أهمية التفكير الناقد ..!!!

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بسم الله الرحمن الرحيم

يشهد العالم تغيرات وتحولات جذرية مهمة
في شتى ميادين الحياة الاقتصادية ، السياسية ، الاجتماعية ، العلمية ...
ومن أهم هذه التحولات ، ثورة التكنولوجيا في ميدان الاتصالات
ونشر المعلومات من خلال شبكة المعلومات الدولية ( الانترنت) .
هذه الشبكة تمد الانسان بكم هائل من المعلومات والمعارف
الجيد منها والرديء
ولن يستطيع العالم الاستفادة منها ما لم يكن معدا اعدادا يجعله يفكر
تفكيرا ناقدا قادرا على تقييم هذه المعلومات واصدار الاحكام واتخاذ القرارات .

ما هو التفكير الناقد:
هو تفكير يعتمد على التحليل و الفرز و التمحيص للمعلومات
و يعنى بالحكم على صدق المقدمات التي تقوم عليها النتيجة
أو الأدلة المؤيدة للفرضية و هويقوم على فحص و تقويم الحلول المعروضة
من أجل إصدار حكم صحيح بشأن ما نصدقه ونؤمن به
أو من أجل تأييد فكرة أو رأي على آخر.
من خصائص المفكرين النقديين :
- باحثون عن الحقيقة و لوخالفت معتقداتهم.
- يسألون دائماً .
- يتميزون بالعقل المنفتح.
- عندهم القدرة على التحليل و الربط و الاستنتاج.
- يتحلون بالثقة بالنفس.
- يتغلبون على الاضطراب الفكري .

قواعد التفكير الناقد:
إن تعلم التفكير بشكل نقدي يعني اتباع القواعد التالية:
- طرح أسئلة مثل (كيف ، لماذا ،لمِ ، ما الذي ...).
- تحديد الموضوع أو المشكلة.
- جمع أدلة مقنعة.
- تحليل الافتراضات.
- الحذر من استنتاجات مغلوطة.
- عدم الافراط في التبسيط.
- الابتعاد عن القفز إلى النتائج .
- التجرد من المشاعر و العواطف و الأهواء الشخصية.
- التخلي عن التحيز و التعصب.

أهمية التفكير الناقد:
التفكير الناقد هو المفتاح لحل المشكلات اليومية التي تواجهنا ،
فإذا لم نستخدم التفكيرالناقد نصبح جزءاً من المشكلة
فهو بوصفه أحد أشكال التفكير المهمة :
- يساعد على التنبؤ بالنتائج الممكنة أو المحتملة ، من حدث أو مجموعة من الأحداث.
- يساعد على تقييم الآراء بطريقة موضوعية بعيدة عن التحيز و الذاتية .
- يساعد على التعامل مع المشكلات التي تواجهنا بطرق عقلية بعيدا عن العاطفة .
- يساعد على اتخاذ القرارات وفق منهجية علمية ( القرار الذكي ).
- يساعد على التصدي للأفكار و للشائعات والعادات الهدامة.
- يساعد على الابتعاد عن التعصب والانقياد العاطفي و التطرف في الآراء و الأحكام .
- ينمي قدرة الأفراد على التعامل بكفاءة مع المشكلات والمواقف التي تتطلب مهارات التفكير المجرد.
- ينمي قدرة الأفراد على التمييز بين الرأي والحقيقة والخروج باستنتاجات منطقية سليمة .
- ينمي قدرة الأفراد على التفكير الذي يقوم على الحجة و الدليل و البرهان.
- يعمل على تنمية الاتجاه العلمي لدى الأفراد .

<<====== و أذكّرك ======>>

إن التفكير الناقد ليس موجوداً بالفطرة عند الإنسان
ولا يرتبط بمرحلة عمرية معينة ، فكل فرد قادر على القيام به
فهو مهارة تكتسب بالتعلم و تحتاج إلى مران و تدريب

منقول بتصرف

وللتفكير مهارات كثيرة ، منها :

1 ـ الملاحظة : مهارة جمع البيانات والمعلومات عن طريق واحدة ، أو أكثر من الحواس الخمس ، وهي عملية تفكير تتضمن المشاهدة والمراقبة والإدراك ، وتقترن عادة بسبب قوي ، أو هدف يستدعي تركيز الانتباه ودقة الملاحظة .
2 ـ التصنيف : ويقصد بها تصنيف المعلومات وتنظيمها وتقويمها ، وهي مهارة أساسية لبناء الإطار المرجعي المعرفي للفرد ، وعندما نصنف الأشياء فإننا نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا ، كالتصنيف حسب اللون ، أو الحجم ، أو الشكل ، أو الترتيب التصاعدي ، أو التنازلي وغيرها .
3 ـ المقارنة : وتعني المقارنة بين الأشياء والأفكار والأحداث وفق أوجه الشبه وأوجه الاختلاف، والبحث عن نقاط الاتفاق ، ونقاط الاختلاف ، ورؤية ما هو موجود في أحدهما ، ومفقود في الآخر .
وتتميز أسئلة المقارنة بخصائص أهمها :
1 ـ المقارنة :
أ ـ المقارنة المفتوحة : نحو : قارن بين الدراجة الهوائية ، والدراجة النارية .
ب ـ المقارنة المغلقة : نحو : قارن بين المملكة العربية السعودية والسودان من حيث المناخ ، والمساحة ، وعدد السكان ، والمواد الطبيعية .
2 ـ تدرج أسئلة المقارنة من حيث مستوى الصعوبة ، والاتساع حسب مستوى الطلبة العمري والمعرفي .
3 ـ تصلح أسئلة المقارنة لتناول الأشياء المحسوسة ، والأشياء المجردة :
مثال : قارن بين ملعب كرة القدم ، وملعب كرة اليد .
ومثال : قارن بين مفهومي الأمانة والإخلاص .
4 ـ تستخدم أسئلة المقارنة في جميع المواد الدراسية .

كذلك من المهارات :

4ـ التفسير : عملية عقلية غرضها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية ، أو استخلاص معنى منها . ونحن عندما نقدم تفسيرا لخبرة ما إنما نقوم بشرح المعنى الذي أوحت به إلينا .

5 ـ تنظيم المعلومات : وهي مساعدة الطلبة على تنمية مهاراتهم في البحث عن المعلومات ، وتجميعها ، ومن ثم تنظيمها ، لأن ما يتلقاه الطالب من المعلم والكتاب الدراسي لا يعدوان في حقيقة الأمر سوى مصدرين متواضعين للمعلومات ، وإذا لم بنم الطالب معارفه عن طريق القراءة والاطلاع الدائم فإن النتيجة الأكيدة هي محدودية الفائدة منها كمصدرين للمعلومات .
6 ـ التلخيص : وهو مهارة التوصل إلى الأفكار العامة ، أو الرئيسة والتعبير عنها بإيجاز ووضوح ، وهي عملية تنطوي على قراءة ما بين السطور ، وتجريد وتنقيح وربط النقاط البارزة . إنها عملية تعاد فيها صياغة الفكرة ، أو الأفكار الرئيسة التي تشكل جوهر الموضوع .
7 ـ التطبيق : يعني استخدام المفاهيم والقوانين والحقائق والنظريات التي سبق أن تعلمها الطالب لحل مشكلة تعرض له في موقف جديد . ويعد التطبيق هدفا تربويا مهما لأنه يرقى بالمتعلم إلى مستوى توظيف المعلومة في التعامل مع مواقف ومشكلات جديدة .
والهدف العام من النشاطات التعليمية التي تستدعي التطبيق هو فحص قدرة الطالب على استخدام الحقائق التي تعلمها في مواقف جديدة له .
8 ـ الترتيب : ويقصد به وضع المفاهيم ، أو الأشياء أو الأحداث التي ترتبط في ما بينها بصورة أو بأخرى في سياق متتابع وفقا لمعيار معين .
ويجدر الانتباه إلى أن عملية الترتيب ليست بالسهولة التي قد تبدو للوهلة الأولى ، فهناك الكثير من المفاهيم والأشياء التي تجمعها علاقة ، أو خاصية ما ، ولكن الفروق في درجة الخاصية ، أو قوتها طفيفة إلى الحد الذي يصعب معه ترتيبها وفق هذه الخاصية .

شكراً أ.موسى الصبحي
اضائات لعلها تفيد وتنفع من يبحث في دراسة التفكير وأنواعه
نفع الله بك وبعلمك وخبراتك

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
الف شكر على نقلك للموضوع ....

وأتمنى من البقية ... ضرب مثال ( تطبيق ) وليس زخم معلومات .. !

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ

إن التفكير الناقد ليس موجوداً بالفطرة عند الإنسان
ولا يرتبط بمرحلة عمرية معينة ، فكل فرد قادر على القيام به
فهو مهارة تكتسب بالتعلم و تحتاج إلى مران و تدريب

نحتاج الى (تطبيق ) ..... وشكراً

شكراً على الموضوع الجيد
وأحب أن أعلق على كلام أ.رسمي
نحن لن نستطيع التطبيق إلا بعد الإطلاع على كم وزخم من المعلومات فنحن لسنا آلات نريد كيفية التطبيق وحسب دون أن نفهم لماذا نطبق بهذا الشكل وكيف نبدع دون أن نخرج عن أصول الموضوع
ولنطلب التوازن بين النظرية والتطبيق
لكم جميعاً التحية