من أساليب التعلم النشط
التعلم باللعب play Learning to
يعد التدريس باستخدام الألعاب التعليمية من ابرز الطرق والاستراتيجيات التدريسية التي تراعى سيكولوجية المتعلمين فمن خلالها يصبح للمتعلم دور ايجابي يتميز بكونه عنصر نشط وفعال داخل الصف لما يتسم به هذا الأسلوب التدريسي من التفاعل بين المعلم والمتعلمين خلال العملية التعليمية وذلك من خلال أنشطة وألعاب تعليمية تم إعدادها بطريقة عملية منظمة.
وتعتبر الألعاب التعليمية إحدى مداخل التدريس الرئيسية التي تهتم بنشاط التعلم وايجابيته وبتنمية شخصية تنمية شاملة في مختلف الجوانب لأنها تعنى بتجسيد المفاهيم المجردة. وبإغراء المتعلم على التفاعل مع المواقف التعليمية بما تتضمنه من مواد تعليمية جيدة وأنشطة تربوية هادفة.
ومن أجل أن تحقق أنشطة اللعب الهدف المرجو منها يجب أن يتوفر فيها خمسة عناصر رئيسية وهي:
1- الأدوار: ففي اللعبة الواحدة يتم تحديد أدوار معينة للطلاب.
2- القوانين: فاللعبة تسير وفق قواعد وقوانين محددة بصورة مسبقة ويجري الاتفاق عليها من قبل المعلم وطلابه.
3- الأهداف: كل لعبة لها هدف أو مجموعة أهداف يسعى اللاعبون ويتنافسون لتحقيقها.
4- اللغة: لكل لعبة مصطلحاتها لا بد من تعلمها واستعمالها.
5- القيمة أو المعيار: لكل لعبة معايير نجاح معينة أو قيمة معينة.
أهمية اللعب في التعليم:
* يساعد في تنمية الشخصية والسلوك, فيتعلم الطالب التعاون واحترام حقوق الآخرين, واحترام القوانين والقواعد والالتزام بها, ويتعزز انتماؤه للجماعة, ويكتسب الثقة بالنفس والاعتماد عليها من خلال اكتشافه لقدراته واختبارها.
* يساعد في نمو الذاكرة والتفكير لدى الطالب.
* يمثل وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعد في إدراك المعاني.
* يعتبر أداة فعالة في تنظيم التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين الطلبة.
* يعتبر طريقة علاجية يلجأ إليها المربون لمساعدتهم في حل بعض المشكلات والاضطرابات التي يعاني منها بعض الطلاب.
* يشكل أداة تعبير وتواصل بين الطلاب.
إن أنشطة التعلم باللعب تفيد الطلبة بما يلي:
- المتعة.
- المنافسة المرغوبة.
- الواقعية.
- المشاركة.
- الدافعية.
أما المهارات التي تساعد في بنائها أنشطة الألعاب التعليمية فهي:
* حل المشكلات.
* الاتصال.
* القراءة.
* الاستماع.
* التعاون.
* التحليل.
خطوات تنفيذ الألعاب التربوية:
أولا: مرحلة الأعداد والتنفيذ
1- وضع قائمة بالمواد والأدوات المستخدمة في اللعب.
2- تجريب اللعبة قبل استخدامها.
3- تحديد وقت التنفيذ ومكانه.
4- تحديد خطوات التنفيذ، كيف تبدأ وكيف تنتهي.
5- تحديد الأدوار ووضع القوانين وشرح المعايير.
6- تهيئة أذهان المتعلمين وتشويقهم للعبة، وإثارة اهتمامهم وتوضيح الفائدة من اللعب.
7- تحقيق ما يتوقع تحقيقه بنهاية اللعبة فقد تتطلب اللعبة ترتيب صور أو كتابة
اسم الصورة في زمن معين
8- مراعاة الفروق الفردية عند توزيع المتعلمين من حيث السرعة في الانجاز والقدرة على التركيز حتى لا تكون اللعبة سبباً في إحباط المتعلمين.
9- الانتباه إلي مدى استجابة كل فريق للمنافسة.
10- عدم المقارنة بين أداء المتعلمين في اللعبة بل تعزيز نقاط القوة وبث الحماس فيهم.
11- مشاركه المعلم في اللعبة فهي فرصه للاحتكاك بهم عن قرب
ثانيا: مرحلة التقويم:
1- دون مقترحات لتقويم اللعبة بعد تنفيذها.
2- قدر جهود الجميع ولا تنقص من جهد أحد فالتقدير يؤدي إلي النجاح.
نوع في الألعاب التي تؤدي إلي اكتساب المهارات والخبرات المختلفة.
منقول للفائدة
