السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,, تم بحمد الله ترقية المنتديات الى أخر اصدار .
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 19

الموضوع: خاص جداً إلى كل معلم/معلمة

  1. #1
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي خاص جداً إلى كل معلم/معلمة

    بسم الله الرحمن الرحيم
    الأخوة والأخوات الأفاضل السلام عليكم ورحمة الله
    هذا الموضوع موجه لكل معلم /معلمة لشعوري بالألم الذي يعاني منه البعض في الميدان التربوي .

    للأسف بعض الممارسات الإشرافية أدت إلى تدني المستوى الإبداعي لدى المعلمين والمعلمات ، وخنقتهم داخل قالب ضيق محدد المساحة ، ويعتبر الخروج عنه ضرباً من العبث التعليمي التعلمي ، وقبل أن أبدأ في كتابة بعض الإيضاحات حول فلسفة التعليم والتعلم الفعال سأذكر قصة قصيرة حدثت وتحدث يومياً .
    ففي ذات يوم قدمت المشرفة التربوية وهي تحمل بين أوراقها نموذجاً محكم الصنع والإغلاق ويحتوي على ممارسات تعليمية تعلمية محددة الوقت والسؤال والنتيجة وتحركات المعلمة وهمساتها وكلماتها داخل الغرفة الصفية ، وقدمت هذا النموذج المكون من ( 4 صفحات لحصة واحدة ) بأن تنفذه المعلمة بكل ما فيه من صغيرة وكبيرة ، تنفيذا حرفياً كما أُنزل ، فسألتها المعلمة كيف؟ ماذا عن ؟ ماذا لوا ؟ طبعاً حول تطبيق النموذج المحكم الصنع . فقالت كما هو ، أعملي محاكاة للدروس الأخرى وفق هذا النموذج ( تحضير درس ).
    وللأسف كان هذا القالب أو النموذج يمثل فلسفة أحد الاتجاهات العالمية في التعليم المعتمد على التفكير ( جميل ) ، ولكن الغير جميل بأن هذا النموذج معد لبيئة أخرى ، وهو مقترح مرن قابل للتغيير والتبديل وفق متطلبات الموقف التعليمي ، ويحتاج تدريب الطالبات/الطلاب على مهارات التفكير التي سيمارسونها أثناء التعلم ، كذلك يحتاج تدريب للمعلمة/المعلم على فلسفة هذا النوع من التعلم ( التعليم المعتمد على التفكير ) لمدة لا تقل عن أسبوع ، ثم تترك الحرية للمعلمة/المعلم أن يتخذ منه مرشد وموجه للتدريس وليس قالب ( مصمت ) ساكن يفرض عليه حتى الزمن المخصص لتوزيع الأوراق على الطلاب/ الطالبات في حالة تنفيذ الأنشطة ( طبعاً كما قلت سابقاً محدد فيه كل صغيرة وكبيرة حول الوقت ونوع السؤال ، وإجابته المحتملة .......الخ.
    للأسف عدم فهم من قدم هذا النموذج لأفكار وفلسفة التعلم من وجهة نظر من أعده هذا النموذج جعلت من بعض التوجيهات الإشرافية قاتل للإبداع والتفكير المرن ، وقدمت إيحاء للمعلمة بأن المخرج ( المتعلم ) لا بد أن يجمع في عقله هذه المعلومات من خلال تنفيذ هذا القالب كما هو ، وأن التغيير فيه يعيق عملية التعلم ذا المعنى؟
    الأخوة والأخوات الأفاضل : من أين أتى هذا الفكر التوجيهي أحادي التوجه ؟ لماذا يدعي شخص بأن نماذجه وقوالبه هي الأفضل في تنفيذ التدريس؟ وفي الجانب الأخر أتسأل أين فكر المعلمة التي قبلت بهذا ولم تناقش في مكوناته ومحتوياته ؟ لماذا لم تسأل عن مدى جودة نظرية التعلم التي تم بناء هذا النموذج من خلالها ؟ ......الخ
    هل هذه الممارسة ستقود إلى إبداع طلابنا وطالباتنا ؟ هل هذا هو نقل الخبرة بين المعلمين والمعلمات؟ وهل وهل......الخ

    سأبدأ بذكر بعض الفكر الفعال حول فلسفة التعليم والتعلم الفعال من خلال ملاحظات حول تطبيق استراتيجيات التدريس وطرائقه وأساليبه:
    -النماذج والقوالب الجاهزة والملزمة للمعلم لا تصنع الإبداع ، وتعيق التعلم ذا المعنى.
    -تقييد حرية المعلم بخطوات محددة يخالف فكر التعليم والتعلم الفعال ، فالتعليم والتعلم مواقف وقتية تحتاج مرونة عالية في استخدام الإمكانات المتاحة بطريقة فاعلة.
    -لا يوجد استراتيجية أو طريقة أو أسلوب واحد نقول عنه أنه الأنجج والأفضل على الإطلاق.
    -كلما أمتلك المعلم أكبر كم من استراتيجيات وطرائق التدريس أصبح أكثر قدرة على المرونة التي تتيح للإبداع أن يأخذ مجراه في التعلم الصفي.
    -لا يوجد طريقة هي الأفضل ولكن يوجد منحى هو الأفضل ( التعلم النشط ).
    -ممكن يمتلك المعلم عشرون طريقة تدريس ويمارس من خلالها تعليم تقليدي وأخر يمتلك نفس الطرق ويمارس من خلالها تعلم نشط.
    -التخطيط الجيد ما يقوم به المعلم بنفسه ويكون مرن التصميم بحيث ينفذ حسب الإمكانات المتاحة.
    -التنظير سهل ولكن التطبيق الحقيقي يحتاج وقت وتدريب عالي الكفاءة.
    -نظريات التعلم هي المحرك الأساسي لطرق التدريس ، ووفق نظرية التعلم يختار المعلم الطرق المناسبة.
    -مجال التعليم والتعلم مرن ومتغير دائماً
    -من الأفضل أن يبني المعلم طرائقه واستراتيجيات وفق فهمه للتعلم ونظرياته، أي يصمم تدريسه بنفسه ( مرحلة متقدمة ولكن غير مستحيلة).
    -كل طريقة تدريس تتبع نظرية تعلم معينة ، وفهم نظريات التعلم يجعل المعلم قادراً على المناقشة العلمية المنطقية حول الأفكار والآراء التي تطرح له حول طرق التدريس واستراتيجياته.
    -الاستفادة من النماذج والقوالب مطلوب كمرشد ( فهو جيد ) و يقود إلى أفكار أكثر إبداعية أخرى ، وهذا هو المطلوب ، وليس المطلوب قبولها كما هي دون تمحيص وتدقيق وفهم لفلسفتها ونظرياتها التي بنيت عليها .
    -ما يناسب المعلم ( ص ) ربما لا يناسب المعلم ( س ) من طرائق التدريس واستراتيجيات.
    -ممكن ثلاثة معلمين ينفذون درس ولكل منهم طرائقه واستراتيجيات ولكن النتيجة جميعهم حقق التعلم النشط ، والاستيعاب المفاهيمي ، وامتلاك الطلاب لمهارات العلم وممارستها.

    الأخوة والأخوات الأفاضل : هذا جزء بسيط من بعض نتائج فلسفة التعليم والتعلم الفعال ، فالتعليم والتعلم فكر ومهارة وفن يقود من خلال المرونة العالية إلى إخراج أجيالاً من البشر قادرة على التعلم الذاتي المستمر واستخدام وتطبيق العلم لمزيد من الإبداع والإنتاج الذي ييسر للبشرية حياة سعيدة
    وأنتم السعداء إن شاء الله ، ولكم تحياتي
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  2. #2
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    186

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي مشاهدة المشاركة
    بسم الله الرحمن الرحيم
    الأخوة والأخوات الأفاضل السلام عليكم ورحمة الله
    هذا الموضوع موجه لكل معلم /معلمة لشعوري بالألم الذي يعاني منه البعض في الميدان التربوي .
    .....
    الموضوع الذي ذكرته أخي فهد ليس موجها لكل معلم / معلمة في الحقيقة...
    بل يحتوي على الكثير من الأفكار والأطروحات لكل من له علاقة بالميدان التربوي والتعليمي.
    ومن المعلمين من ينتظر من المشرف التربوي مساعدته، وتوجد لديه الرغبة، وذلك يجعل الحمل كبيراً على المشرفين...
    لكن ... كان الله في عون المعلمين والمشرفين ... وبالتكامل سنرتقي...

    وفقك الله أخي فهد وسدد خطاك

  3. #3
    مشرف الصورة الرمزية بسمة
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    على ضفاف الخليج العربي
    المشاركات
    1,155

    افتراضي

    ولكن الغير جميل بأن هذا النموذج معد لبيئة أخرى
    فعلا يعتبر البعض ان دفاتر التحضير الجاهزة مناسبة للكل وتدفع البعض 1000 ريال مقابل هذه النوعية من التحضير

    مع ان ما ستكتبه هي بما يتناسب قدراتها وامكانياتها سيكون بالتاكيد فيه كل الابداع

    لكن وش نقول بس



    يعطيك العافية على هالكلام الرائع

  4. #4
    مشرف الصورة الرمزية بسمة
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    على ضفاف الخليج العربي
    المشاركات
    1,155

    افتراضي

    طبعا انا ذكرت مثال اخر على الاطار المحكم غير مثالك اللي ذكرته عن الاطار اللي وضعته المشرفة لمعلمتها

    لان احيانا يحبس الانسان نفسه في اطار ليصعب ان يخرج منه مرة اخرى

    مشكور مرة اخرى

  5. #5



    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    الدولة
    جدة
    المشاركات
    304

    افتراضي

    كلام رائع أستاذ فهد

    .
    .



    فعلاً القولبة مشكلة ، وعدم فهم القوالب مشكلة أعوص


    وجهاز الإشراف .......... لاتعليق
    مشرفة تربوية بجدة

    مُدرّبة معتمدة من الأكاديمية البريطانية HRD Academy

    عضو في لجنة التطوير المهني لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية


  6. #6

    افتراضي

    اخي فهد
    إن اللجؤ إلى القوالب الجاهزة من قبل المشرفين او المعلمين دليل على الإفلاس من المستخدمين لهذه القوالب وعدم الرغبة في التغيير والتطوير واما السكون والركود لحالة الكساد التي يعيشها الميدان التربوي وانبهاره العجيب بالقوالب الخارجية بغض النظر عن دراسة مدي امكانية تطبقها وجدواها في البيئة المحليةاخي الكريم الازمة ازمة هوية
    وانغماس واندفاع وهرولة خلف بعض الممارسات في الأدب التربوي دون النظر إليها نظرة فاحصة تحدد مدي امكانية تطبيقها وكيف يتم تطبيقها ومتى يتم تطبيقها
    أن الفرد السوي عندما يطلع على تجرية طرحت ضمن إطار الأدب التربوي يدرسها بتمعن ويري امكانية تطبيقها والظروف الملائمة لنجاحها وإلا تكدس الميدان التربوي بتجارب تثقل كاهل الجميع ولا يكتب لها الاستمرار
    أخي الكريم لا ننكر ان من حق المشرف التربوي ان يستفيد من الحراك التربوي السائد في الميدان التربوي ويستفيد من الطرح في الساحة التربوية بما يعود على العملية التعليمية بالفائدة المرجوه والذي آمله ان تكون هذه الاستفادة بطريقة مدروسة تحيط بجميع الجوانب التي تتعلق بهذه التجربة وان تكون له اللمسات التي تبعده عن التبعية والانقياد لأساليب الآخرين
    حامد العلوني
    رئيس فريق خبراء التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    ( فريق الرياضيات )
    مدرب معتمد لتنمية مهارات التفكير
    مشرف تريوي ـ رياضيات
    (( للمؤمن قلبان قلب يتألم وقلب يتأمل ))

  7. #7

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الرحيلي مشاهدة المشاركة
    بسم الله الرحمن الرحيم
    الأخوة والأخوات الأفاضل السلام عليكم ورحمة الله
    هذا الموضوع موجه لكل معلم /معلمة لشعوري بالألم الذي يعاني منه البعض في الميدان التربوي .

    للأسف بعض الممارسات الإشرافية أدت إلى تدني المستوى الإبداعي لدى المعلمين والمعلمات ، وخنقتهم داخل قالب ضيق محدد المساحة ، ويعتبر الخروج عنه ضرباً من العبث التعليمي التعلمي ، وقبل أن أبدأ في كتابة بعض الإيضاحات حول فلسفة التعليم والتعلم الفعال سأذكر قصة قصيرة حدثت وتحدث يومياً .
    ففي ذات يوم قدمت المشرفة التربوية وهي تحمل بين أوراقها نموذجاً محكم الصنع والإغلاق ويحتوي على ممارسات تعليمية تعلمية محددة الوقت والسؤال والنتيجة وتحركات المعلمة وهمساتها وكلماتها داخل الغرفة الصفية ، وقدمت هذا النموذج المكون من ( 4 صفحات لحصة واحدة ) بأن تنفذه المعلمة بكل ما فيه من صغيرة وكبيرة ، تنفيذا حرفياً كما أُنزل ، فسألتها المعلمة كيف؟ ماذا عن ؟ ماذا لوا ؟ طبعاً حول تطبيق النموذج المحكم الصنع . فقالت كما هو ، أعملي محاكاة للدروس الأخرى وفق هذا النموذج ( تحضير درس ).
    وللأسف كان هذا القالب أو النموذج يمثل فلسفة أحد الاتجاهات العالمية في التعليم المعتمد على التفكير ( جميل ) ، ولكن الغير جميل بأن هذا النموذج معد لبيئة أخرى ، وهو مقترح مرن قابل للتغيير والتبديل وفق متطلبات الموقف التعليمي ، ويحتاج تدريب الطالبات/الطلاب على مهارات التفكير التي سيمارسونها أثناء التعلم ، كذلك يحتاج تدريب للمعلمة/المعلم على فلسفة هذا النوع من التعلم ( التعليم المعتمد على التفكير ) لمدة لا تقل عن أسبوع ، ثم تترك الحرية للمعلمة/المعلم أن يتخذ منه مرشد وموجه للتدريس وليس قالب ( مصمت ) ساكن يفرض عليه حتى الزمن المخصص لتوزيع الأوراق على الطلاب/ الطالبات في حالة تنفيذ الأنشطة ( طبعاً كما قلت سابقاً محدد فيه كل صغيرة وكبيرة حول الوقت ونوع السؤال ، وإجابته المحتملة .......الخ.
    للأسف عدم فهم من قدم هذا النموذج لأفكار وفلسفة التعلم من وجهة نظر من أعده هذا النموذج جعلت من بعض التوجيهات الإشرافية قاتل للإبداع والتفكير المرن ، وقدمت إيحاء للمعلمة بأن المخرج ( المتعلم ) لا بد أن يجمع في عقله هذه المعلومات من خلال تنفيذ هذا القالب كما هو ، وأن التغيير فيه يعيق عملية التعلم ذا المعنى؟
    الأخوة والأخوات الأفاضل : من أين أتى هذا الفكر التوجيهي أحادي التوجه ؟ لماذا يدعي شخص بأن نماذجه وقوالبه هي الأفضل في تنفيذ التدريس؟ وفي الجانب الأخر أتسأل أين فكر المعلمة التي قبلت بهذا ولم تناقش في مكوناته ومحتوياته ؟ لماذا لم تسأل عن مدى جودة نظرية التعلم التي تم بناء هذا النموذج من خلالها ؟ ......الخ
    هل هذه الممارسة ستقود إلى إبداع طلابنا وطالباتنا ؟ هل هذا هو نقل الخبرة بين المعلمين والمعلمات؟ وهل وهل......الخ

    سأبدأ بذكر بعض الفكر الفعال حول فلسفة التعليم والتعلم الفعال من خلال ملاحظات حول تطبيق استراتيجيات التدريس وطرائقه وأساليبه:
    -النماذج والقوالب الجاهزة والملزمة للمعلم لا تصنع الإبداع ، وتعيق التعلم ذا المعنى.
    -تقييد حرية المعلم بخطوات محددة يخالف فكر التعليم والتعلم الفعال ، فالتعليم والتعلم مواقف وقتية تحتاج مرونة عالية في استخدام الإمكانات المتاحة بطريقة فاعلة.
    -لا يوجد استراتيجية أو طريقة أو أسلوب واحد نقول عنه أنه الأنجج والأفضل على الإطلاق.
    -كلما أمتلك المعلم أكبر كم من استراتيجيات وطرائق التدريس أصبح أكثر قدرة على المرونة التي تتيح للإبداع أن يأخذ مجراه في التعلم الصفي.
    -لا يوجد طريقة هي الأفضل ولكن يوجد منحى هو الأفضل ( التعلم النشط ).
    -ممكن يمتلك المعلم عشرون طريقة تدريس ويمارس من خلالها تعليم تقليدي وأخر يمتلك نفس الطرق ويمارس من خلالها تعلم نشط.
    -التخطيط الجيد ما يقوم به المعلم بنفسه ويكون مرن التصميم بحيث ينفذ حسب الإمكانات المتاحة.
    -التنظير سهل ولكن التطبيق الحقيقي يحتاج وقت وتدريب عالي الكفاءة.
    -نظريات التعلم هي المحرك الأساسي لطرق التدريس ، ووفق نظرية التعلم يختار المعلم الطرق المناسبة.
    -مجال التعليم والتعلم مرن ومتغير دائماً
    -من الأفضل أن يبني المعلم طرائقه واستراتيجيات وفق فهمه للتعلم ونظرياته، أي يصمم تدريسه بنفسه ( مرحلة متقدمة ولكن غير مستحيلة).
    -كل طريقة تدريس تتبع نظرية تعلم معينة ، وفهم نظريات التعلم يجعل المعلم قادراً على المناقشة العلمية المنطقية حول الأفكار والآراء التي تطرح له حول طرق التدريس واستراتيجياته.
    -الاستفادة من النماذج والقوالب مطلوب كمرشد ( فهو جيد ) و يقود إلى أفكار أكثر إبداعية أخرى ، وهذا هو المطلوب ، وليس المطلوب قبولها كما هي دون تمحيص وتدقيق وفهم لفلسفتها ونظرياتها التي بنيت عليها .
    -ما يناسب المعلم ( ص ) ربما لا يناسب المعلم ( س ) من طرائق التدريس واستراتيجيات.
    -ممكن ثلاثة معلمين ينفذون درس ولكل منهم طرائقه واستراتيجيات ولكن النتيجة جميعهم حقق التعلم النشط ، والاستيعاب المفاهيمي ، وامتلاك الطلاب لمهارات العلم وممارستها.

    الأخوة والأخوات الأفاضل : هذا جزء بسيط من بعض نتائج فلسفة التعليم والتعلم الفعال ، فالتعليم والتعلم فكر ومهارة وفن يقود من خلال المرونة العالية إلى إخراج أجيالاً من البشر قادرة على التعلم الذاتي المستمر واستخدام وتطبيق العلم لمزيد من الإبداع والإنتاج الذي ييسر للبشرية حياة سعيدة
    وأنتم السعداء إن شاء الله ، ولكم تحياتي
    بارك الله لك وبارك الله فيك أستاذنا الفاضل
    .. واحياناً فاقد الشئ لا يعطيه
    تحياتي لك
    كتبتُ وقـدْ أيقنـتُ يومَ كتابَتِـي...بـِأنَّ يدِي تفـْنَى ويبْقى كتابُهـا
    فإن كتبتْ خيرًا ستـُجْزَى بـمثله...وإن كـَتبتْ شرًا عليها حسـابها

  8. #8
    مشرف
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    الدولة
    madinah
    المشاركات
    904

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
    الأخوة والأخوات الأفاضل
    الأستاذ العزيز : إبراهيم مرغوب
    الأستاذة القديرة : بسمة
    الأستاذة القديرة: مها الغامدي
    الأستاذ العزيز:حامد العلوني
    الأستاذة الفاضلة : منيرة

    لكم جميعاً الشكر والتقدير ، ومداخلاتكم تسعدني دائماً فأنتم أساتذة وخبراء في الميدان

    ونتمنى من المولى عز وجل أن تتحسن بعض الممارسات من خلال فهم حقيقي لمعنى التعليم والتعلم .
    لأنه وفي إعتقادي الخاص عندما يتم استيعاب مفهوم التعليم والتعلم بصورة فكرية تنطلق الاتجاهات الحديثة في التعليم والتعلم ويكون هناك فهم حقيقي للنظريات التربوية سيتغير الوضع ، وتتحول بعض الممارسات ذات الفكر الضيق إلى تفكير إبداعي يتصف بالمرونة والأصالة والتوسع الإيجابي نحو الآفاق الرحبة للتعليم والتعلم
    أكرر لكم شكري وتقديري
    مشرف تربوي -تدريب - فيزياء
    عضو فريق التطوير المهني لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية
    عضو اللجنة الإشرافية(قسم المعلمين)بالجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية

  9. #9
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    58

    افتراضي

    جزاك الله خيرا استاذي الكريم و القدير فهد الرحيلي على ما طرحته

    والاجمل في مثالك المطروح اعلاه

    وفي الجانب الأخر أتسأل أين فكر المعلمة التي قبلت بهذا ولم تناقش في مكوناته ومحتوياته ؟ لماذا لم تسأل عن مدى جودة نظرية التعلم التي تم بناء هذا النموذج من خلالها ؟ ......الخ

    ليست دعوة للابتعاد عن بعضنا البعض فكلنا مكمل للاخر في الميدان التربوي لكن ليس كل ما يقال من منصب اعلى هو قرآن منزل .. هذه اعمال بشرية ربما تصيب و ربما تخطيء .

    اعجب عندما احضر بعض الدروس التي يُقال عنها " درس نموذجي " و تجد الوقت لا يكفي او الانتهاء قبل انتهاء زمن الحصة او حتى لم تُطبق في مكان بعيد عن بعض المؤثرات الخارجية على الطلاب ...

    اختيار الطريقة المناسبة و الاسلوب الانسب يعتمد على مدى البيئة المحيطة بالمعلم في مدرسته سواء من بيئة مادية او بشرية

    في نهاية الحديث ادعو دعوة خالصة لشخصك الكريم بالتوفيق و السداد دوما استاذي القدير

  10. #10

    افتراضي

    أحسنت استاذي الفاضل ... كلام جميل .. والمشرف الذي يسعى للابداع سيتخذه مبدأ هاما من مبادئ الإشراف ..

    .. يتهم المعلم المشرف بأنه في برج عاجي لا يلامس الواقع والمشرف يناقشه ( ويصب عليه محتوى الكتب التي يقرأها أو الدورات التي يحضرها ) بدون أن يطرح عليه أمثلة تساعد على وضوح أفكاره بزعم أن مثل تلك الأمثلة سيقود إلى ( قولبة التعليم )

    عندما يطالب المعلم المشرف بأمثلة تطبيقية بعيدا عن التنظير ويقوم الأخير بتقديم امثلة تطبيقية على ما يقوله فهذا جميل .. وغير الجميل أن يعتقد المعلم أو غيره أن هذا قالب يجب على المعلم الا يخرج منه ..

    عندما يناقش المعلم المشرف بزمن الحصة .. والوقت لايكفي ..وووو ، ويقوم الأخير بمناقشة كيفية ( ادارة الوقت ) من واقع تطبيقي لا من برج عاجي فهذا جميل .. وغير الجميل أن يعتقد المعلم أو غيره أن هذه قوالب جاهزة
    لا يجب أن يخرج عنها ..

    ساقول لك شيئا ..
    قرأت عن النظرية البنائية ، وحضرت دورة عنها وكونت لها في ذهني ملامح غير بارزة باهتة وما زالت تدور في ذهني تساؤلات بشأنها
    وعندما تفضلت – حضرتك – بطرح مثال تطبيقي على درس ( برنولي ) فيها اتضحت هذه المعالم وأضحت أكثر بروزا ..
    الان استطيع أن اناقش في النظرية البنائية بعمق وشكرتك حينها ودعوت لك وأنت لا تعلم عظيم الفائدة الذي جنيتها من هذا المثال التطبيقي ولا اشعر أن هذا المثال قد قيدني أو جعلني في قالب ، بل تعدى اثره ذلك وطالبت الادارة التي انتمي لها باستضافتك في برنامج تدريبي حول النظرية البنائية ( كل هذا بوضوح الأفكار لي من خلال مثال تطبيقي )

    دعني اقول شيئا وصحح لي فهمي أن اسأت :
    لماذا تسمي الأمثلة التطبيقية ( قوالب )؟!!
    نعم وجود دفتر تحضير جاهز – هذا قالب . وقاتل للابداع
    الاعتماد على أسئلة التقويم الجاهزة – هذه قالب وقاتل للابداع
    أوراق العمل المعدة سلفا – من وجهة نظري تفتح آفاق للمعلمين وقنوات أخرى للإبداع إذا لم يتقيد بها

    قلت
    التنظير سهل ولكن التطبيق الحقيقي يحتاج وقت وتدريب عالي الكفاءة:
    الا ترى معي أن التدريب لايكون في مراكز التدريب فقط – اليست المرونة تقتضي أن نبحث عن طرق تدريب اخرى – طالما أن التطبيق يحتاج وقت وتدريب عالي الكفاءة ؟!!

    وقلت
    من الأفضل أن يبني المعلم طرائقه واستراتيجيات وفق فهمه للتعلم ونظرياته، أي يصمم تدريسه بنفسه ( مرحلة متقدمة ولكن غير مستحيلة

    احسنت ولكن ذلك مبني وفق فهم المعلم للتعلم ونظرياته وكيف يتأتى الفهم بدون أمثلة تطبيقية ..



    اظنك تتفق معي في وجود الفروق الفردية بين المعلمين والمشرفين
    فهناك منهم من تتضح له الفكرة من خلال المناقشة النظرية ومنهم من يحتاج أكثر لتتضح له الفكرة – هذا الاكثر قد اسميه الأمثلة التطبيقية وتسميه أنت القوالب .. ارايت منظورنا للأشياء يحدد لنا حكمها عنها ..

    عندما يقدم المشرف العديد من الأمثلة التطبيقة حول موضوع ما فهل في هذا ايحاء بان على المعلم أن يقدم هذا القالب كمايراه المشرف ؟!!


    لايوجد اكثر اساءة من ان يحمل شخصا ما موضوعا ما فوق ما يحتمل ..

    موضوع جميل .. والاجمل منه اسلوبك في نقل افكارك عن ( التوجيه الاحادي الجانب ) .. شكرا لك

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. مشاركات: 50
    آخر مشاركة: 06-26-2012, 03:46 AM
  2. الاستراتيجيات كثيرة جداً ولكن ؟؟؟؟؟؟؟
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى الجديد في التعليم والتعلم
    مشاركات: 9
    آخر مشاركة: 10-03-2010, 09:27 AM
  3. دليل معلمة الأحياء للاستفادة
    بواسطة اناهيد في المنتدى منتدى الأحياء
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 11-26-2009, 02:47 AM
  4. أجزاء من ( Serway ) رائع جداً
    بواسطة فهد الرحيلي في المنتدى منتدى الفيزياء
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 10-08-2009, 01:02 PM
  5. لا نستطيع رفع الملفات السعة قليلة جداً
    بواسطة رياض البطشان في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 07-08-2009, 02:28 PM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك