التعلم النشط وبيئة التعليم والتعلم

[نداء العقل]

إلى نداء العقل حفظك ربي

أنا الآن أقدم دورة التعلم النشط للمشرفين التربويين ، فقط أعطيني فرصة

أرجع المدينة ، وصراحة جدولي شوي ضغط

لكن أوعدك راح أشرح فكرة التعلم النشط من ( أ - ي )
فلسفة التعلم النشط
مفهومة
دور المعلم والمتعلم
استراتيجيات التدريس المتوافقة مع مبادئ التعلم النشط
نموذج تدريسي لتطبيق أي درس وفق منحى التعلم النشط
التقويم في التعلم النشط
معوقات التعلم النشط

كل هذه راح أوضحها تماماً ، فقط أنتهي من الإلتزامات

أعذرني ضغط العمل شوي شاد حيله هذه الايام ، لكن ربنا يسهل الامور

لك شكري وتقديري واحتراماتي

اعتذر لك
ممكن اعطانا مثال من خلال البئية الصفية

يقرق بين التعلم النشط والبنية البنائية والتعلم التعاوني ؟
حتى افهم المفاهيم واقدر اربط بينها ؟
هل التعلم التعاوني جزء من التعلم النشط ؟
معليش
اعتذر منك
والله يقويك والف شكر لك

[فهد الرحيلي]

اختي الفاضلة

التعلم النشط ( منحى تعليم وتعلم ،،، اتجاه في التعليم والتعلم )

التعلم التعاوني ( طريقة )

البنائية ( نظرية تعلم )

دائماً طرق التدريس واستراتيجياته نابعة من نظريات تعلم

لا يوجد طريقة تدريس اسمها البنائية ، بل يوجد طرق واستراتيجيات تدريس مبنية على فلسفة النظرية البنائية

أما التعلم النشطة فهو منحى تعلم متعلقة بمجمل الاجراءات التي تتم داخل الصف وخارجة بمعنى التركيز على دور المعلم والمتعلم وووووووووووووووووالخ

وأي استفسار أنا حاضر

وقريباً

راح أنزل موضوع يفرق بين ( نظرية التعلم ، طريقة التدريس ، أسلوب التدريس ، منحى التعلم ووووووووووووووووووووو)

لك شكري

[فهد الرحيلي]

نعم التعلم التعاوني إذا كان من يخطط المعلم ومن ينفذ المتعلمين وبإشراف المعلم فهو استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط


التعلم النشط يضم تحته مجموعة ضخمة من الطرق والاستراتيجيات ومنها التعلم التعاوني


دمتي بخير

[نداء العقل]

نعم التعلم التعاوني إذا كان من يخطط المعلم ومن ينفذ المتعلمين وبإشراف المعلم فهو استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط


التعلم النشط يضم تحته مجموعة ضخمة من الطرق والاستراتيجيات ومنها التعلم التعاوني


دمتي بخير

الف شكر على جهودك وفي انتظار توضيحك
علما بأني الحمدلله قدرت اليوم افهم التعلم النشط بنسبة عالية جدا والتعلم التعاوني معروف ومفهوم لكن النظرية البنائية محتاجة اني اتعمق فيها اكثر
الف شكر مرة اخرى

[فهد الرحيلي]

سلام الله عليكم
هذه استاذتنا الفاضلة لمحة سريعة عن النظرية البنائية

البنائية نظرية في التعلم : ترى أن المعرفة يبنيها المتعلم بنفسه داخل عقله معتمداً على خبراته السابقة حيث يتم تمثيل المعلومات الجديدة في البنى المعرفية للمتعلم ومن ثم مواءمتها وتعديلها لتفسير الخبرة الجديدة .
وتعد البنائية من المفاهيم الحديثة نسبيا في التعلم ،ولا يوجد تعريفا موحد واضح للبنائية باستثناء المعجم الدولي للتربية الذي يعرفها على أنها : رؤية في نظرية التعلم ونمو الطفل ، قوامها أن الطفل يكون نشطا في بنا أنماط التفكير لديه ، نتيجة تفاعل قدراته الفطرية مع الخبرة .

مبادئ التعلم في النظرية البنائية :
1- التعلم عملية نشطة ،ويستخدم فيها المتعلم مدخلاته الحسية ، ويبني معنى من خلالها .
2- يتعلم الفرد كيفية التعلم ، ويتضمن التعلم كلا من بناء المعنى وبناء أنظمة للمعنى .
3- تعد الأنشطة والتجارب العلمية ضرورية للتعلم ، وبخاصة للأطفال ، ولكنها ليست كافية فنحن نحتاج إلى أنشطة تحرك العقل بالإضافة إلى اليد .
4- يتضمن التعلم اللغة ، فاللغة التي يستخدمها المتعلم تؤثر على التعلم بشكل أو بآخر.
5- التعلم نشاط اجتماعي يرتبط باتصال الفرد مع الآخرين : المعلم ، والأقران ، والعائلة ، بالإضافة إلى الأصدقاء .
6- التعلم سياقي فالفرد يتعلم من خلال العلاقة بين ما يعرفه وبين ما يعتقده ،وما يوافق عليه وما يرفضه .
7- المعرفة ضرورية لحدوث التعلم ، ومن المستبعد إدماج المعرفة الجديدة دون امتلاك بناء سابق يبنى عليه التعلم .
8- التعلم ليس آني، فهو يستغرق وقتا ، ولحدوث تعلم فعلي يحتاج الفرد معاودة افكارة ومراجعتها مرة بعد مرة ، فيحدث التأمل والاختبار المؤدي للتعلم ،
9- الدافعية هي المكون الرئيسي للتعلم ، فالتعلم استخدام المعرفة من خلال هذا الدافع ، وليس اكتسابها فقط .
ومن استراتيجيات التدريس المرتكزة على البنائية ما يلي: وطبعاً فيه غيرها كثير لكن منها:
أولاً : دورة التعلم الثلاثية :
هي إحدى استراتيجيات التدريس القائمة على النظرية البنائية وهي عبارة عن نموذج دائري يبين مراحل التعلم . تعتمد بشكل مباشر على التحري والاستقصاء والبحث وتتكون عملياً من ثلاثة مراحل هي اكتشاف المفهوم وتقديم المفهوم ثم تطبيق المفهوم في مواقف تعليمية جديدة .
مراحلها الثلاثة :
1- مرحلة الاستكشاف تؤكد الخبرات الحسية)
وتعني إخبار المتعلم ماذا سيتعلم ، وماذا يجب أن يتعلم ولا يجب التركيز على تحفيظ المتعلمين القوانين والقواعد بقدر ما نجعلهم يبنونها بأنفسهم ، وعلى التلاميذ وعلى التلاميذ جمع المعلومات واكتشافها كاملة بأنفسهم ، ويسألون ويجيبون حولها .

2- مرحلة التفسير( استخلاص المفهوم ) أو الشرح:
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب (المتعلم) مبدئيا ولكن بدرجة اقل من حيث ان المعلم يوجه تفكير الطلاب بحيث يبنون المفهوم بطريقه تعاونية ، ولتحقيق ذلك يتطلب من المعلم توفير البيئة الصفية المناسبة ،ويطلب المعلم من الطلاب تزويده بالمعلومات ومعالجتها عقليا وباللغة المناسبة التي يتطلبها المفهوم .
3- مرحلة تطبيق المفهوم :
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب وتهدف إلى مساعدة الطالب على التنظيم العقلي للخبرات وترتيبها وتشجيع التعلم التعاوني ويكون ذلك بإيجاد العلاقة أو الروابط بين الخبرات الجديدة والخبرات السابقة ولاستكشاف تطبيقات جديدة لما تم تعلمه .

التعديلات التي أجريت على دورة التعلم :الثلاثية وسميت بدورة التعلم الرباعية حيث أضيفت مرحلة رابعة هي مرحلة التقويم .

مراحل دورة التعلم الرباعية : بـ (4E,s)
تتكون من أربعة مراحل مرحلة الاكتشاف ومرحلة التفسير ومرحلة التوسع ثم مرحلة التقويم

1- مرحلة الاستكشاف تؤكد الخبرات الحسية)
وتعني إخبار المتعلم ماذا سيتعلم، وماذا يجب أن يتعلم ولا يجب التركيز على تحفيظ المتعلمين القوانين والقواعد بقدر ما نجعلهم يبنونها بأنفسهم ، وعلى التلاميذ وعلى التلاميذ جمع المعلومات واكتشافها كاملة بأنفسهم ، ويسألون ويجيبون حولها .

2- مرحلة التفسير( استخلاص المفهوم ) أو الشرح:
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب (المتعلم) مبدئيا ولكن بدرجة اقل من حيث ان المعلم يوجه تفكير الطلاب بحيث يبنون المفهوم بطريقه تعاونية ، ولتحقيق ذلك يتطلب من المعلم توفير البيئة الصفية المناسبة ،ويطلب المعلم من الطلاب تزويده بالمعلومات ومعالجتها عقليا وباللغة المناسبة التي يتطلبها المفهوم .
3- مرحلة تطبيق المفهوم :
تتمركز هذه المرحلة حول الطالب وتهدف إلى مساعدة الطالب على التنظيم العقلي للخبرات وترتيبها وتشجيع التعلم التعاوني ويكون ذلك بإيجاد العلاقة أو الروابط بين الخبرات الجديدة والخبرات السابقة ولاستكشاف تطبيقات جديدة لما تم تعلمه .
4- مرحلة التقويم:
التغلب على الصعوبات الناجمة من الامتحانات والاختبارات التي يتعرض لها الطلبة بوجه عام ، وكون التعلم يحدث غالبا بزيادة ونمو صغير نسبيا لذا يجب أن يكون التقويم مستمرا .

دورة التعلم الخماسية لـ ( بايبي ) وتسمى بـ (5E,s) وقد طورها في عام 1997م
تتكون من خمسة مراحل هي:
1-مرحلة الانشغال ( أو الاهتمام ).
2-مرحلة الاكتشاف .
3-مرحلة التفسير أو الشرح أو استخلاص المفهوم .
4-مرحلة التوسع .
5-مرحلة التقويم.

ثم طورت دورة التعلم إلى سبعة مراحل وهي :
دورة التعلم السباعية :
1-مرحلة الانشغال ( أو الاهتمام ).
2-مرحلة الاكتشاف .
3-مرحلة التفسير.
4-مرحلة التوسع .
5-مرحلة التحديد
6-مرحلة التبادل
7-مرحلة الاختبار

ودمتم بخير وعافية

[روح الشرق]

يعطيك الف عافية على هذه المعلومات وفيت وكفيت
ياليت استاذيالفاضل / فهد
لو كان متوفر لديك نموذج لإعداد درس علوم اول متوسط حتى يتم الاطلاع عليه والعمل به - شاكرة لك حسن التواصل

[وردة الثلاثون]

بصراحة معلومات جداً رائعة وهامة في عملية التعليم والتعلم ، جزاك الله خيراً أستاذنا الفاضل فهد على هذا التوضيح الذي أجلى الغموض عن النظرية البنائية 00
فلك جزيــــــل الشكــــــــــــر
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين