هاجس برنامج "الاستيعاب المفاهيمي" ما بين الحرص على جودة العطاء وصعوبة التحضير والآداء

[نـــدى]

نرجو تثبيت الموضوع حتى تكون المشاركة فاعلة
بناء على طلب الأستاذ " الأفق " بإفراد التساؤلات في برنامج " الاستيعاب المفاهيمي " في موضوع واحد تم إضافة هذا الموضوع

وكنت قد أدرجت المشاركة التالية للمناقشة وإيجاد الحلول /


التدريب على برنامج الاستيعاب المفاهيمي حقيقة أمر لا ندري كيف نتعامل معه
في الحقيقة لقد حضرنا هذا البرنامج وكلنا متشوقين لما يحوية ظناً أنه أحد برامج التطوير المهني
البرنامج كهدف وفكرة ورؤيا كان رائعا وكانت الفائدة منه كبرنامج تطوير مهني في الجلسة الأولى من اليوم الاول وجلسات اليوم الخامس فقط
أما بقية الأيام فقد كانت عبارة عن أمثلة حول استيعاب مفهوم معين كان سيغني يوم واحد عن الثلاثة أيام

المشكلة الكبيرة إذا كنت مدرب مركزي وحيد تشرف على فروع العلوم الثلاثة كيف تضع ثلاثة أيام في كل يوم تضع مثالا تحقق فيه مبدأ الاستيعاب المفاهيمي

التحضير صعب والتطبيق أصعب كونك وحيد
والكل يعلم أن البرنامج نفذ من قبل 6 إلى 8 مشرفين
فكيف يطلب نفس الجهد والذي يفترض أن يكون بنفس الجودة من مشرف واحد !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

فإذا كان الذي يدرب على البرنامج هو مدرب واحد نرجو النظر في هذا الشأن بعين الاعتبار لأمور /
- صعوبة الاعداد والتنفيذ للبرنامج بصورته المنفذة من قبل مشرف واحد.
- توقع ردة فعل سلبيه من قبل المعلمين لأن البرنامج في معظم جلساته كان يركز على أمثله تكرر توضيح مبدأ الاستيعاب المفاهيمي في الفروع المختلفة للعلوم والذي يغني فيه مثال واحد لتوضيح هذا المبدأ.

ماذا يجب علينا الآن كمدربين مركزيين مشرفين على جميع فروع العلوم؟؟؟ /

تنفيذ البرنامج في خمسة أيام كما هو؟؟؟

أم تنفيذه في ثلاثة أيام على النحو التالي كمقترح يهون التدريب على البرنامج ؟؟؟؟

اليوم الأول الجلسة الأولى / كما نفذت
الجلسة الثانية / إيضاح الترابط المفاهيمي في السلسلة من خلال وضع الكتب في مقارنة
اليوم الثاني / الجلسة الأولى والثانية ( مثال يوضح مبدأ الاستيعاب المفاهيمي ) ضمن تخصص المشرف ليكون هناك إبداع وجودة وتركيز في العمل وإلمام ( كما ظهر لنا من المدربين المركزيين الذين ركزوا على موضوعاتهم كل في تخصصه )
اليوم الثالث / الجلسة الأولى والثانية كما كان ذلك في اليوم الخامس

هل هذا التصميم للجلسات كافي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


أرجو التفاعل فالتدريب على هذا البرنامج بدأ يشكل لي هاجساً ويأخذ كل تفكيري من خوف التقصير وعدم الوصول إلى الصورة المرضية


****سؤالي كيف أنفذ البرنامج كمشرف منفرد بالعمل ؟؟؟؟ ****

أرجو أن نصل إلى حل عاجل لأننا مطالبون بتنفيذ البرنامج قبل نهاية هذا العام أي نهاية شهر جمادى الآخرة حتى نبدأ التحضير من الآن


وجزاكم الله خيراً

[مبدعه متميزه]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أولاً : شكري للجميع على التفاعل و الذي جاء متأخر ؟ بس المهم أنه جاء و الحمد لله ....
ثانياً : طرحت الموضوع من أول برنامج أقيم و لم أجد أي صدى أو تفاعل . لدرجه أنني اصبت بالأحباط و اليأس شعرت معها أن لدي غبش مفاهيمي و على الرغم من ذلك كما ذكرت الأستاذه ( ندى ) هاجس التدريب على البرنامج يلاحقني و لنفس الأسباب التي ذكرتها الأستاذه .
فأنا سوف ابدع في تخصصي و لكن التخصصات الآخرى في ظل شح المدربات و التخصصات . اساتذتي الأفاضل هذه لم تكن و جهة نظر شخصيه بل أن حوالى 90% من المتدربات في المجموعه الأولى كانت لديهم و جهات نظر متقاربه و متفقه معي ...
فكلي شكر و تقدير لهذا التفاعل و طرح الموضوع للنقاش
ثالثاً : من ناحية الأسئله / ليس هناك اسئلة أو استفسارات حول محتوى البرنامج البرنامج قدم بشكل ممتاز و باحترافيه رائعه و لكن هناك مقترحات حول آليات التنفيذ من قبل المدربات المركزيات ووجهات نظر لابد من الأخذ بها بعين الأعتبار
و هذه يراد لها عوده للحقيبه حتى نبني حديثنا من منطلق الحقائق لا من منطلق وجهات النظر الشخصيه
لي عوده للنقاش حول الموضوع و جزيتم خيراً
إن لم نكن نعرف المعنى الحقيقي للألفاظ التي نستخدمها فلن نتمكن من المناقشه بشكل هادف
تحياتي للجميع ..... مبدعه

[الأفق]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا استاذة ندى بمشيئة الله سوف يشارك جميع الزملاء المدربين في إثراء هذا الموضوع ،وتذليل الصعوبات للمدرب المركزي .
وسوف أتيح الفرصة لزملائي في الرد على بقية الأيام التي قاموا بتدريبها .
وسوف اتناول اليوم التدريبي الرابع.
ذكرت استاذة ندى أن بقية الأيام كانت عبارة عن أمثلة حول استيعاب مفهوم معين كان اليوم الواحد يغني عن الثلاثة أيام.
وهذا ليس صحيح فلو كان الاستيعاب المفاهيمي هو طرح امثلة او حتى شرح مفهوم معين لما أقيم هذا البرنامج من الأساس. فمثلا في اليوم التدريبي الرابع تناول مفهوم الجينات ، ومفهوم صنع البروتين المرتبط اساسا بمفهوم الجينات.
ماهو دور المدرب المركزي لتحقيق اهداف اليوم التدريبي الرابع؟
الدور المهم هو ان يدرك ان هناك مشكلة ( ظاهرة) في الميدان التربوي ان مفاهيم علم الأحياء تدرس بشكل منفصل وغير مترابط وبشكل سطحي انعكس أثرها على تعلم علم الأحياء ، واصبح تدريس علم الأحياء قائم على الحفظ فقط.
فالمعلم يتناول دليل المعلم المتخم بالطرق والإجراءات وهي بلا شك مهمة إلا ان الواقع يقول ان المتعلم وهو يمارس الأنشطة لا يصل الى التعلم العميق ، حتى وهو يمارس الأنشطة العقلية والعملية لكل مفهوم لأنه لايوجد هناك ربط وتعلم ذي معنى ، فهو يدرس الخلية ولكن ليس لها اي قيمة عندما يدرس الجينات او يحل المسائل الوراثية .
وكل مايقوم به هو حفظ المعارف والحقائق المرتبطة بمفهوم الجينات ولكنه لايستطيع تمثيلها عقليا في بنيته المعرفية ، لماذا؟
لأنه ببساطة لايربط مفهوم الجينات بمفاهيم علم الأحياء القبلية. وهذه المفاهيم عديدة. كما انه لايستطيع ان يمثل هذه المفاهيم بأكثر من طريقة. استحالة ان يستوعب مفهوم الجينات وهو لم يستوعب مفاهيم كثيرة في الخلية ووظائفها والأنشطة التي تقوم بها. مفهوم الجينات مرتبط بمفهوم الخلية ، ونظرية الخلية ، والتراكيب الخلوية ، والعمليات الحيوية ايضا كصنع البروتين ، والمواد العضوية ، والأحماض النووية .....الخ. سلسلة طويلة من المفاهيم التي ينبغي ان تكون مترابطة كما اسلفت في بنية الطالب المعرفية. عندما يكون المتعلم (سواء معلم او طالب او مدرب مركزي او خبير ) غير قادر على ربط تلك المفاهيم ربطا منطقيا فهو بلا شك غير قادر على تطبيقها بمواقف ومشكلات جديدة ، بل لا تكون لها أي قيمة. لنفترض ان المدرب المركزي غير مختص بعلم الأحياء ، بلا شك سيواجه صعوبة كبيرة في تدريب هذا البرنامج وكذلك الحال لبقية الأيام التدريبية. فمشرف الأحياء سيواجه صعوبة ايضا في تدريب مفاهيم الفيزياء وهكذا. ولكن ماسبب هذه الصعوبة؟ سبب الصعوبة بإختصار هو عدم القراءة ، والمناقشة والبحث في المراجع العلمية ، أي ان المدرب المركزي يحتاج أيضا ان يتعلم. مع ضرورة الإنتباه الى ان الإستيعاب المفاهيمي هو مفهوم نسبي ، يختلف من مرحلة عمرية الى اخرى ، فطالب المرحلة الإبتدائية لديه عمق في التعلم يختلف عن المرحلة المتوسطة والثانوية والجامعية وحتى خبراء الإختصاص الدقيق .

وكما نعلم ان المعلم الذي يدرس المرحلة المتوسطة هو مختص فقد يكون اختصاصه في الفيزياء او الكيمياء او الأحياء او حتى علم الأرض ، ولكنه مطالب كما نعلم ان يدرس هذه المرحلة ، لذلك ينبغي اولا ان يعد المدرب المركزي العدة في القراءة والمناقشة والتواصل مع زملاءه المشرفين حتى يكون هو أولا مستوعبا للمادة العلمية ، فكما يقول المثل فاقد الشيئ لايعطيه ، قد تكون هناك معاناة في بداية الأمر ، ولكنها حتما سيكون لها مردود إيجابي للمدرب والمدربة.

بالإضافة ينبغي ان يدرك المدرب ان البرنامج التدريبي ليس عبارة عن دروس تطبيقية ، وان يدرك ماهو مفهوم الإستيعاب المفاهيمي الذي ينقل المتعلم من التعلم السطحي الى التعلم العميق ، وهو بلاشك يرتبط ايضا بتقويم عميق .
وللحديث بقية ،،،،،،،،

[نـــدى]

الأستاذ الأفق بارك اللہ فيك


أنا والله أدرك حجم البرنامج


وأدرك تماما أهمية كل ما ورد






وأعلم تمام العلم أننا وبحكم موقعنا الوظيفي كمشرفين ومشرفات يجب أن نكون الاكثر استيعابا لما تحويه كتبنا وإلا كيف نقيم المعلمين والمعلمات على الاستيعاب ونحن غير مستوعبين


وأعلم تماما أن كل ما تعرض له البرنامج كان يخص المراحل الابتدائية والمتوسطة وأنا كمشرف أو مشرفة لابد أن أكون على إستيعاب لكل هذه المفاهيم بل وكل المفاهيم التي تحويها كتب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة لأننا كلنا في الأخير معلمين علوم




ولكن نحن مطالبين بإقامة البرنامج في الأسبوع الاخير من شهر جمادى الاخره ويجب أن نكون على قدر عالي من التحضير والاستيعاب حتى نحقق أهداف البرنامج والوقت المتاح لا يكفي




وأكرر في المناطق التي تتنوع فيها التخصصات خرجن المدربات وهن سعيدات كل واحده مطمئنة لأنها تعطي تخصصها وستتفرغ لموضوعها وتعطيه حقه


ولم يخرج بالهم إلا نحن المشرفين على الفروع الثلاثة في مكاتبنا




واذكر بأن المدربين الذين دربونا كانوا مجموعة وكل أعطى في تخصصه وكان هناك اريحيه وجودة في العطاء لمسها الجميع ولكن اشك ان تعطى من قبل المدربين والمدربات المنفردين في بعض المكاتب بهذا المستوى العالي




وإلا لماذا قاموا مجموعة الأستاذة المدربين بالتدريب على البرنامج لماذا لم يكتفى بمدرب واحد بصفة الاستيعاب لمناهج العلوم هو مطلب من جميع مشرفين العوم أياً كان التخصص ؟؟؟!


اذا المطلوب جودة وانتم تتكلمون عن الاستيعاب واستيعابنا للمواضيع سيحقق الجودة في حال تعدد المتدربين وحتى لو كان تخصصي كيمياء وشرحت ما يتعلق بالفيزياء او الاحياء لا يوجد مشكلة المشكلة كيف اعد لبرنامج فلك ثم فيزياء ثم كيمياء ثم أحياء وانفذها في أربعة أيام متتالية دون قصور وخلل؟؟؟؟


واذا كان المطلوب منا كمشرفين ان نعد المعلمين والمعلمات معرفياً فنحن نحتاج إلى أن نتطرق إلى كل المفاهيم الموجودة في الكتب لأن هناك خلل في استيعابها كلها وسنحتاج حينئذ إلى أكاديمية وليس مركز تدريب وتطوير مهني!!!

نحن بصدد التطوير المهني لا المعرفي ومثال واحد سيكون كافي لايضاح هدف البرنامج والمعلم مسؤل بعد ذلك عن تطوير نفسه معرفيا لاستيعاب المفاهيم في السلسلة

واذا كان تنفيذ الامثلة الاربعة التي وردت في البرنامج " فلك فيزياء كيمياء أحياء " هو من أجل أن نوضح للمعلمين والمعلمات كيف يستوعبونها ويحققون الاستيعاب فيها للطلاب والطالبات
فإننا مطالبين بدراسة جميع المفاهيم وتوضيح كيفية تحقيق مبدأ الاستيعاب فيها ؟؟؟
وهنا كم سنستغرق من الوقت في الاعداد الجيد والتنفيذ
واين دور المعلم والمعلمة في البحث والتحضير والاعداد المعرفي لمناهجهم


أنا أرجح إدراج مثال من قبل المدرب بحيث يعد له إعداد جيد ويحقق فيه مبدأ الاستيعاب من خلال ترابطات المفاهيم وتحقيق النمو المعرفي الرأسي للمفهوم كما اوضحته السلسلة هو ما يجب علينا إيضاحة للمعلمين والمعلمات


ويمكن أن نجعل اليوم الرابع لموضوع يحدده المتدربين بحيث يعملون في ورشة في الجلسة الاولى لدراسة الاستيعاب المفاهيمي لهذا الموضوع وتترك الجلسة الثانية لعرض هذا المفهوم وكيف يمكن للمعلمات ان يحققن مبدأ الاستيعاب المفاهيمي فيه كتقويم ختامي للبرنامج






أعتذر كثيراً عن الإطالة


وجزاكم اللہ خيراً

[نـــدى]

???????????????????