عرض للطباعة
أشكرك أستاذ / رياض البطشان
جزاك الله كل خير
حقيقة دائماً تثري المنتدى بالكثير من التعاميم الهامة والمفيدة
وخاصة أننا نعاني من تأخر وصولها في بعض المناطق
والسؤال هل يتم تحليل محتوى المناهج المطورة ( علوم ) وفق تصنيف بلوم للأهداف التربوية ( تذكر - فهم - تطبيق .....ألخ )
أم بإختيار تصنيف آخر يشمل /
1- إستخدام المفاهيم ويشمل ( كتابة المصطلح العلمي - إكمال الفراغات بكلمات مناسبة )
2- التفكير الناقد ويشمل ( تفسير أو تعليل - الصواب والخطأ مع التعليل )
3- تطبيق المفاهيم ( الإجابة بإستخدام الأشكال والرسومات البيانية أو المخططة - مقالي قصير ويشمل مقارنة وتصنيف وترتيب و وتحديد علاقة - رسم مخطط توضيحي وتمثيل بياني )
4- حل المسألة ( مسألة حسابية )
5- إتقان المفاهيم ( إختيار من متعدد )
أفيدونا أرجوكم فلم يعد هناك وقت على فترة الإختبارات
الأستاذة تهاني الغامدي
أشكرك على تعليقك
وعند دخول الرابط يتضح لك الأمر
خصوصاً أنه يوجد أنواع من المراجعة
وكذلك للمنهج القديم والمنهج المطور
مع ملاحظة أن الرابط تتجدد معلوماته في الأيام القادمة .
أستاذ / رياضجزاك الله خيراًالرابط بطئ جداً
وكثيراً مايتعثر الحصول على الصفحة
http://es.jeddahedu.gov.sa/maharat/M...loadFiles.aspx
في البداية
قصدي التعرف على جميع مافي الرابط
مع الجديد فيه في الأيام القادمة
والأمر الأخر الرابط عندي سريع للغاية
ومافيه أي مشاكل
تم تحليل المحتوى بناءاً على ثلاث مهارات عقلية وهي :
المعرفة
التطبيق
الاستدلال
بالنسبة لمادتي العلوم والفيزياء المطور
للأسف نفس الملاحظات السابقة على برنامج تطوير مهارات التقويم لدى التربويين تتكرر الآن :
1- عدم توحيد المبدأ المتبع عند تحليل المحتوى للمناهج المطورة حيث تم تحليل محتوى مواد الرياضيات للمرحلة المتوسطة حسب تصنيف المهارات العقلية بينما مقرر الصف الأول ثانوي المطور حسب تصنيف بلوم المعرفي .وأرى أنه تبعاً للمناهج المطورة يفترض التحليل حسب تصنيف المهارات العقلية .
2- بعض المواد تم إعداد نماذج إرشادية لها بينما البعض الآخر بدون نماذج إرشادية مما أثار تساؤلات االكثير من المعلمات .
3- عدد الفقرات في المرحلة المتوسطة متروك للمعلمة حرية الاختيار بينما في المرحلة الثانوية محدد للمعلمة ولكنه غير واقعي حيث تم وضع 60 فقرة ! لمادة الرياضيات (ثاني علمي - ثالث علمي ) ما مبرر هذا الاختيار؟؟؟؟؟
4- وكالعادة تنسيق المستندات سيئ للغاية (الرياضيات للمرحلة الثانوية ) حيث تم تحريرها على برنامج اكسل مع عدم مراعاة الهوامش التي لاتظهر أثناء الطباعة وعدم تحديد الجداول فلكي تتم طباعة المستند تبدأ من جديد بتنسيقه!!!!
إلى متى والجهود التربوية في تشتت وضياع وكل عام جديد نرى أسلوب مغاير للذي سبقه سواء من ناحية التحليل أو جدول المواصفات أو النماذج الإرشادية وللأسف نجد القائمين على تحليل المحتوى للمادة الواحدة آرائهم مختلفة وكل له وجهة نظر وتعمم على الميدان التربوي دون توحيدها مما يسبب ربكة للمعلمين والمعلمات عند إعداد الأسئلة .
ولا بعد كل هذا التعميم وصل لبعض المدارس وبعضها لا وأكثر المعلمات والمعلمين وضعوا أسئلتهم بدون الرجوع للموقع ،،،،،،
من الجميل كتابة هذه الملاحظات
للفريق الذي قام بهذا العمل
حتى يستفاد منها لزمن قادم وقريب
ويكون الشخص بهذا العمل إيجابياً
نحو هدف سامي ودائم