر بطول وقصر المنهج ، بل على العكس هو أحد الوسائل الفعالة للمناهج الطويلة والحد من الحشو المعرفي .

    ثالثاً : وفي الحلقة القادمة سنطبق التعلم النشط على درس من دروس العلوم في الصف الأول متوسط إن شاء المولى عز وجل

    ولكم مني أجمل التحيات
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  6. #26
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Aug 2009
    المشاركات
    1

    افتراضي

    يعطيك العافيه
    كيف يمكنني التواصل معك يا استاذ؟

  7. #27
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    أشكر الجميع على المرور والتعليق
    والموضوع تكمن قيمته بمشاركتم جميعاً

    أخوتي الكرام / دعوني أوضح نقطة مهمة جداً
    وهي : أنه عند تطبيق منحى التعلم النشط أو بالأصح تفعيل هذا النوع من التعلم داخل فصولنا الدراسية نحتاج تخطيط جيدجداً لهذا ، ونأخذ في الاعتبار النقاط التالية :
    1- توزيع وقت الحصة ( 45 دقيقية ) بحيث يكون النصيب الأكبر للطلاب ، بمعنى هم يمارسون التعلم ، ولن يتم هذا عشوائياً إلا إذا خططنا له جيداً بحيث حدد المعلم/المعلمة الأنشطة والتمارين والتطبيقات...............الخ التي سوف يقوم الطلاب بتنفيذها حتى تتحق ليهم أهداف التعلم ( الدرس ) .
    2- يحاول المعلم أن يقلل من الكلام والشرح المباشر ( إعطاء إجابات مباشرة وحلول جاهزة ) حتى يتمكن الطلاب من أستخدام عقولهم ويفكرون ويمارسون التعلم
    3- دور المعلم ينحصر في ( التخطيط ، المتابعة ، إدارة التعلم ، إدارة الصف ، تيسير عملية التعلم للمتعلمين ، توجيه المتعلمين ...........الخ
    4- ينبغي أن يختار المعلم استراتيجيات تدريس تساعده في تطبيق التعلم النشط
    وإن شاء الله سوف أزودكم بحقيبة تدريبية بسيطة حول بعض استراتيجيات التعلم النشط


    ملاحظة هامة : صدقوني التعلم النشط صعب في بداية لكن عندما يتعود المعلم والمتعلمين على ذلك سيكون الجهد الأكبر في عملية التعلم على المتعلمين أنفسهم وبالتالي راح يرتاح المعلم/المعلمة من الوقوف ( 45دقيقة ) في الحصة ويشعر بنوع من الراحة البدنية وكذلك ينخفض لديه مستوى الإجهاد الذهني أيضاً داخل الصف

    وهذا الكلام من واقع تجارب كثيرة مع معلمين في الميدان تم تدريبهم على تطبيق التعلم النشط وكانت النتائج إيجابية جداً
    وأذكر أحد المعلمين طلبت منه أن يطلب من الطلاب أن يكتبوا أرائهم حول التعلم النشط
    وأحضر لي ( 150 ورقة ) كتبوها الطلاب أي أبدوا وجهة نظرهم حول التعلم النشط ، وكانت شيء لا يصدق فعلاً ياجماعة متعة التعلم أن يمارس الطلاب التعلم لا يشاهدون المعلم فقط يشرح ثم يسجلون ما كتب على السبورة ..........

    لكم تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  8. #28
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    سلام الله عليكم جميعاً

    أخوتي الكرام
    يحتاج التعلم النشط غرفة صفية نوعما مختلفة ولكن الاختلاف يكمن في تجهيزها ببعض الأرفف والدواليب البسيطة ليضع الطلاب فيها نتائج أعمالهم من مطويات ومشاركات وخلافة
    كذلك يفضل أن تزود ببعض الأركان ولتكن ركن القوة والحركة ، ركن الاحياء ، ركن الكيمياء ................الخ
    هذا طبعاً مع أفتراضي بأن الفصول متحركة بمعنى لكل معلم/ معلمة غرفة صفية خاصة بها .

    والبداية في تطبيق التعلم النشط ينبغي أن تكون متدرجة بمعنى أنه الفصل القادم مثلاً سأخذ على عاتقي بأن نصف زمن الحصة ( 25 ) دقيقة من حق الطلاب/الطالبات : هم يمارسون التعلم ليحققوا أهداف التعلم وليستوعبو بعض المفاهيم بأنفسهم وذلك من خلال قيامهم ببعض الانشطة ، التجارب ، التمارين ، الاستكشافات ، ............الخ
    وهكذا تتم العملية تدريجياً حتى يصبح الحمل الأكبر في عملية التعلم يقع على عاتق الطلاب ويتحول دور المعلم/المعلمة إلى التخطيط والمتابعة والتوجيه .......الخ

    ملاحظة : لا نقول صعب / لا توجد أمكانيات / الوسائل غير موجودة /وووو..........الخ
    دعونا نبدأ ولو جزئياً
    لأن المحصلة هي راحتنا كمعلمين ومعلمات وتخفيف الحمل الملقى على عاتقنا من شرح وكتابة وحل تمارين ووووووووووالخ
    ونقلها إلى الطلاب بحيث هم يمارسون ذلك لكي يتعلموا

    أتمنى للجميع التوفيق
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  9. #29
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم

    وهذا جزء نظري حول بعض استراتيجيات وأساليب التعلم النشط وهي سهلة التطبيق

    وأي أستفسار أنا حاضر

    الرابط


    http://sciemaths.com/vb/uploaded/20090812111128.pdf


    لكم تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  10. #30



    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    جدة
    المشاركات
    304

    افتراضي

    صباح الخيرات

    موضوع رائع ، دسم ، عميق ، وقيّم

    جوزيت أستاذنا كل خير

    .
    .

    ولي رجاء من بقية الأعضاء

    ربما تعلمون أن منتدانا وغيره يمنعون فتح موضوع على حساب موضوع آخر تُناقش فيه نفس القضية في نفس الوقت

    وقد لاحظت في هذا القسم موضوعين آخرين عن التعلم النشط وساحادث مشرف هذا القسم لدمجهما مع هذا الموضوع
    مع اعتذارنا للجميع


    وهدف ذلك عدم تشتيت الفكرة ، والحصول على ملف متكامل عن الموضوع محل النقاش


    نرجو الالتزام بذلك



    تحياتي للجميع
    مشرفة تربوية بجدة

    مُدرّبة معتمدة من الأكاديمية البريطانية HRD Academy

    عضو في لجنة التطوير المهني لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية


صفحة 3 من 6 الأولىالأولى 12345 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. استراتيجيات تدريس تأخذ بمنحى التعلم النشط ( سهلة التطبيق )
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 33
    آخر مشاركة: 01-23-2012, 03:18 PM
  2. من أساليب التعلم النشط
    بواسطة ام لجين في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 01-27-2010, 05:29 AM
  3. توظيف الإنترنت في التعليم
    بواسطة وردة الثلاثون في المنتدى منتدى تقنيات التعليم والتعلم
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 01-25-2010, 08:37 PM
  4. هذا مافهمته عن التعلم النشط
    بواسطة فافي واحد في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 08-14-2009, 01:42 AM
  5. تنويع التعليم
    بواسطة مازلت اتعلم في المنتدى منتديات الرياضيات للتعلم الأساسي
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 06-24-2009, 01:35 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك