السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 123 الأخيرةالأخيرة
النتائج 11 إلى 20 من 23

الموضوع: أهم العناصر التي يجب مراعاتها عند التدريس باستراتيجية التفكير الناقد

  1. #11
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    افتراضي

    أخي أبو سعود

    أي اسم تريد

    من حقك

    والدراسة السابقة تشفع لك

    رياض ................ ( الجنة / الصالحين )

  2. #12
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    74

    افتراضي

    أستاذنا القدير
    كل الشكر والتقدير لك على ماقدمته من معلومات قيمة نحن بحاجة لها

  3. #13
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رياض البطشان مشاهدة المشاركة
    ويمكن تنفيذ الإجراءات التمهيدية وفق المخطط الآتي :


    بعد تدريب الطالب على إنجاز الخطوات الممهدة لممارسة التفكير الناقد يمكن إعداد خطة منظمة للتدريب على التفكير الناقد ، وقد كان مبرر ذلك أن مهارة التفكير الناقد تتطلب جهداً ذهنياً فاعلاً ، بالإضافة إلى توفر بنية معرفية لذلك ، ويمكن تحديد الخطوات كالآتي :

    1 ـ صياغة الفكرة التي طورها المتعلم بعد مروره في الخطوات التمهيدية .

    2 ـ ملاحظة العناصر المختلفة المتضمنة في النص .

    3 ـ تحديد العناصر اللازمة وغير اللازمة وفق معايير مصاغة .

    4 ـ طرح أسئلة تحاكم العناصر اللازمة .

    5 ـ ربط العناصر بروابط وعلاقات .

    6 ـ وضع الأفكار المتضمنة على صورة تعميمات في جمل خبرية .

    7 ـ وضع الأفكار في وحدات .



    ثانياً : الإجراءات التدريبية على مهارة التفكير الناقد :

    حتى تتحقق لدى المعلم قدرة ممارسة التفكير الناقد فإنه ينبغي أن تحقق لديه القدرات التي تم التدرب عليها في الخطوات التمهيدية باستخدام نص محدد .

    وحتى تتوافر الاستعدادات لممارسة التفكير الناقد لدى الطلبة فلا بد من تهيئة الظروف التدريبية والخبرات المناسبة التي تجعلهم يتفاعلون معها مرات متعددة لتطوير المهارات اللازمة للتفكير الناقد .

    لذلك يتوقع من المعلم كمدرب ، وكخبير في تدريب الطلبة على ممارسة مهارة التفكير الناقد أن تكون لديه مهارات التدريب ، وأن يكون كفياً في تحقيقها ، وأن يكون قادراً على ممارسة مهارات التفكير أمام طلبته ، وعكس نماذج تفكيرية ناقدة واضحة ، يستطيع الطلبة بمشاهدتها تمثّل الفكرة المتضمنة في المهارة التي يراد نمذجتها .


    مع الشكرلمن كتب

  4. #14
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    Berigh10

    وإلى جانب ما سبق ينبغي على المعلم أن يتمتع بالسلوكيات التالية :

    يستمع للطلبة وتقبل أفكارهم .

    لا يحتكر وقت الحصة .

    يحترم التنوع والاختلاف في مستويات تفكير الطلبة .

    لا يصدر أحكاما ذاتية .

    يطرح أسئلة مفتوحة تحتمل أكثر من إجابة .
    التعديل الأخير تم بواسطة رياض البطشان ; 01-15-2010 الساعة 09:24 PM

  5. #15
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    Lightbulb

    ينتظر قليلا بعد توجيه السؤال .

    ينادي الطلبة بأسمائهم .

    لا يعيب الطلبة ، ولا يعلق عليهم بألفاظ محبطة للتفكير .

    يستخدم العبارات والأسئلة الحاثة على التفكير .


    يهيئ فرصا للطلبة كي يفكروا بصوت عال لشرح أفكارهم .

  6. #16

    افتراضي رياض

    سؤال للفاضل الأستاذ رياض ماهي أصول التفكير بمعنى هل هناك أنواع أساسية للتفكير ترجع لها بقية الأنواع (ممكن خريطة مفاهيم لها)
    رحم الله الجميع.

  7. #17
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    Lightbulb

    كل التقدير والشكر والثناء

    لمن شرف صفحاتي

    أنواع التفكير

    أنواع التفكير المركب :
    1 ـ التفكير الناقد .
    2 ـ التفكير الإبداعي .
    3 ـالتفكير العلمي
    4 ـ التفكير المنطقي
    5 ـ التفكير المعرفي
    6 ـ التفكير فوق المعرفي .
    7 ـ التفكير الخرافي .
    8 ـ التفكير التسلطي .
    9 ـ التفكير التوفيقي أو المساير .
    ويشمل كل نوع من أنواع التفكير السابقة عدة مهارات تميزه عن غيره .

  8. #18
    عضو
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    12

    افتراضي بعض الأساليب لتنفيذ التفكير الناقد

    قياس المناقشات
    تدريب الطلاب على : ( تحديد المواقف والآراء –
    الحكم على مصداقية الأدلة والبراهين )
    تدريب الطلاب على :
    ( ربط النتيجة بالسبب – تقييم البدائل الممكنة )
    تدريب الطلاب على :
    ( تحري المصداقية – الاستنتاج –التقييم )
    v تحديد موضوع للمناقشة
    v تقسيم الطلاب إلى مجموعات
    v تكليف مجموعة لمناقشة الموضوع
    v إعطاء هذه المجموعة وقتا لجمع البيانات والنماذج والبراهين الداعمة
    v تحديد زمن مناسب للمناقشة
    v تكليف باقي المجموعات بمتابعة المناقشة وقياسها من خلال : (علاقة المعلومات بالموضوع – مصدر المعلومات – تحري التحيز – تحري الوهم – دقة المعلومات )
    v التغذية الراجعة بمراجعة نتائج قياس المناقشة مع جميع الطلاب
    عظام السمكة
    v يصمم رسم تخطيطي لسمكة بشكل أفقي يظهر رأسها وهيكلها العظمي
    v عند رأس السمكة يكتب الموضوع الرئيس
    v يطلب من الطلاب وضع سبب محتمل لهذا الموضوع عند كل عظمة رئيسة
    v يسأل الطلاب واحدا بعد الأخر عما يراه ويعتقده أنه سبب
    v عند العظام الفرعية ندون مقترحات الطلاب دون تدخل أو نقد
    v قسم طلابك إلى مجموعات
    v أطلب من كل مجموعة تصنيف الأسباب إلى فئات
    v اترك فرصة لمناقشة جماعية بين الطلاب لتبرير تصنيفاتهم إلى فئات
    v اطلب من كل طالب أن يحدد ثلاثة أسباب فقط حسب أهميتها
    v اطلب من كل مجموعة أن تختار ثلاثة أسباب فقط عن طريق الاقتراع فيما بينها
    v تقوم كل مجموعة بعرض نتيجة عملها
    v اسمح بمناقشة حرة بين المجموعات لتدافع كل مجموعة عن استنتاجها
    v انه الحلقة بتلخيص لما تم
    الميزان
    v حدد موضوع النقاش
    v قسم طلابك إلى ثلاث مجموعات لكل موضوع
    v المجموعة الأولى معنية بتدعيم وجهة نظر المؤلف
    v المجموعة الثانية معنية بتقديم وجهة نظر مخالفة للمؤلف
    v المجوعة الثالثة معنية بتقديم وجهة نظر حيادية
    v يعطى لكل مجموعة وقت مناسب لجمع البيانات والأدلة
    v تدار المناقشة بإعطاء كل مجموعة وقت مناسب ومتساو لعرض ما توصلت إليه

  9. #19
    مشرف الصورة الرمزية رياض البطشان
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    1,882

    Berigh10

    تقدير وشكر
    على التعليق
    الأخ الفاضل البشير
    مع التعليق والإضافات
    تكون الموضوعات أكثر جمالاً

  10. #20
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Sep 2009
    المشاركات
    1

    افتراضي رد

    موضوع مهم ورائع بارك الله فيك ونفع بعلمك

صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 123 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. الفرق بين طرائق التدريس وأساليب التدريس واستراتيجيات التدريس
    بواسطة وردة الثلاثون في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 26
    آخر مشاركة: 02-17-2012, 12:26 AM
  2. التفكير الإبداعي الناقد
    بواسطة دمعة ألم في المنتدى بيئة التعليم والتعلم
    مشاركات: 11
    آخر مشاركة: 02-05-2011, 12:11 PM
  3. من يسأل عن تحضير (تنفيذ )درس باستراتيجية روجر بايبي ( يتفضل )
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 22
    آخر مشاركة: 05-11-2010, 10:49 PM
  4. جمعية التفكير الناقد بقيادة مايكل بول
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 09-05-2009, 02:10 AM
  5. العناصر المساندة
    بواسطة رووعة في المنتدى منتديات العلوم للتعلم الأساسي
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 07-14-2009, 11:45 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك