السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
الاخوة الافاضل مدرسي العلوم في المرحلة الابتدائية
نرجو منكم المرور الكريم على هذة المشاركة المتواضعة والتفضل بكتابة
شيئ من التجربة الخاصة لتدريس المنهج المطور للعلوم .
وسأبدأ بسرد تجربتي الخاصة اولا حيث انه كان لدي تصور بعدم مقدرة الطالب في الصف الاول والصف الرابع على التجانس والاستيعاب لمفرادات المنهج الجديدة التي تعتمد اساسا على مهارات التفكير والاستكشاف.
ولكن عندما خضت التجربة الفعلية تبين لدى امر هام وهو ان لدى الطلاب طاقات وقدرات ومهارات مكبوتة مع المنهج الروتيني القديم
وان التطور الجديد اعطى فرصة لظهور هذة الطاقات خاصة اذا
استطعنا بذل الجهد اللازم اثناء الحصة وان لاننظر الى السلبيات المحبطة مثل ان طالب الصف الاول لايستطيع الكتابة وغيره.....
نحن في طور التجربة لسنوات قادمة من التطوير والتغيير حتى نصل الى الافضل.
وسوف اثبت لكم مدى فعالية التطوير بمايلي
في الصف الاول اكتشفت ان الطلاب لديهم قدرة على فهم واستيعاب الدرس اذا وجدت طرق مناسبة مثل تفسير المصطلحات العلمية بشكل مبسط , ضرب الامثلة المشابهة للمعلومة . الاستكشاف والاثارة .
وفي درس البذور استخدمت احد الطرق المختلفة للتعلم النشط لاجراء استكشاف علمي
حيث قمت بتوزيع الطلاب الى مجموعتين من اجل تصنيف البذور المختلفة الى( صغير , وسط , كبير ) كما ورد في الدرس ووجدت تفاعل مثير للشماركة من جميع التلاميذ وحدث التصنيف بطريقة ممتازة

والامر الذي ابهرني ان احد التلاميذ قل لي سوف ازرع البذور لاراقب كيف ينمو النبات؟؟؟ وهذا غير متوقع من طالب الصف السادس فكيف به اذ هو من طالب الصف الاول وهذا دال قوي في رأيي على فعالية المنهج واعتمادة على استثارة المهارات لدى الطالب بنوعيها النظرية والتطبيقية .
التجربة حقيقة مليئة بالكثير ولااريد الاطالة و ماذكرتة هو الابرز والاهم .
واخيرا التطوير اعطى فرصة للطالب بأن يتحرر من الاجراءات العامة للتعليم الى المهارات الذاتية الخاصة في ظل وجود المعلم
المجتهد بما يستطيع.... وهنا اشارة الى ان المعلم ليس ملزم تماما بما جاء في الكتاب حيث يمكنه ان يجد طرق مناسبة وملائمة لقدرات طلابة ويبتكر وسائل مختلفة لتقديم المعلومة .