رؤية ناقدة للمنهج المطور علوم الأول المتوسط
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وحيا الله الجميع
من خلال تصفحي السريع للمنهج المطور لعلوم الأول المتوسط
خرجت عنه بالانطباع التالي :
1- اللغة التي يستخدمها الكتاب صعبة ( غير واضحة للطلاب ) في كثير من الأحيان
وهذا ليس بسبب سوء المنهج ولكن بسبب مشاكل التعريب النصي للنصوص الأجنبية
فبعض المصطلحات ذات طابع فلسفي حاد .. وبعض الكلمات الواردة في الكتاب لا يوجد
في قاموس الطالب أي خلفية عنها .. وإذا أراد المعلم شرحها للطلاب فإنه سيهدر كل الوقت في تعليم المصطلح العربي ( وهذا ليس من اختصاصه )
2- نشاطات الكتاب وأسئلته التقويمية تعتمد على حرية الطالب في التعبير بأي أسلوب
يراه ليرد على إجابة معينة .وهذا يؤدي إلى عدم تحقيق العدالة عند تقويم الطلاب
فطالب يبحث ويجاوب إجابة منطقية .. وطالب يتوه في الاجابة لكنه ينقصها
أسأل عن كيفية تقويم الطلاب 0 وحتى تقويمهم أثناء النشاطات الاستقصائية )
3- (جانب غامض جدا ) اعتمد لكتاب على جانب المطويات ( المقدس عند الكثير من المدربين )
حيث تم جعل المطوية هي أساس معرفي للطالب يرجع إليه عند الاستذكار
وهذه المطويات يتم تنفيذها من الطلاب كل على حسب فهمه
وإذا أراد المعلم أن يراجع كل المطويات فإنه سيلغي كل الحصص غير حصصه في ذلك الصف
4- منهجية الكتاب وفلسفته معتمدة إعتماد كلي على( خلفية الطالب الثقافية ..
وحصيلة ما تعلمه في المرحلة السابقة في فنون القراءة والفهم والكتابة )
وهذه المتطلبات لا تتوفر في 95 % من طلاب الفصل
فشل متتابع في التعليم .. نحن نقف في سلسلة تطوير يلزمنا حلقة مفقودة لكي تلتحم السلسلة
5- هناك اشكالية كبيرة في زمن الحصص ( 45 دقيقة ) وفي عددها ( 4 حصص فقط )
أريد من المشرفين المنظرين .. الرفع لزيادة عدد الحصص حتى تتوافق مع الطموحات الكبيرة في رفع الأداء
ولا أريد منهم التشدق بعبارة ( نريد الكيف ولانريد الكم ) لأنه لن يأتي الكيف ولا الكم في هذه الظروف الصعبة على المعلم والطالب بسبب نمطية المجتمع عندنا ..
بورك فيكم وآسف على الاطالة ... وأنا في التظار مشاركاتكم في هذا الموضوع ... ودمتم سالمين